Jennifer Eberhardt - Jennifer Eberhardt

Jennifer L. Eberhardt
narozený1965 (věk 54–55)
Cleveland, Ohio
Národnostamerický
Alma materUniversity of Cincinnati, Harvardská Univerzita
obsazeníPsycholog; Profesor
Známý jakorasové předsudky v kriminální spravedlnost
Manžel (y)Ralph Richard Banks
OceněníMacArthurovo společenství

Cozzarelli Prize

Cialdini Award

Jennifer Lynn Eberhardt (narozen 1965) je Afroameričan sociální psycholog , který je v současné době profesorem na katedře psychologie na Stanfordská Univerzita.[1] Eberhardt byl odpovědný za hlavní příspěvky při vyšetřování následků EU psychologická asociace mezi rasou a kriminalitou prostřednictvím metod, jako jsou terénní studie a laboratorní studie.[2] Přispěla také k výzkumu v bezvědomí zaujatost, včetně demonstrace, jak rasové obrazy a úsudek ovlivňují kulturu a společnost v oblasti sociální spravedlnosti.[1] Výsledky její práce přispěly k vyškolení policistů a státních orgánů k lepšímu úsudku implicitní zkreslení školení.[3] Poskytla také pokyny pro budoucí výzkum v této oblasti a upozornila na špatné zacházení v komunitách kvůli předsudkům.

Eberhardt je autorem Předpojatý: Odhalení skryté předsudky, která formuje to, co vidíme, myslíme a děláme, byl příjemcem roku 2014 Společenstvo MacArthur „Genius Grant“, byl jmenován jedním z Zahraniční politika je 100 předních globálních myslitelů a byl zvolen do Národní akademie věd a Americká akademie umění a věd.[4][5][6][7]

Časný život

Eberhardt se narodil v Cleveland, Ohio, nejmladší z pěti dětí. Byla vychována v Lee – Harvard, převážně afroamerické sousedství střední třídy. Když jí bylo dvanáct, její rodina se přestěhovala do Beachwood, Ohio.[8] Eberhardt připisuje svůj zájem o rasu a nerovnost na cestě své rodiny z převážně afroamerické čtvrti dělnické třídy Lee-Harvard na bílé předměstí Beachwood. Navzdory jejich těsné blízkosti se obě čtvrti lišily, pokud jde o zdroje a příležitosti.[4] Všimla si, že ona a její neafroameričtí spolužáci prožívali život odlišně, jako když její otec a bratři byli přitahováni častěji než ostatní obyvatelé.[9] To dále zvýšilo její zájem o rasovou nerovnost a změnilo její přístup k porozumění světu.[8]

Vzdělání

Po absolvování Střední škola Beachwood, přijala ji B.A z University of Cincinnati v roce 1987. Poté se zúčastnila Harvardská Univerzita kde ji přijala DOPOLEDNE v roce 1990 a Ph.D 1993.[1] Je vdaná za Ralph Richard Banks, profesor práva na Stanford University. Eberhardt a Banks byli základní spolužáci, kteří se znovu připojili na Harvard. V současné době bydlí v Oblast zálivu San Francisco se svými třemi syny.[10][9]

Kariéra

Od července 1993 do července 1994 byl Eberhardt postdoktorským výzkumným pracovníkem v divizi sociální a psychologie osobnosti na University of Massachusetts. Zde provedla výzkum stereotypizace a meziskupinové vztahy. Od září 1994 do června 1995 byla postdoktorandskou výzkumnou spolupracovnicí na katedře psychologie na Stanfordské univerzitě, kde zkoumala dopad stereotypní hrozba o akademickém výkonu. Od července 1995 do června 1998 pracoval Eberhardt jako odborný asistent ve společnosti univerzita Yale na katedře psychologie a katedře afrických studií a afroamerických studií. V září 1998 přijala pedagogickou pozici na Stanfordské univerzitě na katedře psychologie jako odborná asistentka. V květnu 2005 byla jmenována docentkou a v určitém okamžiku se stala řádnou profesorkou.[8][1] Eberhardt je také spoluzakladatelem a spoluzakladatelem fakulty Stanfordova programu SPARQ (Social Psychological Answers to Real-World Questions). Toto centrum ve Stanfordu sdružuje mnoho lídrů v oboru, výzkumných pracovníků a známých tváří ve společnosti, aby inspirovali kulturní změny pomocí poznatků z behaviorálních věd. Prostřednictvím SPARQ Eberhardt demonstruje důsledky rasových asociací v kriminální spravedlnost, vzdělání a podnikání.[1]

