Edwin Leuven - Edwin Leuven

Edwin Leuven je holandský ekonom a profesor ekonomie na University of Oslo.[1] Je jedním z předních evropských ekonomů vzdělávání se zaměřením na ekonomiku vzdělávání.[2]

Životopis

Rodák z Holandsko, Edwin Leuven získal a M.A. v ekonometrie a a Ph.D. v ekonomii z University of Amsterdam v roce 1994, respektive 2001. Během studií pracoval Leuven jako konzultant pro OECD, kde prováděl výzkum např. financování celoživotního učení.[3] Po ukončení doktorského studia Leuven pokračoval v práci na univerzitě v Amsterdamu, nejprve jako docent (1997-2004) a později jako docent (2005–08). V roce 2008 poté nastoupil na řádnou profesuru na École Nationale de la Statistique et de l'Administration Économique (ENSAE) v Paříž před přechodem na University of Oslo, kde je profesorem ekonomie od roku 2011. Leuven je přidruženým členem Institut IZA ekonomiky práce, CEPR a výzkumné oddělení statistického Norska a má vztah s Tinbergenův institut a HŘEBEN v minulosti. Kromě toho pracuje jako (přidružený) editor pro Journal of Political Economy[4] a Annals of Economics and Statistics[5] a zvyklý (spolu) upravovat deníky Ekonomika práce a Recenze ekonomiky vzdělávání. Nakonec je aktivním členem Evropské asociace ekonomů práce (EALE), která působí v jejím výkonném výboru v letech 2013-15, a pracuje jako expert v Evropské síti pro ekonomiku vzdělávání financované EU.[6]

Výzkum

Mezi výzkumné zájmy Edwina Leuvena patří aplikovaný ekonometrický, zejména ve vztahu k vzdělávání a pracovní trh.[7] Patří mezi 2% nejlepších ekonomů uvedených na seznamu NÁPADY / REPEc z hlediska výstupů výzkumu.[8] Ve svém výzkumu byl Leuven častým spolupracovníkem Hessel Oosterbeek, s nímž pracoval na univerzitě v Amsterdamu.

Klíčovým tématem výzkumu Leuven je školení na pracovišti. Při srovnání poptávky a nabídky školení v Kanadě, Švýcarsku, Nizozemsku a USA zjistí Leuven a Ooosterbeek, že zaměstnavatel je obvykle poskytovatelem školení a je často ochoten platit za všeobecné školení, že mezinárodní rozdíly ve vzdělávání do značné míry odrážejí rozdíly v váhy určitých charakteristik pracovníka a zaměstnání a že poptávka po školení má tendenci stoupat ve vzdělávání a odborné přípravě pracovníků.[9] Analýzou dopadu legislativy umožňující nizozemským firmám požadovat větší podíl svých výdajů na školení zaměstnanců, pokud jsou ve věku 40 let nebo starší, zjistili, že míra školení pracovníků těsně nad 40 let je o 15–20% vyšší než pracovníků těsně pod 40 let, přičemž účinek odráží hlavně odložení dřívějších potřeb odborné přípravy a nemá významný vliv na mzdy pracovníků.[10] Oosterbeek a Leuven však pomocí metody odhadu, ve které zúžili srovnávací skupinu na pracovníky, kteří chtěli trénovat v soukromém sektoru, ale nemohli se ho zúčastnit kvůli náhodným událostem, sledují jen mnohem menší, statisticky nevýznamné návraty k tréninku.[11] Důležité průzkumy Leuven v této oblasti přezkoumávají literaturu o školení na pracovišti v Evropa[12] a ekonomika školení v soukromém sektoru, druhá se zaměřením na strategickou interakci mezi zaměstnavateli a zaměstnanci a nedokonalosti trhu.[13]

Další oblastí výzkumu pro Leuven byly determinanty výsledků studentů. Dohromady s Mikael Lindahl, Hessel Oosterbeek a Dinand Webbink, zjišťuje, že dodatečné financování pro zaměstnance nebo počítače a software zaměřené na základní školy s velkou populací znevýhodněných studentů významně snižuje výsledky studentů, přičemž dodatečné financování IT je zvláště škodlivé pro dívky.[14] V jiné studii Leuven, Oosterbeek a Bas van der Klaauw zkoumali vliv finančních odměn na výsledky studentů a zjistili, že nabídka finančních odměn pro nizozemské nováčky na univerzitách, kteří absolvují všechny požadované předměty prvního ročníku, zvyšuje pouze výsledky studentů s vysokou schopností zatímco se snižuje u studentů s nízkými schopnostmi, přičemž účinky se časem zhoršují, pravděpodobně v důsledku eroze vnitřní motivace vnější odměnou.[15]

