Ann Masten - Ann Masten

Ann Masten
narozený27. ledna 1951
Alma materSmith College, University of Minnesota
obsazeníProfesor, University of Minnesota

Ann S. Masten (narozen 1951) je profesorem na Ústav pro rozvoj dítěte na University of Minnesota známý pro svůj výzkum vývoje odolnost a za pokrok v teorii pozitivních výsledků dětí a rodin, které čelí nepřízni osudu.[1] Masten obdržel Americká psychologická asociace Urie Bronfenbrenner Cena za celoživotní přínos službě vědě a společnosti v roce 2014.[2] Působila jako prezidentka Společnost pro výzkum vývoje dítěte a divize 7 (vývojová) Americké psychologické asociace.

Mastenova kniha Obyčejná magie: Procesy odolnosti ve vývoji [3] poskytuje optimistický pohled na přirozenou odolnost dětí a schopnost přizpůsobit se novým zkušenostem a náročným okolnostem. Tato monografie zkoumá, jak lze odolnost vyživovat v rodinách, školách a dalších sociálních a komunitních zařízeních.[4] Poskytuje vodítko pro tvůrce politik, kteří se snaží rozvíjet podporu pro děti, které čelí nepřízni osudu v důsledku chudoby, rodinných okolností nebo vystavení traumatickému násilí.[5][6] S Barry Lester a Bruce McEwen Masten je spolueditorem svazku Odolnost u dětí.[7]

Životopis

Masten získala titul bakaláře umění cum laude v psychologii a angličtině na Smith College v roce 1973. Šla vystudovat na University of Minnesota a získala titul Ph.D. v Klinická psychologie v roce 1982. Masten nastoupila na fakultu Institutu pro rozvoj dětí na University of Minnesota v roce 1986. Působí na pozicích regentské profesorky pro vývoj dětí,[8] Irving B. Harris profesor ve vývoji dítěte,[9] a významný profesor McKnight University na University of Minnesota.[10]

Mastenův výzkum byl financován z grantů od Americké ministerstvo pro bydlení a rozvoj měst, William T. Grant Foundation, Národní vědecká nadace a Národní institut duševního zdraví.

Mastenova práce je mezinárodně uznávaná. V roce 2013 byla jmenována spolupředsedkyní nového Fóra o globálním investování do malých dětí Lékařský ústav národních akademií.[11] V roce 2016 působila jako delegátka USA na Mezinárodním kongresu o psychologii v Jokohomě v Japonsku,[12] a byl pozván jako řečník na 10. výroční den psychologie na Spojené národy v roce 2017.[13] Masten učí a MOOC na Coursera s názvem „Odolnost u dětí vystavených traumatům, katastrofám a válkám: globální perspektivy“.[14]

V rozhovoru s MinnPost v roce 2014 Masten naznačil, že výzkum provedl Norman Garmezy o odolnosti ji inspirovala k tomu, aby opustila práci u Národní institut zdraví v roce 1976 spolupracoval s Garmezym na University of Minnesota.[4][15][16] Masten řídí kompetenci projektu v oblasti rizik a odolnosti na univerzitě v Minnesotě, jejímž cílem je zvýšit porozumění odolnosti, tj. Pozitivním adaptacím na náročné okolnosti zahrnující chudobu, bezdomovectví, války, přírodní katastrofy, migraci a každodenní život.[17] Cílem mezinárodních a domácích projektů je určit optimální intervence a strategie pro znevýhodněné děti, aby se zvýšila odolnost a podpořil jejich úspěch. Například Mastenův tým pracuje na vývoji strategií, které mají pomoci dětem bez domova odolávat, když čelí nepřízni osudu.[18]