Výzkum

Implicitní zkreslení

Eberhardt a její kolegové vyvinuli výzkum, který zavedl alternativní přístupy k uvažování o rase a etnickém původu.[11] V roce 2008 zveřejnila studii, která se snažila prozkoumat, jak mohou rozdíly ve vírách týkajících se kořenů rasových rozdílů ovlivnit sociální interakce.[11] Zjištění studie ukázala, že ti, kteří věřili, že rasové rozdíly vznikají v důsledku biologických rozdílů, se lišily od těch, kteří se na rasu dívali jako na sociální konstrukt.[11] U těch, kteří považují rasové rozdíly za biologicky ovlivněné, je podle této studie méně pravděpodobné, že projeví zájem o mezirasové vztahy.[12] Tito lidé měli také vyšší riziko prosazování rasových stereotypů, bylo méně pravděpodobné, že nerovnosti odloží a budou tyto nerovnosti hájit jako produkt vrozených rasových rozdílů.[11] Když lidé vnímají rasové rozdíly jako biologicky podmíněné, vytvářejí mezi sebou a rasou přísné bariéry mimo skupiny.[12] To má dopad na blahobyt členů historicky znevýhodněných rasových skupin.[12]

Výzkum Golbyho a Eberhardta se zaměřil na to, proč lidé s větší pravděpodobností rozpoznají lidi v jejich vlastní rasa nad těmi v jiné rase.[13] Afroameričtí a evropsko-američtí jedinci se během sledování dívali na obrazy neznámých afroamerických a evropsko-amerických tváří fMRI skenuje.[13][14] V systému bylo 1,5krát více aktivace pravá hemisféra e mozku, konkrétně fusiformní oblasti obličeje (FFA), při pohledu na tváře stejného závodu.[13][14] Dalším zjištěním bylo, že rozpoznávání paměti bylo větší pro rozpoznávání tváří stejných ras u evropských Američanů, které vykazovaly vyšší aktivaci v levé fusiformní kůře a pravé hipokampální a parahippocampal regionech.[13] To ukazuje, že tváře vlastní a jiné rasy stimulují diferenciální aktivaci ve FFA, ale nevysvětluje to, proč k aktivaci tváří stejné rasy dochází na pravé straně mozku a kódování paměti probíhá na levé straně mozku. To může být oblast pro budoucí výzkum.[13][15]

Kriminální spravedlnost

Eberhardtův výzkum prokázal, jak automatický účinek implicitních rasových stereotypů ovlivňuje něčí vizuální zpracování.[16] Série studií zaměřených na priming byly provedeny, konkrétně priming jednotlivců snímky souvisejícími s trestnou činností.[17] Záměrem bylo zjistit, zda by se jednotlivci při pokusech o zločin zaměřili na bílé nebo černé tváře. Studie ukázala, že lidé a důstojníci se konkrétně více zaměřili na černé tváře. Další studie se zaměřila pouze na důstojníky, kteří byli rozděleni do dvou skupin, na ty, kteří byli připraveni na zločin, a na ty, kteří nebyli. Dostali obrázek černého nebo bílého podezřelého a byli požádáni, aby dokončili paměťový úkol, kde museli identifikovat podezřelého v sestava s dalšími podezřelými ze stejné rasy. Některé sestavy měly podezřelé s vysoce stereotypními rysy každé příslušné rasy, zatímco jiné měly méně stereotypní rysy obličeje. Policisté, kteří si prohlíželi podezřelého z černocha, si ho pamatovali nesprávně s někým, kdo měl více stereotypní černé rysy; ale důstojníci se zločinem, kteří viděli podezřelého z Bílé, měli menší pravděpodobnost, že identifikují méně stereotypního podezřelého z Bílé, a pravděpodobněji to spojili s více stereotypní černou tváří.[17] Výzkum Eberhardta ukazuje, jak mohou rasová sdružení ovlivnit vnímání černošských lidí a kriminality veřejností a jak to může ovlivnit to, jak by běloši nesprávně zapomínali nebo zanedbávali důkazy, které nejsou pro obžalovaného černocha přesné.[18] To také zavádí budoucí směry výzkumu, jako je kognitivní přístupnost primovaných informací.[18]