A konečně, Leuven také provedl rozdíly v mzdách a nadměrné vzdělání. Pokud jde o mzdové rozdíly, kromě Leuven & Oosterbeek (2008) ve spolupráci s Oosterbeekem a Hansem van Ophemem poznamenává, že přibližně jedna třetina rozdílů v mzdových rozdílech mezi skupinami dovedností v rozvinutých ekonomikách je vysvětlena rozdíly v čisté nabídka skupin dovedností, přičemž relativní poptávka a nabídka jsou obzvláště silným určujícím činitelem relativních mezd pracovníků s nízkou kvalifikací[16] V jiné studii (Lars Kirkeboen a Magne Mogstad) zkoumá Leuven mzdové rozdíly u různých typů postsekundárního vzdělávání, včetně oboru a instituce studia, v Norsko, a zjišťuje, že různé studijní obory mají podstatně odlišné výplaty na trhu práce, i když jsou kontrolovány instituce a kvalita peerů, že návštěva selektivnější instituce v daném oboru moc nezlepší výdělky a že výběr oborů jednotlivci navrhnout, aby si vybrali pole, ve kterých mají komparativní výhody.[17] Pokud jde o nadměrné vzdělání, zkoumá se Leuvenův výzkum v jeho a Oosterbeekově syntéze těchto ekonomických literatur v Příručka ekonomiky vzdělávání.[18]

Reference

  1. ^ Profil Edwina Leuvena na univerzitě v Oslu.
  2. ^ Leuven je na 4. místě mezi ekonomy vzdělávání uvedenými na IDEAS / RePEc v evropských institucích. Citováno 15. ledna 2019.
  3. ^ Tuijnman, A. a kol. (1996). Celoživotní učení: Kdo platí ?. Pozorovatel OECD, Č. 199.
  4. ^ Redakční rada časopisu Political Economy. Citováno 15. ledna 2019.
  5. ^ Redakční rada Annals of Economics and Statistics. Citováno 15. ledna 2019.
  6. ^ Životopis Edwina Leuvena na jeho domovské stránce. Citováno 15. ledna 2019.
  7. ^ Domovská stránka Edwina Leuvena. Citováno 15. ledna 2019.
  8. ^ V lednu 2019 se Edwin Leuven umístil na 948. místě mezi 54192 ekonomy uvedenými na IDEAS / RePEc. Citováno 15. ledna 2019.
  9. ^ Leuven, E .; Oosterbeek, H. (2000). Poptávka a nabídka odborného výcviku v zaměstnání: Důkazy ze čtyř zemí. Výzkum v oblasti ekonomiky práce. Emerald Group Publishing Limited. 18: 303–330.
  10. ^ Leuven, E .; Oosterbeek, H. (2004). Vyhodnocení vlivu daňových odpočtů na školení. Journal of Labor Economics. University of Chicago. 22 (2): 461–488.
  11. ^ Leuven, E .; Oosterbeek, H. (2008). Alternativní přístup k odhadu mzdových výnosů při školení v soukromém sektoru. Journal of Applied Econometrics. 23 (4): 423–434.
  12. ^ Bassanini, A. a kol. (2005). Školení na pracovišti v Evropě. Diskusní dokumenty IZA, Č. 1640.
  13. ^ Leuven, E. (2005). Ekonomika školení v soukromém sektoru: přehled literatury. Journal of Economic Surveys, 19 (1), str. 91-111.
  14. ^ Leuven, E .; Lindahl, Mikael; Oosterbeek, Hessel; Webbink, Dinand (2007). Účinek dodatečného financování pro znevýhodněné žáky na výsledky. Přehled ekonomiky a statistiky. MIT Stiskněte. 89 (4): 721–736.
  15. ^ Leuven, E .; Oosterbeek, H .; Van der Klaauw, B. (2010). Vliv finančních odměn na výsledky studentů: Důkazy z randomizovaného experimentu. Věstník Evropské hospodářské asociace. Evropské hospodářské sdružení. 8 (6): 1243–1265.
  16. ^ Leuven, E .; Oosterbeek, H .; Van Ophem, H. (2004). „Vysvětlení mezinárodních rozdílů v rozdílech mezi mzdami a dovednostmi mužů podle rozdílů v poptávce a nabídce dovedností“. Ekonomický deník. 114 (495): 466–486.
  17. ^ Kirkeboen, L.J., Leuven, E., Mogstad, M. (2016). Studijní obor, výdělky a vlastní výběr. Čtvrtletní ekonomický časopis, 131 (3), str. 1057-1111.
  18. ^ Leuven, E .; Oosterbeek, H. (2011). Nadměrná výchova a nesoulad na trhu práce. In: Hanushek, E.A .; Machin, S .; Wößmann, L. (eds.). Příručka ekonomiky vzdělávání. Amsterdam: Elsevier.

externí odkazy