Andrew Pollard (pedagog) - Andrew Pollard (educator)

Tento článek má několik problémů. Prosím pomozte vylepši to nebo diskutovat o těchto otázkách na internetu diskusní stránka. (Zjistěte, jak a kdy tyto zprávy ze šablony odebrat) Tento životopis živé osoby příliš spoléhá na Reference na primární zdroje. Pomozte prosím přidáním sekundární nebo terciární zdroje. Sporný materiál o žijících osobách, který není získáván nebo má špatné zdroje musí být okamžitě odstraněny, zvláště pokud potenciálně hanlivý nebo škodlivé. (Červen 2012) (Zjistěte, jak a kdy odstranit tuto zprávu šablony) tento článek potřebuje další citace pro ověření. Prosím pomozte vylepšit tento článek podle přidávání citací ke spolehlivým zdrojům. Zdroj bez zdroje může být napaden a odstraněn. Najít zdroje: Pedagog „Andrew Pollard“  – zprávy  · noviny  · knihy  · učenec  · JSTOR (Února 2017) (Zjistěte, jak a kdy odstranit tuto zprávu šablony) (Zjistěte, jak a kdy odstranit tuto zprávu šablony)

Andrew Pollard je vedoucím dopadu výzkumu na Institut vzdělávání, University College London. Dříve působil jako profesor pedagogiky na univerzity v Cambridgi, Bristol a Západně od Anglie, Bristol. Předsedal dílčímu panelu Vzdělávání pro rámec excelence výzkumu 2014^[1] jménem britských rad pro financování vysokoškolského vzdělávání, což zahrnuje hodnocení kvality výzkumu prováděného na britských univerzitách. Byl ředitelem ESRC Výzkumný program Výuka a učení v letech 2002–09, UK Strategic Forum for Research in Education from 2008–11 a ESCalate, the Education Subject Center of the UK Akademie vysokoškolského vzdělávání. Je neexekutivním ředitelem tiskové a komunikační společnosti William Pollard & Co. Ltd., která byla založena v roce 1781 a sídlí v Exeteru.^{[Citace je zapotřebí ]}

Získal titul BA v oboru sociologie a ekonomie na University of Leeds, PGCE ve vzdělávání od University of Lancaster, M.Ed z University of Sheffield a PhD v sociologii vzdělávání z University of Sheffield. Má čestný doktorát z University of Edinburgh a je emeritním členem Wolfson College, Cambridge.^{[Citace je zapotřebí ]}

Jako bývalý učitel na škole Pollardovy výzkumné zájmy zahrnují procesy výuky a učení a perspektivy studentů, stejně jako rozvoj praxe ve třídě založené na důkazech. Je zodpovědný za populární sérii učebnic a podpůrných materiálů o reflexivní výuce na základních a středních školách.^{[Citace je zapotřebí ]}

Pracoval na dopadech národních a institucionálních politik na učení, včetně dopadové práce TLRP, se zaměřením na výsledky projektu na současné problémy celoživotního učení a učení na pracovišti, vysokoškolského a dalšího vzdělávání a ve školství. Dříve spolurežíroval projekt PACE (Primary, Assessment, Curriculum and Experience), který sledoval dopad školské legislativy na postupy v anglických třídách základních škol. Tento výzkum se vyvinul do Programu identity a učení (ILP), což je longitudinální etnografická studie interakce identity, učení, hodnocení, kariérní a sociální diferenciace ve zkušenostech dětí se školní docházkou ve věku od 4 do 16 let. V průběhu roku 2011 byl součástí Expertní panel radí a je výzvou anglické vládě při revizi národního kurikula.^{[Citace je zapotřebí ]}

Pollard spolupracoval se školami a místními úřady, včetně britských vzdělávacích agentur a finančních institucí, jako je ESRC, Agentura pro vzdělávání a rozvoj pro školy TDA, QCA, Nadace Esmee Fairbairn a HEFCE.

Publikace

• Reflexivní výuka ve školách, London: Bloomsbury (2014)
• Čtení pro reflexivní výuku ve školách, London: Bloomsbury (2014)
• Rámec pro národní kurikulum: zpráva skupiny odborníků Department for Education, London (2011)
• Profesionalita a pedagogika: moderní příležitostKomentář TLRP (2010)
• Reflexivní výuka, 3. vyd., London: Continuum (s přispěvateli) (2008)
• Principy v praxi: příručka pro učitele k výzkumu důkazů o výuce a učení, TLRP, Londýn (2007)
• Výuka a učení ve školáchKomentář TLRP (editováno s Mary James) (2006)
• Učení a výuka tam, kde se setkávají světonázory, Stoke-on-Trent: Trentham (2002)
• Čtení pro reflexivní výuku, 2. vyd., London: Continuum (2002)
• Zásady, praxe a zkušenosti učitelů: Změna základního vzdělávání v angličtině, London: Continuum (2000)
• Zásady, praxe a zkušenosti žáků: Změna základního vzdělávání v angličtině, London: Continuum (2000)
• Sociální svět hodnocení žáků: procesy a kontexty na základní škole, London: Cassell (2000)
• Sociální svět kariéry žáků: Strategické biografie prostřednictvím základní školy, London: Cassell (1999)
• Reflektivní výuka ve středním vzdělávání, London: Cassell (1997)
• Práce a identita na základní škole: post Fordistická analýza, Buckingham: Open University Press (1996)
• Učitelé, žáci a základní škola London: Cassell (1996)
• Děti a jejich učební osnovy, London: Falmer (1996)
• Čtení pro reflexivní výuku na základní škole, London: Cassell (1996)
• Úvod do základního vzdělávání, London: Cassell (1996)
• Sociální svět učení dětí; Případové studie žáků od čtyř do sedmi let, (1996)
• Měníte anglické základní školy? Dopad národního kurikula a hodnocení, London: Cassell (1994)
• Podívejte se, než skočíte? Výzkum pro národní kurikulum ve druhé klíčové fázi, London: Tufnell Press (1994)
• Reflexivní výuka na základní škole, 2. vyd., London: Cassell (1993)
• Výuka a učení na základní škole, London: Routledge (1993)
• Hodnocení pro učení na základních školách Program rozvoje školy, Bristol: Redland Center for Primary Education (1990)
• Učení na základních školách, London: Cassell (1990)
• Vzdělávání, odborná příprava a nový profesionalismus: zkušenosti a politika, Milton Keynes: Open University Press (1988)
• Sociologie a výuka: Nová výzva pro sociologii vzdělávání, London: Croom Helm (1988)
• Reflexivní výuka na základní škole, London: Cassell (1987)
• Děti a jejich základní školy, London: Falmer Press (1987)
• Sociální svět základní školy, Londýn: Holt, Rinehart a Winston (1985)

Reference

externí odkazy

• Web TLRP
• Reflexní výukový web