Ve studii z roku 2006 Eberhardt a její kolegové zkoumali databáze ve Filadelfii, které zkoumaly, zda pravděpodobnost odsouzení k smrti souvisí s tím, že obžalovaný vypadá stereotypně černě (silné rty, tmavá kůže, tmavé vlasy, široké nosy), když oběť byla buď černá nebo bílá. Ti, kteří byli stereotypně černoši, byli odsouzeni k smrti 57,5 ​​procenta času ve srovnání s 24,4 procenty lehčích afroameričanů, zvláště pokud oběťmi byli bílí. Tento výzkum poskytuje důkazy o tom, že samotné fyzické vlastnosti mohou do značné míry ovlivnit rozhodnutí o uložení trestu.[19]

V související studii z roku 2008 provedla Eberhardt a její kolegové analýzu tištěných novinových článků týkajících se bělošských a afroamerických odsouzených v souladu s trest smrti.[20] Tato studie vychází z představy, že afroameričtí muži jsou často nesprávně obviněni, nesprávně posouzeni a jsou si nesprávně pamatováni jako agresoři.[21] Během analýzy novinových článků se vědci zaměřili hlavně na detekci „obrazů opic“ (to zahrnovalo charakterizaci člověka jako šelmy, chlupatého, divokého).[20] Zjistili, že tyto snímky byly podstatně častější u Afroameričanů než u bělochů.[20] V případě Afroameričanů snímky lidoopů také předpovídaly, kdo bude odsouzen k trestu smrti.[20] Výzkum, který provedl Eberhardt, prokázal nejen špatné zacházení s zadržovanými afroamerickými lidmi, ale také jejich nedostatek občanská práva k dispozici členům jiných skupin s nižším statusem, kteří jsou často nesprávně posouzeni jako agresoři.[22]

V roce 2012 studovali Eberhardt a kolegové, jak mohou rasové stereotypy ovlivnit vnímání porotce právního rozdílu mezi mladistvý a dospělý pachatel trestné činnosti. Účastníci si přečetli případové studie, které nebyly zabity, zobrazující buď černého nebo bílého mladistvého pachatele. Zjistili, že bílí Američané s větší pravděpodobností podpoří přísné tresty, když si přečtou případové studie zobrazující mladistvého pachatele černé, než když se rasa pachatele změnila na bílou.[23] Důvodem bylo, že chování bílých pachatelů bylo s větší pravděpodobností přičítáno mladistvé nerozvážnosti, zatímco pachatelé černých byli pravděpodobněji vnímáni jako dospělí a zločinní úmysly.[24][25]

V jiné studii z roku 2014 zkoumali Eberhardt a Hetey (kolega ze Stanfordské univerzity), jak právě pouhá expozice rasových rozdílů může mít dopad na podporu jednotlivce pro tvrdé politiky trestního soudnictví. Bílí účastníci byli rozděleni do dvou skupin, v první skupině sledovali videoklip, ve kterém 25 procent obrázků pocházelo z vězňů černých a ve skupině dvě, 45 procent z obrázků byli vězni černých. Poté byli informováni o přísných trestních zákonech dodržujících ve státě Kalifornie, poté následoval petiční formulář, který podepsal, aby zákony upravil a učinil je méně přísnými. Z první skupiny petíci podepsalo více než 50 procent účastníků, zatímco s druhou skupinou souhlasilo pouze 28 procent.[26]