Výzkum

Mastenův výzkum se zaměřuje na faktory, které zvyšují rozvoj odolnosti u dospívajících a rodin. Ona a její kolegové zdůrazňují behaviorálně-psychosociální a neurobiologické charakteristiky odolnosti a to, jak jejich kombinace umožňuje lepší pochopení odolnosti.[7] Masten tvrdí, že kompetence a odolnost jsou přítomny u všech dětí a že všechny děti potřebují základní povzbuzení a příležitosti během vývoje, aby uspěly.[19] Její projekty mají za cíl informovat tvůrce politik o tom, jak vytvořit efektivní prostředí pro podporu pozitivního vývoje a úspěchu dětí.[20] Ačkoli se definice odolnosti mohou v různých kulturách lišit kvůli různým standardům pro definování kompetencí,[21] v různých kontextech je odolnost spojena s procesy samoregulace a s bezpečné připevnění vztahy.

V podélná studie z 205 dětí z městské komunity, které byly sledovány po dobu deseti let, Masten a její kolegové pomocí několika metod zkoumali růst kompetencí dětí, nepříznivé situace, kterým čelily, a psychosociální zdroje, které jim každé dítě mělo k dispozici, jako například optimismus, zvládání dovedností, pocit mistrovství nebo osobní kontroly a sociální podpora. Děti, které intelektuálně fungovaly lépe a zažily kvalitnější rodičovství, měly lepší akademické výsledky, chování a společenské kompetence vrstevníků, i když čelily extrémním problémům.[22] Ve spolupráci s Karin Best a Normanem Garmezym Masten zdůrazňuje, že lidský psychologický vývoj je vyrovnáván, což dětem umožňuje přizpůsobit se tváří v tvář náročným nebo ohrožujícím okolnostem. Děti zvládají protivenství lépe, když mají pozitivní vztahy se zodpovědnými dospělými, jsou dobrými řešiteli problémů a jsou poutavé a mají vlastnosti, které si cení samy i ostatní. Masten a kolegové poznamenali, že dlouhodobé problémy v kontextech protivenství byly často spojeny s neurobiologickým poškozením a vážnými poruchami normálních vztahů dětí s jejich pečovateli.[23]

Reprezentativní publikace

  • Masten, A. S. (2001). Obyčejná magie: Procesy odolnosti ve vývoji. Americký psycholog, 56(3), 227-238.
  • Masten, A. S., & Coatsworth, J. D. (1998). Rozvoj kompetencí v příznivém i nepříznivém prostředí: Poučení z výzkumu úspěšných dětí. Americký psycholog, 53(2), 205–220.
  • Masten, A. S., Best, K. M., & Garmezy, N. (1990). Odolnost a rozvoj: Příspěvky ze studia dětí, které překonávají nepřízeň osudu. Vývoj a psychopatologie, 2(4), 425–444.
  • Garmezy, N., Masten, A. S., a Tellegen, A. (1984). Studium stresu a kompetencí u dětí: stavební kámen vývojové psychopatologie. Vývoj dítěte 55(1), 97–111.

