Kate Nation - Kate Nation

Kate Nation
obsazeníProfesor experimentální psychologie
Ocenění
Akademické pozadí
Alma materUniversity of York (BS, DPhil )
Akademická práce
DisciplínaPsycholog
SubdisciplínaVývoj jazyka
InstituceSt. John's College, Oxford

Kate Nation je experimentální psycholog a expert na rozvoj jazyka a gramotnosti u dětí školního věku.[1][2] Je profesorkou experimentální psychologie a členkou St. John's College z University of Oxford, kde řídí ReadOxford[3] projekt a Výzkumná skupina pro jazykový a kognitivní rozvoj.[4]

Národ vyhrál Spearmanova medaile v roce 2000 byla udělena cena Britská psychologická společnost za vynikající publikovanou práci psychologa rané kariéry.[5] Přednáška Nation's Spearman Medal zaměřená na děti se špatným čtením s porozuměním, jejichž deficity ve zpracování jazyka zůstávají často bez povšimnutí.[6]

Národ dal rok 2007 Společnost experimentální psychologie Přednáška o cenách „Vytváření souvislostí mezi učením se číst a čtením se učit.“[7] Získala cenu AJLD Eminent Researcher Award 2018 od Learning Difficulties Australia jako uznání jejího výzkumu „jak se děti učí číst slova a porozumět textu, a obecněji vztahu mezi mluveným jazykem a psaným jazykem“.[8]

Životopis

Národ ji přijal B.S. a DPhil v psychologii od University of York. Její disertační práce se zaměřením na vývoj pravopisu u dětí byla dokončena v roce 1994. Její raný výzkum pod dohledem Charles Hulme, zaměřené na schopnost malých dětí formovat se analogie mezi vizuálně prezentovaným stimulačním slovem a podobně znějícím cílovým slovem, které má být hláskováno.[9]

Nation pracoval pět let jako výzkumný pracovník na University of York, poté byl v roce 1999 jmenován lektorem psychologie.[4] Jako výzkumný pracovník na počátku kariéry spolupracoval Nation s Maggie Snowlingová o studiích jedinců s poruchami čtení, které rozlišovaly klinické profily spojené s dyslexie[10] a zhoršené čtení s porozuměním.[11] Jejich společná práce zdůraznila význam orálních jazykových dovedností vedle fonologických dovedností pro rozvoj čtení.[12]

Nation se přestěhovala na univerzitu v Oxfordu v roce 2002, kde vyučuje studenty v oborech psychologie, psycholingvistiky a neurovědy.[4] Nation je přidruženým výzkumným pracovníkem v ARC Center of Excellence in Cognition and its Disorders at Macquarie University,[13][14] kde spolupracovala Anne hrady o studiích pravopisné procesy při čtení.[15][16]

Výzkum národa byl podpořen granty z Rada pro hospodářský a sociální výzkum,[17] the Wellcome Trust, Nuffield Foundation,[18] a Leverhulme Trust.[19]

Výzkum

Výzkumný program Nation se zaměřuje na psychologii jazyka a gramotnosti u typických dětí a v klinických populacích, jako jsou děti s poruchou autistického spektra.[20][21] Její práce naznačuje, že obojí deficity fonologického zpracování a deficity v porozumění jazyku přispívají k rozvoji obtíží při čtení.[22][23] Taková zjištění mají důsledky pro navrhování cílených intervencí pro děti se špatnými schopnostmi čtení s porozuměním.

Reprezentativní publikace

  • Nation, K., Adams, J. W., Bowyer-Crane, C. A., & Snowling, M. J. (1999). Deficity pracovní paměti u špatně chápajících odráží základní jazykové poruchy. Journal of Experimental Child Psychology, 73(2), 139-158.
  • Nation, K., Clarke, P., Marshall, C. M. a Durand, M. (2004). Skryté jazykové poruchy u dětí: Paralely mezi špatným čtením a porozuměním konkrétním jazykem? Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 47(1), 199-211.
  • Nation, K., Clarke, P., Wright, B., & Williams, C. (2006). Vzory schopnosti čtení u dětí s poruchou autistického spektra. Journal of Autism and Developmental Disorders, 36(7), 911-919.
  • Nation, K., & Snowling, M. J. (1998). Sémantické zpracování a rozvoj schopností rozpoznávání slov: Důkazy od dětí s obtížemi čtení s porozuměním. Deník paměti a jazyka, 39(1), 85-101.
  • Nation, K., & Snowling, M. J. (2004). Kromě fonologických dovedností: Širší jazykové znalosti přispívají k rozvoji čtení. Journal of Research ve čtení, 27(4), 342-356.