V roce 2015 The Policejní oddělení v Oaklandu zavázala k účasti v prezidentovi Barack Obama Iniciativa pro policejní data.[27] Prostřednictvím SPARQ Eberhardt spolupracoval s policejním oddělením v Oaklandu na analýze údajů o zastavení policie z hlediska rasových rozdílů. Oni použili výpočetní lingvistika posoudit interakce mezi důstojníky a členy komunity v Oaklandu. Ačkoli nenašli žádné výslovné zkreslení, zjistili, že když mluvili s bílými řidiči, policisté uklidňovali, používali pozitivní slova a vyjádřili obavy o bezpečnost. Naproti tomu, když policisté hovořili s černošskými řidiči, častěji používali negativní výrazy, koktali,[28] používal neformální jazyk a používal méně vysvětlující pojmy.[17] Vědci předložili padesát doporučení pro kritické změny v policejním oddělení v Oaklandu, z nichž řada byla implementována od vydání zprávy z roku 2017. Doporučení vytvářejí model, který zahrnuje čtyři kategorie: analýza dat, zásady a postupy, školení a zapojení komunity. Od roku 2017 Eberhardt a její tým od té doby absolvovali výcvik zaujatosti u devadesáti procent důstojníků policejního oddělení v Oaklandu.[3]

Předpojatost ve vzdělávacím systému

Okonofua a Eberhardt (2015) zkoumali reakce učitelů na nesprávné chování studentů a to, zda existují rasové rozdíly v tom, jak byly tyto reakce směrovány. Studie zjistila, že reakce učitelů přispěly k rasovým rozdílům v disciplíně v tom smyslu, že černošští studenti jsou častěji označováni jako „potížisté“ než bílí studenti.[29] Bylo také zjištěno, že když se studenti barevných a bílých studentů dopouštějí podobného chování, chování je považováno za vážnější pro studenty barev.[30] Chování černých studentů je pravděpodobnější považovat za vzor než bělošské studenty. Studie také zjistila, že odpovědi učitelů mohou potenciálně vést k rasovým rozdílům v chování studentů.[31]

V roce 2016 provozovaly Okonofua, Walton a Eberhardt a metaanalýza na minulé výzkumné literatuře zkoumající, jak sociálně-psychologické faktory hrají roli ve struktuře rasových rozdílů ve vztazích učitel-student. Zjištění ve výzkumu naznačují, že všudypřítomné negativní stereotypy mohou vést k nedůvěryhodným vztahům mezi rasově stigmatizovanými studenty a učiteli. Například v případech, kdy černošští studenti často dostávají nálepku „výtržníci“, se studenti mohou cítit stigmatizováno a mají nedůvěru k učitelům, takže je pravděpodobné, že se v budoucnu budou chovat nesprávně.[32] Výsledkem je, že interakce těchto učitelů se studenty prostřednictvím častého označování může potenciálně vést k nikdy nekončícímu cyklu zvýšeného trestu a nesprávného chování.[33] Kvůli takovému problému se vytváří mezera v disciplíně, což vede k tomu, že černošští studenti mají méně příležitostí učit se.[34] Metaanalýza také zaznamenala přístup, který byl implementován ve více než 7000 školách v USA s názvem Pozitivní chování a intervence přístup (PBIS), autoři tvrdili, že i když cílem přístupu je zlepšit chování studentů, je předmět pozitivního vztahu učitel-student opomíjen. Budoucí intervence by proto měly směřovat k řešení psychologických bariér, aby se spíše posílily pozitivní vztahy mezi učitelem a žákem, než aby se kládla většina důrazů na výuku sociálních dovedností nebo normativních pravidel.[35]

Ocenění

Eberhardt získal řadu ocenění:

