Učení integrované do práce - Work-integrated learning - Wikipedia

Učení integrované do práce (WIL) poskytuje studentům příležitost uplatnit své učení z akademických studií na relevantní zkušenosti a oplácet učení zpět do studia.[1] WIL je zastřešující pojem;[2] příležitosti existují v různých formátech jak na akademické půdě, tak mimo ni. Ačkoli WIL sdílí některé stejné nabídky jako pracovní učení (WBL) se liší tím, že WIL je součástí školních osnov a často se řídí vzdělávacími cíli, zatímco WBL je primárně založena na pracovišti a nemusí nutně souviset s akademickým studiem.[3] Mezi příležitosti WIL patří mimo jiné: učňovská příprava, praxe v terénu, povinná odborná praxe, kooperativní vzdělávání, stáže, projekty aplikovaného výzkumu a servisní učení.[4]

Bylo zjištěno, že WIL nabízí kariérní, akademické a osobní výhody kromě výhod pro zaměstnavatele a akademické instituce, kterých je součástí.[5] Důkazy spojují WIL s vysokou úrovní sebeúčinnosti[6] a silné profesionální sítě.[7] Studenti, kteří se účastní WIL, jsou připraveni na zaměstnání a mohou se lépe zorientovat při hledání zaměstnání a přechodu ze školy do zaměstnání na plný úvazek.[8] Díky výhodám WIL bylo toto programování populární v postsekundárním prostředí s výzkumem z celého světa, včetně Austrálie a Kanady.

Ve WIL je zapojena řada zúčastněných stran, včetně členů průmyslu, studentů, správy, fakulty a v některých případech i vlády. Vzhledem k širokému spektru obou kategorií a zúčastněných stran existují vedle výhod WIL výzvy. Síla, spravedlnost, náklady a měřitelnost byly označeny jako oblasti zájmu v rámci postupů WIL.[4] Přes tyto obavy WIL nadále zažívá růst a mezinárodní pozornost.

Reference

  1. ^ Cooper, Lesley. (2010). Pracovní integrované učení: Průvodce efektivní praxí. Orrell, Janice., Bowden, Margaret. Hoboken: Taylor & Francis. ISBN  978-0-203-85450-1. OCLC  609858835.
  2. ^ Zpráva WIL (work integrated learning): národní studie rozsahu. Patrick, Carol-joy., Australian Learning & Teaching Council. [Brisbane, Qld.]: Queensland University of Technology, Oddělení podpůrných služeb pro výuku a učení. 2009. ISBN  978-1-74107-254-9. OCLC  712112745.CS1 maint: ostatní (odkaz)
  3. ^ Cooper, Lesley. (2010). Pracovní integrované učení: Průvodce efektivní praxí. Orrell, Janice., Bowden, Margaret. Hoboken: Taylor & Francis. ISBN  978-0-203-85450-1. OCLC  609858835.
  4. ^ A b Turcotte, J.F., Nichols, L., Philipps, L. (2016) Maximizing Opportunity, Mitigating Risk: Aligning Law, Policy and Practice to Strending of Work-Integrated Learning in Ontario Toronto: Higher Education Quality Council of Ontario.
  5. ^ Zegwaard, K. (2014). Pracujte s integrovaným učením. In S. Ferns (Ed.), Work Integrated Learning in the Curriculum (pp. 1-6). Milperra, N.S.W. Austrálie: HERDSA.
  6. ^ Freudenberg, Brett; Cameron, Craig; Brimble, Mark (2011). „Důležitost sebe sama: Rozvíjení sebeúčinnosti studentů prostřednictvím pracovního integrovaného učení“. The International Journal of Learning: Annual Review. 17 (10): 479–496. doi:10.18848 / 1447-9494 / cgp / v17i10 / 58816. hdl:10072/35742. ISSN  1447-9494.
  7. ^ Atkinson, Georgina. Učení založené na práci a učení integrované do práce: podpora zapojení se zaměstnavateli. Národní centrum pro výzkum odborného vzdělávání (NCVER) (Austrálie). [Místo vydání nebylo identifikováno]. ISBN  978-1-925173-59-8. OCLC  1066667378.
  8. ^ Jackson, Denise (07.02.2015). „Rozvoj dovedností zaměstnatelnosti ve výuce integrované do práce: Překážky a osvědčené postupy“. Studium na vysokých školách. 40 (2): 350–367. doi:10.1080/03075079.2013.842221. ISSN  0307-5079.