Dětské služby Wediko - Wediko Childrens Services - Wikipedia

Dětské služby Wediko
Logo Wediko.JPG
Motto„Společné obnovení naděje“
Založený1934 Dr. Robert A. Young
TypNeziskové
Nevládní organizace
Soustředit sePoskytování terapeutických služeb a programů pro děti, rodiny a školy
Umístění
Výkonný ředitel
Michael Pearis
webová stránkawww.wediko.org

Dětské služby Wediko je nezisková organizace poskytující terapeutické a vzdělávací služby dětem s vážnými emocionálními problémy a problémy s chováním a jejich rodinám. Bylo založeno v roce 1934.

Přehled

Wediko poskytuje rezidenční léčbu, konzultace, školní a domácí terapeutické služby dětem a rodinám, které se potýkají s komplexními psychiatrickými profily a rušivým chováním. Wediko léčí děti s poruchami, které zahrnují mimo jiné: Deprese, bipolární porucha, úzkostná porucha, porucha pozornosti s hyperaktivitou (ADHD), porucha pozornosti (PŘIDAT), reaktivní porucha vazby (RAD), posttraumatická stresová porucha (PTSD), Aspergerův syndrom, a neverbální porucha učení (NLVD).

Dějiny

Wediko je jedním z nejstarších léčebných letních táborů pro děti, které bojují s emocionálním, sociálním a behaviorálním postižením.[1] Letní program Wediko zahájil v roce 1934 Dr. Robert A. Young. Prvotním cílem bylo poskytnout zážitek na „čerstvém vzduchu“ dětem z města, jejichž chování popíralo jiné letní možnosti. Pro příštích pět let program běžel na jakémkoli místě dostupném k pronájmu v Maine, New Hampshire, a Massachusetts. Program byl pozastaven na začátku roku 2006 druhá světová válka a byla reorganizována v roce 1948. Wediko se přestěhovala do současného areálu o rozloze 450 akrů (180 ha) v roce Windsor, New Hampshire V roce 1980 Wediko založila školní služby ve spolupráci se studenty, učiteli a zaměstnanci školy ve školách v Bostonu a okolních komunitách. V roce 1990 byla škola Wediko zahájena jako celoroční pobytový program.

Programy

Letní program Wediko

Letní program Wediko je 45denní rezidenční léčebný program pro chlapce a dívky ve věku od 7 do 18 let, kteří se potýkají s emočními, behaviorálními a učebními překážkami. Letní program se nachází v areálu nábřeží na 450 akrech Windsor, New Hampshire. Prostředí je strukturováno tak, aby poskytovalo předvídatelnou, konzistentní a normalizující atmosféru. Na základě silných stránek každého dítěte a spoléhání se na záchrannou síť vytvořenou zaměstnanci jsou děti povzbuzovány k tomu, aby riskovaly, dělaly chyby a reagovaly na výzvy, s nimiž se v minulosti spojily. Lékaři společnosti Wediko spolupracují s rodinami na identifikaci a řešení rodinných problémů a na přípravě plánů na podporu letních úspěchů každého dítěte doma i ve škole.

Před zahájením letního programu obdrží zaměstnanci Wediko základní informace o každém dítěti od rodičů / zákonných zástupců, terapeutů a učitelů. Tyto informace poskytují základ pro vytvoření přizpůsobeného plánu pro každé dítě na základě jeho konkrétních potřeb, pokud jde o jeho emocionální, sociální a akademické aktivity. Jak uvádí její kniha Za jednosměrným zrcadlem, Fishman popisuje, jak jeden klinik prošel tímto procesem, a přišel s léčebným plánem pro dítě, které se cítilo nebezpečné a často vynucené. Fishman (1995) poznamenal, že „slova bezpečná a nebezpečná, stejně jako vhodná a nevhodná, jsou Wediko-speak: zatímco dospělí pozorovatelé se jimi mohou brzy unavit, pro děti jsou snadno srozumitelné a pohodlné.“[2] Lékaři identifikují a zaměřují se na silné a slabé stránky dětí a navrhují terapeutický plán léčby, který by zlepšoval obojí. Celý proces, kterým zaměstnanci a děti Wediko procházejí během letního programu, byl předmětem mnoha psychologických výzkumníků, jako je Katharine Davis Fishman.