Reference

  1. ^ Adams, Richard, (editor pro vzdělávání) (2018-04-18). „Učitelé ve Velké Británii hlásí narůstající nedostatek slovní zásoby'". Opatrovník. ISSN  0261-3077. Citováno 2019-05-13.
  2. ^ „BBC Radio 2 - 500 slov - naučit se psát od 500 slov“. BBC. Citováno 2019-05-13.
  3. ^ „Výzkumná skupina experimentální psychologie ReadOxford zahajuje průkopnický občanský vědecký projekt! - PSY“. www.psy.ox.ac.uk. Citováno 2019-05-13.
  4. ^ A b C „Kate Nation - PSY“. www.psy.ox.ac.uk. Citováno 2019-03-21.
  5. ^ "Spearmanova medaile | BPS". www.bps.org.uk. Citováno 2019-05-14.
  6. ^ "Přednáška o medaili Spearmana: Čtení a jazyk u dětí: Odhalování skrytých deficitů | Psycholog". thepsychologist.bps.org.uk. Citováno 2019-05-14.
  7. ^ „Přednášky o cenách EPS“. Společnost experimentální psychologie. 2017-11-09. Citováno 2019-05-13.
  8. ^ https://speldnsw.org.au. „Čtení a porozumění s Dr. Kate Nation“. SPELD NSW. Citováno 2019-03-21.
  9. ^ Nation, Kate; Hulme, Charles (1996). „Automatická aktivace znalostí zvukového dopisu: alternativní interpretace analogie a efektů primingu v raném vývoji pravopisu“. Journal of Experimental Child Psychology. 63 (2): 416–435. doi:10.1006 / jecp.1996.0056. PMID  8954607.
  10. ^ Snowling, Margaret; Nation, Kate; Moxham, Philippa; Gallagher, Alison; Frith, Uta (1997). „Fonologické zpracování dovedností studentů dyslektiky na vysokých školách: předběžná zpráva“. Journal of Research ve čtení. 20 (1): 31–41. doi:10.1111/1467-9817.00018. ISSN  0141-0423.
  11. ^ Nation, Kate; Snowling, Margaret (1997). "Posouzení obtíží se čtením: platnost a užitečnost současných opatření čtenářské dovednosti". British Journal of Educational Psychology. 67 (3): 359–370. doi:10.1111 / j.2044-8279.1997.tb01250.x. PMID  9376312.
  12. ^ Nation, Kate; Snowling, Margaret J. (2004). „Kromě fonologických dovedností: širší jazykové znalosti přispívají k rozvoji čtení“. Journal of Research ve čtení. 27 (4): 342–356. doi:10.1111 / j.1467-9817.2004.00238.x. ISSN  0141-0423.
  13. ^ „Centrum excelence ARC v poznávání a jeho poruchách“. Australská vláda, Australská rada pro výzkum. 2018-11-11.
  14. ^ „ARC Center of Excellence in Cognition and its Disorders (CCD) - Macquarie University“. research.mq.edu.au. Citováno 2019-05-13.
  15. ^ Nation, Kate; Angell, Philip; Castles, Anne (2007). „Ortografické učení pomocí samouku u dětí, které se učí číst anglicky: Účinky expozice, trvanlivosti a kontextu“. Journal of Experimental Child Psychology. 96 (1): 71–84. doi:10.1016 / j.jecp.2006.06.004. PMID  16904123.
  16. ^ Castles, Anne; Rastle, Kathleen; Nation, Kate (2018). „Ukončení čtecích válek: akvizice čtení od nováčka po odborníka“. Psychologická věda ve veřejném zájmu. 19 (1): 5–51. doi:10.1177/1529100618772271. ISSN  1529-1006. PMID  29890888.
  17. ^ „Naučit se číst slova: co s tím má smysl? | ESRC | Rada pro hospodářský a sociální výzkum“. www.researchcatalogue.esrc.ac.uk. Citováno 2019-05-13.
  18. ^ Nation, K. (2013). „Lexikální učení a lexikální zpracování u dětí s vývojovými poruchami jazyka“. Filozofické transakce Královské společnosti B: Biologické vědy. 369 (1634): 20120387. doi:10.1098 / rstb.2012.0387. ISSN  0962-8436. PMC  3866417. PMID  24324231.
  19. ^ Nation, Kate (2017). „Pěstování lexikálního dědictví: zkušenost s čtením je zásadní pro rozvoj dovednosti čtení slov“. NPJ Science of Learning. 2 (1): 3. Bibcode:2017npjSL ... 2 .... 3N. doi:10.1038 / s41539-017-0004-7. ISSN  2056-7936. PMC  6220205. PMID  30631450.
  20. ^ Nation, Kate; Clarke, Paula; Wright, Barry; Williams, Christine (2006). "Schémata schopnosti čtení u dětí s poruchou autistického spektra". Journal of Autism and Developmental Disorders. 36 (7): 911–9. doi:10.1007 / s10803-006-0130-1. ISSN  1573-3432. PMID  16897396. S2CID  35584259.
  21. ^ Brock, Jon; Norbury, Courtenay; Einav, Shiri; Nation, Kate (2008). „Zpracují jednotlivci s autismem slova v kontextu? Důkazy o pohybech očí zprostředkovaných jazykem“. Poznání. 108 (3): 896–904. doi:10.1016 / j.cognition.2008.06.007. PMID  18692181. S2CID  6256417.
  22. ^ Nation, Kate (2019). „Problémy se čtením dětí, jazyk a úvahy o jednoduchém pohledu na čtení“. Australian Journal of Learning Difficulties. 24: 47–73. doi:10.1080/19404158.2019.1609272. ISSN  1940-4158.
  23. ^ Nation, Kate; Cocksey, Joanne; Taylor, Jo S.H .; Bishop, Dorothy V.M. (2010). „Podélné zkoumání raného čtení a jazykových dovedností u dětí se špatným čtením s porozuměním: Podélné zkoumání raného čtení a jazykových dovedností“. Journal of Child Psychology and Psychiatry. 51 (9): 1031–1039. doi:10.1111 / j.1469-7610.2010.02254.x. PMID  20456536.

externí odkazy