Reference

  1. ^ „Institute of Child Development - University of Minnesota“. www.cehd.umn.edu.
  2. ^ „Cena Urie Bronfenbrennera za celoživotní přínos vývojové psychologii“. APA. Citováno 2017-11-28.
  3. ^ Masten, Ann S. (2014). Obyčejná magie: odolnost ve vývoji. New York: Gilford. ISBN  978-1462523719. OCLC  936555625.
  4. ^ A b „Ann Masten: Přirozená odolnost dětí je živena„ obyčejnou magií “'". MinnPost. Citováno 2017-10-16.
  5. ^ Gray, Christina; Flanigan, Laura; Henley, Laura (2015-02-23). "Book Review: Ordinary magic: Resilience in development, Masten, A. S. MastenA. S. (2014). Ordinary magic: Resilience in development. New York, NY: Guilford Press". Kanadský žurnál školní psychologie. 30 (2): 163–165. doi:10.1177/0829573515574024. S2CID  146934313.
  6. ^ Buhs, Eric S .; Rudasill, Kathleen Moritz (2016). "Odolnost zblízka". Journal of Applied Developmental Psychology. 46: 84–85. doi:10.1016 / j.appdev.2016.05.001.
  7. ^ A b Odolnost u dětí. Lester, Barry M., Masten, Ann S., McEwen, Bruce S., New York Academy of Sciences. Boston, Massachusetts: Vydal Blackwell Pub. jménem Newyorské akademie věd. 2006. ISBN  1573316431. OCLC  76792050.CS1 maint: ostatní (odkaz)
  8. ^ „Profil fakulty - profesorka vladařů - 2014 - Ann S. Masten“. University of Minnesota Twin Cities. 15. ledna 2015. Citováno 16. října 2017.
  9. ^ „Masten poctěn Irvingem B. Harrisem obdařeným profesorem“. University of Minnesota. 15. ledna 2013.
  10. ^ „University of Minnesota: Scholars Walk“. University of Minnesota: Scholars Walk. Archivovány od originál dne 12. 5. 2017. Citováno 2017-12-03.
  11. ^ „Fórum o globálních investicích do malých dětí (iYCG): divize zdraví a medicíny“. nationalacademies.org. Citováno 2017-11-28.
  12. ^ „Program - Zahájení přednášky a hlavní adresy | ICP2016“. Mezinárodní psychologický kongres (v japonštině).
  13. ^ „10. výroční den psychologie na téma OSN“. Den psychologie v OSN.
  14. ^ „Masten nabízí MOOC o odolnosti u dětí vystavených traumatu“. 2016-12-05. Citováno 2017-12-03.
  15. ^ Masten, Ann S .; Nejlepší, Karin M .; Garmezy, Norman (1990). „Odolnost a rozvoj: Příspěvky ze studia dětí, které překonávají neštěstí“. Vývoj a psychopatologie. 2 (4): 425–444. doi:10.1017 / S0954579400005812. ISSN  1469-2198.
  16. ^ Garmezy, Norman; Masten, Ann S. (1986). „Stres, kompetence a odolnost: Společné hranice pro terapeuta a psychopatologa“. Terapie chování. 17 (5): 500–521. doi:10.1016 / s0005-7894 (86) 80091-0.
  17. ^ „Výzkum kompetencí projektu v oblasti rizik a odolnosti - Institut rozvoje dětí - U MN“. www.cehd.umn.edu. Citováno 2017-12-03.
  18. ^ „Simon říká: Výzkum v Minnesotě se zaměřuje na pomoc dětem bez domova učit se“. Twin Cities Daily Planet. Citováno 2017-11-14.[trvalý mrtvý odkaz ]
  19. ^ „Výzkum zdrojů národní odolnosti“. www.nationalresilienceresource.com.
  20. ^ Masten, Ann S .; Coatsworth, J. Douglas (1998). „Rozvoj kompetencí v příznivém a nepříznivém prostředí: lekce z výzkumu úspěšných dětí“. Americký psycholog. 53 (2): 205–220. doi:10.1037 / 0003-066x.53.2.205. PMID  9491748.
  21. ^ „Výzkum odolnosti pro programy prevence“ (PDF).
  22. ^ Masten, A. S .; Hubbard, J. J .; Gest, S. D .; Tellegen, A .; Garmezy, N .; Ramirez, M. (1999). „Kompetence v kontextu protivenství: cesty k odolnosti a maladaptaci od dětství po pozdní dospívání“. Vývoj a psychopatologie. 11 (1): 143–169. doi:10.1017 / S0954579499001996. ISSN  0954-5794. PMID  10208360.
  23. ^ Masten, Ann S .; Nejlepší, Karin M .; Garmezy, Norman (1990). „Odolnost a rozvoj: Příspěvky ze studia dětí, které překonávají nepřízeň osudu“. Vývoj a psychopatologie. 2 (4): 425–444. doi:10.1017 / S0954579400005812. ISSN  1469-2198.

externí odkazy