Spolu s denní terapií a strukturovanými aktivitami dostávají děti účastnící se letního programu Wediko vzdělávací služby každý den na několik hodin v „Think City“, školní části programu. Jak poznamenal Fishman, „smyslem Think City je chápání Wediko, že kompetence ve škole je základem duševního zdraví dětí; učitelé usilují o to, aby děti přemýšlely o škole jako o místě, kde se jim daří.“[3]

Letní program Wediko si klade za cíl pomoci zlepšit kvalitu života každého dítěte a jeho rodiny na základě jeho individuální situace. To znamená nejen práci s dětmi v prostředí New Hampshire, ale také práci s rodinami na rodinných terapeutických sezeních. Jak Harry Parad, dlouholetý klinický pracovník společnosti Wediko a současný výkonný ředitel, vysvětlil Fishmanovi (1995), „pokud nepracujeme s rodinou, jakýkoli pokrok, kterého dítě během léta dosáhne, musí přijít na to, jak začlenit do rodiny a to není realistické. “[4] Pro Wediko je práce s dětmi i rodinami zásadní pro úspěch jejich programu.

Školní služby

Školní služby Wediko pracují s dětmi, jejich rodinami a školami ve více než 21 školách umístěných v šesti městech. Lékaři Wediko poskytují terapii (individuální, rodinnou i skupinovou) ve školách a v malé ambulanci. Ve spolupráci s rodinami, školami a dalšími poskytovateli služeb mohou lékaři pomáhat dětem ve všech důležitých kontextech jejich života. Od roku 1997 Státní školy v Bostonu uzavřely smlouvu se společností Wediko na realizaci léčebného programu letní školy pro studenty speciální pedagogiky. Wediko také nabízí školení, semináře a workshopy na témata jako intervence a podpory pozitivního chování, školy citlivé na trauma a zdokonalování celé školy. V září 2011 společnost Wediko expandovala do New Yorku, aby poskytovala školní služby dětem a rodinám v newyorských veřejných školách.

Škola Wediko

Škola Wediko School je celoroční pobytový program, který poskytuje terapeutické a vzdělávací služby chlapcům středních a středních škol se složitými psychiatrickými, behaviorálními a učebními problémy. Škola Wediko se nachází ve stejném areálu jako letní program Wediko ve Windsoru v New Hampshire.

Domácí řešení

Wediko Home-Based Solutions nabízí rodinám přizpůsobené podpory pro zvýšení akademické důvěry dětí, sociální a emoční pohody a řešení rodinných problémů. Propojením klíčových lidí v životě studentů a rodin se Wediko snaží dosáhnout úspěchu v domácnosti, škole a komunitě.

Publikace

Různé studie, disertační práce a prezentace byly založeny na studiích ve Wediko,[5] oslovení výzkumných pracovníků v oblasti osobnosti, vývojové a klinické psychologie, jakož i praktiků ve škole a v oblasti duševního zdraví. Publikace byly přetištěny v Ročenka psychiatrie a aplikovaného duševního zdraví (2003), Referenční příručka k poradenství dětem a dospívajícím: Prevence, léčba, výsledky (2000) a časopisy Americké psychologické asociace včetně Journal of Consulting and Clinical Psychologya Journal of Personality and Social Psychology.

Ústředním tématem výzkumu je, že chování dětí a obecněji jejich osobnosti nelze pochopit bez pozornosti v mezilidských kontextech, ve kterých jsou zakotveny. Výzkum ve Wediko, který začal na konci 80. let, vedl vyšetřovatele k prosazení „kontextového“ modelu vlastností, který pojímá osobnost jako vzory vazeb „pokud ... pak“ mezi sociálními kontexty a reakcemi dětí na ně.[6][7][8][9][10][11][12][13]

Uznání

Ve zprávách

Práce Wediko byla uvedena v Čas časopis,[1] Newsweek, Atlantik, Monitor APA, a Brown University Dopis o chování dítěte a dospívajícího.