  1. Národní akademie vzdělávání Spencer Postdoctoral Fellowship, 1995.[36]
    • Uděluje se za aktivní příspěvky a úsilí při výzkumu předsudků a diskriminace, kterým čelí černošští studenti v akademickém prostředí.[36]
  2. Irvine Postdoctoral Teaching Fellowship, září 1995 - červen 1996.[36]
  3. Stipendium na fakultě Yale University, 1997.[36]
  4. Cena Distinguished Alumnae Award na University of Cincinnati, 2002.[36]
  5. Ocenění za profesní rozvoj juniorské fakulty ve Výzkumném ústavu srovnávacích studií v Olomouci Rasa a etnická příslušnost (RICSRE) ze Stanford University, 2003-2004.[36]
  6. Rezidentní pracovník - Centrum pro pokročilé studium v Behaviorální vědy ve Stanfordu, CA, 2005-2006.[36]
  7. Gordon and Pattie Faculty Fellow at Stanford University in the School of Humanities and Sciences, 2006-2007.[36]
  8. Cena děkana za významné úspěchy ve výuce na Stanford University, 2006-2007 a 2010-2011.[36]
  9. Clayman Institute for Gender Research at the Faculty Research Fellow at Stanford University, 2010-2011.[36]
  10. Fakultní pracovník Institutu pro výzkum v sociálních vědách (IRiSS) na Stanford University, 2012-2013.[36]
  11. MacArthurovo společenství z John D. a Catherine T. MacArthur Foundation, 2014.[7]
  12. Cozzarelli cena od Sborník národních akademií věd Spojených států amerických, 2017.[37]
    • Oceněna jejímu výzkumnému týmu v roce 2017 za mimořádný přínos v jejich oboru.
  13. Robert B. Cialdini Cena od Společnost pro psychologii osobnosti a sociální psychologii, 2018.[38]
    • Oceněna jejímu výzkumnému týmu z roku 2017 za mimořádný přínos v oboru prokázáním sociální relevance pomocí terénních metod.

