Univerzitní muzea a galerie umění ve Spojených státech - University art museums and galleries in the United States
![]() | Tento článek má několik problémů. Prosím pomozte vylepši to nebo diskutovat o těchto otázkách na internetu diskusní stránka. (Zjistěte, jak a kdy tyto zprávy ze šablony odebrat) (Zjistěte, jak a kdy odstranit tuto zprávu šablony)
|
Univerzitní umělecká muzea a galerie jsou sbírky umění, které vyvíjejí, vlastní a udržují školy, vysoké školy a univerzity. Ve městě je přibližně 680 muzeí a galerií univerzitního umění Spojené státy.[1] Zatímco historicky lze počátky těchto institucí vysledovat až k výuce sbírek v umělecké akademie v západní Evropa, nyní jsou nejčastěji umístěny v centrech vysokoškolského vzdělávání. Primárním cílem mnoha univerzitních uměleckých muzeí a galerií je vytvořit sféru odstraněnou z tlaků světa komerčního umění, kde mohou studenti, umělci, kurátoři a učitelé volně experimentovat; co se týče tvorby i vystavování umění a také kurátorství.
Rozdíly mezi uměleckými muzei, galeriemi a akademickými muzei
An muzeum umění obsahuje trvalou sbírku, zatímco a galerie obvykle hostí měnící se program výstav umění. Některé univerzitní a vysokoškolské umělecké galerie však také obsahují stálé sbírky nebo ukázkové sbírky vlastněné větší institucí. Některé instituce mají muzeum nebo uměleckou galerii a některé mají obě. Ostatní, například City College of New York, mají důležité sbírky, ale ani muzeum, ani vyhrazenou galerii.
Umělecké školy ve Spojených státech mají často na akademické půdě mnoho galerijních prostor. Maryland Institute College of Art má 21 galerií.[Citace je zapotřebí ]
Mnoho univerzitních a vysokoškolských knihoven také obsahuje galerie, které představují předměty ze svých sbírek, které mohou zahrnovat umění, hudbu, poezii, literární díla a jepice.[Citace je zapotřebí ]
Dalším důležitým rozdílem je rozdíl mezi muzei umění a akademickými muzei.[Citace je zapotřebí ] Všechna univerzitní umělecká muzea a galerie jsou typy akademických muzeí, ale ne všechna akademická muzea jsou univerzitní umělecká muzea a galerie.[Citace je zapotřebí ]
Zranitelnost v době krize
Univerzitní muzea umění fungují mnoha různými způsoby. Některé existují jako pobočky univerzity, provozované samostatnou správní radou a správou, zatímco jiné jsou vnořeny do instituce. Sbírka muzeí umění může být zranitelná oddělování kvůli fiskálním problémům. Jedním z takových příkladů kontroverzního oddělování byl Randolph College skandál; kdy správa prodala obrazy ze sbírky muzea bez souhlasu muzea.[2]
Akademické svobody a umělecké svobody projevu
Univerzitní umělecká muzea a galerie se liší od tradičních uměleckých muzeí a komerčních galerií vzhledem k jejich vztahu k vysokoškolským institucím, kde jsou ideálně dodržovány akademické svobody. S ochranou akademických svobod lze otevřeně prozkoumat témata, kterým by se jinak bylo možné vyhnout, ignorovat je nebo cenzurovat.[3] Dvě hlavní akademické svobody jsou: svoboda studenta studovat, co chtějí, a svoboda učitele učit, co chtějí.[4] Při dodržení těchto dvou svobod se v kontextu univerzitního uměleckého muzea a / nebo galerie otevírá jedinečné prostředí pro akademický objev. Muzea a exponáty univerzitního umění jsou někdy zdrojem kontroverzí ohledně otázek slušnosti, politiky, pohlaví a sexuality.
Viz také
- Americká aliance muzeí
- Dopady velké recese na muzea
- Akreditace muzea v Americe
- Seznam univerzitních uměleckých muzeí a galerií ve státě New York
- Seznam univerzitních muzeí ve Spojených státech
Reference
- ^ Clark, Laine. „Národní adresář“. Muzea a galerie univerzitního umění ve Virginii. Citováno 2014-06-10.
- ^ „Národní galerie kupuje obraz George Bellowse z Randolph College“. Los Angeles Times. 2014-02-07. Citováno 2014-06-10.
- ^ „Exponát Classless Society v Muzeu Tang zkoumá myšlenky společenské třídy a amerického snu“. Skidmore College News. 2014-02-11. Citováno 2014-06-18.
- ^ James Morgan Hart, German Universities: A Narrative of Personal Experiences (New York: G.P. Putnam’s Sons, 1874); citováno v Leo L. Rockwell, „Akademická svoboda: německý původ a americký rozvoj“, Bulletin Americké asociace univerzitních profesorů 36, 2 (léto 1950): 225-236.