Ocenění

Wediko získala řadu ocenění, včetně 60leté ceny za služby od Sněmovna reprezentantů v Massachusetts a Den uznání od Město Boston. The Národní institut zdraví nedávno ocenil Audrey Zakriski,[14] Profesor psychologie ve společnosti Connecticut College, 184 900 $ na usnadnění sběru dat o rizikové mládeži během 45denního letního programu Wediko.[15]

Reference

  1. ^ A b „Chování: Ústup pro problémové“. Time.com. 20. srpna 1979.
  2. ^ Fishman, Katharine Davis (1995). Za jednosměrným zrcadlem. New York: Bantam Books. str.468–469.
  3. ^ Fishman, Katharine Davis (1995). Za jednosměrným zrcadlem. New York: Bantam Books. str.467.
  4. ^ Fishman, Katharine Davis (1995). Za jednosměrným zrcadlem. New York: Bantam Books. str.479.
  5. ^ „Research ve společnosti Wediko Children's Services“ (PDF). conncoll.edu.
  6. ^ Wright, J. C. a Mischel, W. (1987). „Podmíněný přístup k dispozičním konstruktům: místní předvídatelnost sociálního chování“. Journal of Personality and Social Psychology. 53 (6): 1159–1177. doi:10.1037/0022-3514.53.6.1159.CS1 maint: více jmen: seznam autorů (odkaz)[mrtvý odkaz ]
  7. ^ Wright, J. C. a Mischel, W. (1988). „Podmíněné živé ploty a intuitivní psychologie vlastností“. Journal of Personality and Social Psychology. 55 (3): 454–469. doi:10.1037/0022-3514.55.3.454.CS1 maint: více jmen: seznam autorů (odkaz)[mrtvý odkaz ]
  8. ^ Wright, J. C., a Dawson, V. L. (1988). „Vnímání osob a omezená racionalita sociálního úsudku“. Journal of Personality and Social Psychology. 55 (5): 780–794. doi:10.1037/0022-3514.55.5.780.CS1 maint: více jmen: seznam autorů (odkaz)[mrtvý odkaz ]
  9. ^ Shoda, Y., Mischel, W., & Wright, J. C. (1989). „Intuitivní interakcionismus a vnímání člověka: Účinky vztahů mezi kontextem a chováním na dispoziční úsudky“. Journal of Personality and Social Psychology. 56 (1): 41–53. doi:10.1037/0022-3514.56.1.41. PMID  2926616.CS1 maint: více jmen: seznam autorů (odkaz)[mrtvý odkaz ]
  10. ^ Shoda, Y., Mischel, W., & Wright, J. C. (1993). „Role situačních požadavků a kognitivních kompetencí v organizaci chování a soudržnosti osobnosti“. Journal of Personality and Social Psychology. 65 (5): 1023–1035. doi:10.1037/0022-3514.65.5.1023.CS1 maint: více jmen: seznam autorů (odkaz)[mrtvý odkaz ]
  11. ^ Shoda Y .; Mischel W .; Wright J. C. (1993). „Vazby mezi osobnostními úsudky a kontextualizovanými vzorci chování: Profily situace a chování prototypů osobnosti“. Sociální poznávání. 11 (4): 399–429. doi:10.1521 / soco.1993.11.4.399.
  12. ^ Shoda, Y., Mischel, W., & Wright, J. C. (1994). „Intraindividuální stabilita v organizaci a vzorcích chování: Začlenění psychologických situací do idiografické analýzy osobnosti“. Journal of Personality and Social Psychology. 67 (4): 674–687. doi:10.1037/0022-3514.67.4.674.CS1 maint: více jmen: seznam autorů (odkaz)[mrtvý odkaz ]
  13. ^ Mischel, W. a Shoda, Y. (1995). „Kognitivně-afektivní systémová teorie osobnosti: Rekonceptualizace situací, dispozic, dynamiky a invariance ve struktuře osobnosti“. Psychologický přehled. 102 (2): 246–268. doi:10.1037 / 0033-295x.102.2.246. PMID  7740090.CS1 maint: více jmen: seznam autorů (odkaz)
  14. ^ [1]
  15. ^ [2]

externí odkazy