Experiment Tryons s krysy - Tryons Rat Experiment - Wikipedia

Tryonův krysí experiment je psychologie experiment provedl Robert Tryon v roce 1940 a zveřejněna v Ročenka Národní společnosti pro vzdělávání.^[1]

Nastavení experimentu

Tyronův krysí graf

Před Robert Tryon Studie selektivního šlechtění potkanů, uzavřená v roce 1942, věřila mnoha psychologům, že rozdíly v prostředí spíše než genetické, vedly k individuálním změnám chování. Tryon se snažil ukázat, že genetické vlastnosti často ve skutečnosti přispívají k chování. Za tímto účelem Tryon vytvořil experiment, který testoval odbornost po sobě jdoucích generací krys při dokončování bludiště. Inicioval experiment vystavením geneticky rozmanité skupiny krys bludišti, označení těch, kteří udělali nejméně chyb, za „jasné“ a těch s největším počtem chyb za „matných“. Tryon poté spojil „světlé“ muže s „jasnými“ ženami a „matné“ muže s „matnými“ ženami. Poté, co jejich děti dospěly, Tryon s nimi zopakoval test bludiště a znovu oddělil „jasný“ a „tupý“, opět choval „jasný“ s „jasným“ a „nudný“ s „nudným“. Tryon pokračoval v tomto procesu po sedm generací a vytvořil dvě odlišná plemena „jasných“ a „matných“ krys. Aby demonstroval, že chování mělo malý vliv na geneticky selektivně chované krysy, a snížil pravděpodobnost chyby při jeho závěrech, Tryon krysy podpořil - to znamená, že měl „matnou“ matku vychovávat „světlé“ děti, a naopak. Nezávislými proměnnými v jeho experimentu byly rodičovské párování, volba prostředí a rodičů pro výchovu a počet krys procházejících bludištěm. Závislou proměnnou byl počet chyb, kterých se krysy dopustily v 19 pokusech bludiště.^[2]

Důsledky a závěry

Zatímco Tryonovy výsledky ukázaly, že „světlé“ krysy dělaly v bludišti podstatně méně chyb než „matné“ krysy, existuje otázka, jaké další smyslové, motorické, motivační a učební procesy také ovlivnily výsledky experimentu. Běžnou mylnou představou tohoto experimentu a dalších podobných experimentů je, že pozorovaná změna výkonu v bludišti přímo koreluje s obecnou schopností učit se. Toto není ten případ. Spíše se mezi genetiky chování stalo široce přijímaným názorem, že nadřazenost jasných krys byla omezena na Tryonův specifický test; není tedy možné tvrdit, že existuje rozdíl v schopnosti učení mezi oběma skupinami potkanů. Genetické variace, například lepší periferní vidění, může některé krysy „rozzářit“ a jiné „otupit“, ale neurčuje jejich inteligenci.^[3] Tryonův slavný experiment s krysími bludišti nicméně prokázal, že rozdíl mezi výkony krys byl genetický, protože jejich prostředí bylo kontrolované a identické.^[4]

Viz také

• Behaviorální genetika
• Příroda a výchova
• Umělý výběr
• Interakce gen-prostředí
• Selektivní chov

Reference

Další čtení

• Cooper & Zubek 1958, „Účinky obohacení a omezeného raného prostředí na schopnost učení jasných a matných potkanů“

• Davis & Tolman 1924, „Poznámka ke korelacím mezi dvěma bludišti“

• Heron 1933, „Zařízení pro automatické nahrávání pro použití v psychologii zvířat“

• Heron 1935, „Dědičnost schopnosti učení bludiště u potkanů“

• Hamilton 1935, „Sdružení mezi velikostí mozku a schopností bludiště u bílé krysy“

• Heron 1941, „Dědičnost jasu a otupělosti schopnosti učení bludiště u krysy“

• Hirsch & Tryon 1956, „Hromadný screening a spolehlivé individuální měření v genetice experimentálního chování dolních organismů“

• Krechevský 1933, „Dědičná povaha„ hypotéz ““

• Hall 1951, „Genetika chování“ (vHandbook of Experimental Psychology ', Stevens 1951)

• McClearn 1959, „Genetika chování myší v nových situacích“

• McClearn 1962, „Dědičnost chování“

• Hirsch et al 1967, _ Genetická analýza chování

• McClearn 1970, "Genetika chování"

• Rosenthal, R. & Fode, K. (1963). „Vliv zaujatosti experimentátora na výkonnost albínské krysy“. Behaviorální věda, 8, 183-189.

• Stone & Nyswander 1927, „Spolehlivost výsledků učení krys z bludiště Multiple-T, jak je stanovena čtyřmi různými metodami“

• Tolman & Jeffress 1925, „Bludiště s automatickým záznamem“

• Tolman & Nyswander 1927, „Spolehlivost a platnost opatření bludiště pro potkany“

• Tolman 1924, „Dědičnost schopnosti učit se bludištěm u potkanů“

• Tryon 1930, „Studie individuálních rozdílů v schopnosti bludiště, I: Měření spolehlivosti jednotlivých rozdílů“

• Tryon 1931, „Studie individuálních rozdílů v schopnostech bludiště, II: Stanovení individuálních rozdílů podle věku, hmotnosti, pohlaví a pigmentace“

• Tryon 1931, „Studie individuálních rozdílů ve schopnostech bludiště, III: Komunita funkce mezi dvěma schopnostmi bludiště“

• Tryon 1931, „Studie individuálních rozdílů v schopnostech bludiště, IV: Konstantní individuální rozdíly: korelace mezi učením a učením“

• Tryon 1931, „Studie individuálních rozdílů ve schopnosti bludiště, V: Světelnost a zraková ostrost jako systematické příčiny individuálních rozdílů a hypotéza schopnosti bludiště“

• Tryon 1939, „Studie individuálních rozdílů v schopnostech bludiště, VI: Deaktivace smyslových složek: experimentální účinky variace stimulu“

• Tryon 1940, „Studie individuálních rozdílů ve schopnosti bludiště, VII: Specifické složky schopnosti bludiště a obecná teorie psychologických složek“

• Tryon 1940, „Studie individuálních rozdílů v schopnosti bludiště, VIII: Predikce platnosti psychologických složek schopnosti bludiště“

• Tryon et al 1941, „Studie individuálních rozdílů v schopnostech bludiště, IX: Hodnocení odpovědí skrývání, vyhýbání se, úniku a vokalizace“

• Tryon 1941, „Studie individuálních rozdílů v schopnostech bludiště, X: Hodnocení a další míry počátečních emočních reakcí potkanů ​​na nové neživé objekty“

• Tryon 1940, „Studie individuálních rozdílů ve schopnosti bludiště, XIII: Genetické rozdíly ve schopnosti učit se bludiště u potkanů“

• Scott & Fuller 1965, Genetika a sociální chování psa