Reference

  1. ^ A b C d E „Jennifer L. Eberhardt - Stanford University“. web.stanford.edu. Citováno 2019-10-31.
  2. ^ „Jennifer Eberhardt o sociálně psychologických přístupech k rase a zločinu“. zákon.yale.edu. Citováno 2019-10-31.
  3. ^ A b „Oakland angažuje Stanfordskou univerzitu pro průkopnické, nezávislé…“. Město Oakland. Citováno 2019-10-31.
  4. ^ A b Chugh, Dolly. „Doporučení knihy:„ Předpjaté “Autor: MacArthur Genius Grant Winner Jennifer Eberhardt“. Forbes. Citováno 2019-10-31.
  5. ^ Národní akademie věd - http://www.nasonline.org. „Jennifer Eberhardt“. nas-online.org. Citováno 2019-11-22.
  6. ^ „Jennifer L. Eberhardt“. Americká akademie umění a věd. Citováno 2019-11-22.
  7. ^ A b „Třída roku 2014 - MacArthurova nadace“. www.macfound.org. Citováno 2019-11-01.
  8. ^ A b C „Champions of Psychology: Jennifer Eberhardt“. APS Observer. 20 (1). 2007-01-01.
  9. ^ A b Albrecht, Brian (2014-09-20). „Rodák z Clevelandu, Jennifer Eberhardt oceněn“, geniální grant"". Cleveland. Citováno 2019-10-31.
  10. ^ Linge, Mary Kay (2019-03-23). „Rasová zaujatost je šokující - a překvapivě napravitelná“. New York Post. Citováno 2019-10-31.
  11. ^ A b C d Markus, Hazel Rose (2008). „Pýcha, předsudky a rozpolcenost: směrem k jednotné teorii rasy a etnického původu“. Americký psycholog. 63 (8): 651–670. doi:10.1037 / 0003-066X.63.8.651. PMID  19014214.
  12. ^ A b C Sanchez, Diana T; Garcia, Julie A (2009). „When Race Matters: Rascially Stigmatized others and Perceiving Race as a Biological Construction Affect Biracial People's Daily Well-being“. Bulletin osobnosti a sociální psychologie. 35 (9): 1154–1164. doi:10.1177/0146167209337628. PMID  19644133. S2CID  17258546.
  13. ^ A b C d E Canli, Turhan; Amin, Zenab (2002). "Neuroimaging emocí a osobnosti: Vědecké důkazy a etické úvahy". Mozek a poznání. 50 (3): 414–431. doi:10.1016 / S0278-2626 (02) 00517-1. PMID  12480487. S2CID  15190541.
  14. ^ A b Wilson, Hugh R; Loffler, Gunter; Wilkinson, Frances (2002). "Syntetické plochy, kostky obličeje a geometrie prostoru obličeje". Vision Vision. 42 (27): 2909–2923. doi:10.1016 / S0042-6989 (02) 00362-0. PMID  12450502. S2CID  14247251.
  15. ^ Zhou, Guifei; Liu, Jiangang; Xiao, Naiqi G; Wu, Si Jia; Hong, Li; Kang, Lee (2018). „Plocha vřetenovité tváře hraje při holistickém zpracování tváří vlastního závodu větší roli než tváře jiných ras“. Frontiers in Human Neuroscience. 12: 1–16. doi:10.3389 / fnhum.2018.00220. PMC  5992462. PMID  29910716.
  16. ^ Smith, Jessi L; Johnson, Camille S (2006). „Podpora stereotypů nebo udušení pod tlakem? Pozitivní genderové stereotypy a muži, kteří mají nízkou identifikaci domény“. Základní a aplikovaná sociální psychologie. 28 (1): 51–63. doi:10.1207 / s15324834basp2801_5. S2CID  145684776.
  17. ^ A b C Weisburd, David; Majmundar, Malay K (2018). Proaktivní policie: dopady na kriminalitu a komunity. Washington, DC: Národní akademie tisku: Národní akademie věd, inženýrství a medicíny. p. 280. ISBN  978-0-309-46713-1.
  18. ^ A b Collerton, Daniel; Perry, Elaine; McKeith, Ian (2005). „Proč lidé vidí věci, které tam nejsou: nový model vnímání a pozornosti pro opakující se komplexní vizuální halucinace“. Behaviorální a mozkové vědy. 28 (6): 737–757. doi:10.1017 / S0140525X05000130. PMID  16372931.
  19. ^ Vaughns-Purdie, V. & Eibach, P. R. (2008). „Průniková neviditelnost: výrazné výhody a nevýhody více identit podřízených skupin“ (PDF). Sexuální role. 59 (5–6): 377–391. doi:10.1007 / s11199-008-9424-4. S2CID  35469591.CS1 maint: více jmen: seznam autorů (odkaz)
  20. ^ A b C d Leyens, Jacques-Philippe; Demoulin, Stephanie; Vaes, Jeroen; Guant, Ruth; Paladino, Maria Paola (2007). „Infrahumanizace: Zeď skupinových rozdílů“. Sociální otázky a přezkum politiky. 1 (1): 139–172. doi:10.1111 / j.1751-2409.2007.00006.x.
  21. ^ Trawalter, Sophie; Todd, Andrew R; Baird, Abigail A; Richeson, Jennifer A (2008). „Účast na ohrožení: Rasy založené na vzorcích selektivní pozornosti“. Journal of Experimental Social Psychology. 44 (5): 1322–1327. doi:10.1016 / j.jesp.2008.03.006. PMC  2633407. PMID  19727428.
  22. ^ Conrad, Courtenay R; Croco, Sarah E; Gomez, Brad T; Moore, Whill H (2018). „Vnímání hrozeb a americká podpora mučení“. Politické chování. 40 (4): 989–1009. doi:10.1007 / s11109-017-9433-5. S2CID  149107960.
  23. ^ Černé dívky a dospívající: čelí výzvám. Collins, Catherine Fisher. Santa Barbara, Kalifornie. 2015. ISBN  9781440830532. OCLC  881440013.CS1 maint: ostatní (odkaz)
  24. ^ Sociální problémy v živé barvě: výzvy a řešení z pohledu psychologie etnických menšin. Blume, Arthur W. Santa Barbara, Kalifornie. 2017. ISBN  9781440833366. OCLC  953984780.CS1 maint: ostatní (odkaz)
  25. ^ Bornstein, Brian H. (2017). Porota pod palbou: mýtus, kontroverze a reforma. Greene, Edie. New York, NY. ISBN  9780190201340. OCLC  957554794.
  26. ^ Hughey, W. M. (2015). „The Five I's of Five-O: Rasové ideologie, instituce, zájmy, identity a interakce policejního násilí“ (PDF). Kritická sociologie: 1–15.
  27. ^ „Zahájení iniciativy policejních údajů“. whitehouse.gov. 2015-05-18. Citováno 2019-10-31.
  28. ^ Teorie mikrogrese: vliv a důsledky. Torino, Gina C. Hoboken, NJ. 2018-09-25. ISBN  9781119420064. OCLC  1037884707.CS1 maint: ostatní (odkaz)
  29. ^ Andrew J. Elliot,, Carol S. Dweck, David S. Yeager. „Příručka kompetence a motivace, druhé vydání: Teorie a aplikace“. Chybějící nebo prázdný | url = (Pomoc)CS1 maint: více jmen: seznam autorů (odkaz)
  30. ^ Subini Ancy Annamma. „The Pedagogy of Pathologization: Dis / abled Girls of Color in the School-Prison Nexus“. ProQuest  1993190096. Citovat deník vyžaduje | deník = (Pomoc)
  31. ^ Jason A. Okonofua a Jennifer L. Eberhardt (2015). „Dvě stávky: Rasa a ukázňování mladých studentů“. Psychologická věda. 26 (5): 617–24. doi:10.1177/0956797615570365. PMID  25854276. S2CID  206587768.
  32. ^ Natasha Warikoo, Stacey Sinclair, Jessica Fei, Drew Jacoby-Senghor (2016). „Zkoumání rasové zaujatosti ve vzdělávání: nový přístup“. Výzkumný pracovník. 45: 508–514. doi:10.3102 / 0013189X16683408. S2CID  56096350.CS1 maint: více jmen: seznam autorů (odkaz)
  33. ^ Natasha Warikoo, Stacey Sinclair, Jessica Fei, Drew Jacoby-Senghor (2016). „Zkoumání rasové zaujatosti ve vzdělávání: nový přístup“. Výzkumný pracovník. 45: 508–514. doi:10.3102 / 0013189X16683408. S2CID  56096350.CS1 maint: více jmen: seznam autorů (odkaz)
  34. ^ Christi Bergin (2018-05-29). Návrh prosociální učebny: podpora spolupráce u studentů z PreK-12 s osnovami, které již používáte. ISBN  9780393711998.
  35. ^ Okonofua, Jason A .; Walton, Gregory M .; Eberhardt, Jennifer L., (2016) (2016). „Začarovaný cyklus: sociálně-psychologický popis extrémních rasových rozdílů ve školní disciplíně“ (PDF). Perspectives on Psychological Science: A Journal of the Association for Psychological Science. Pohledy na psychologickou vědu. 11 (3): 381–98. doi:10.1177/1745691616635592. PMID  27217251. S2CID  22651503.CS1 maint: více jmen: seznam autorů (odkaz) CS1 maint: číselné názvy: seznam autorů (odkaz)
  36. ^ A b C d E F G h i j k „Jennifer L. Eberhardt“ (PDF).
  37. ^ „Cozzarelliho cena: výzva k podávání nominací na rok 2019 | PNAS“. www.pnas.org. Citováno 2019-11-01.
  38. ^ "Cialdiniho cena | SPSP". www.spsp.org. Citováno 2019-11-01.

externí odkazy