Toshinori Ishikuma - Toshinori Ishikuma

Toshinori Ishikuma
narozenýZáří 1950 (věk 70)
Prefektura Jamaguči
Státní občanství Japonsko
Alma materUniversity of Montevallo, University of Alabama
Známý jakokterým se zavádí systém EU Školní psychologie v Japonsko, Japonské verze Baterie pro děti Kaufman Assessment a Wechsler Intelligence Scale pro děti -III a IV
Ocenění
Vědecká kariéra
PoleŠkolní psychologie, Multikulturní psychologie, Psychologické hodnocení
InstituceTokijská univerzita Seitoku, University of Tsukuba
Doktorský poradceAlan S. Kaufman

Toshinori Ishikuma (narozený září 1950) je japonský psycholog. On je známý pro jeho práci na zavedení a vytvoření systému školní psychologie služby v Japonsku a jeho odborné vedení a školení u vybraných studentů psychologie[1] Byl jedním z klíčových psychologů, kteří začali certifikovat školní psychology v Japonsku v roce 1997. Je také známý pro rozvoj jednotlivce inteligenční testy například japonské verze Baterie pro děti Kaufman Assessment, Baterie pro děti Kaufman Assessment - Druhé vydání a japonské verze Wechsler Intelligence Scale pro děti -III a IV, stejně jako Wechsler Adult Intelligence Scale, - IV.[2] Nyní pracuje na výrobě japonské verze Wechsler Intelligence Scale pro děti -PROTI. Byl také jedním z důležitých členů hnutí směrem k „Certified Public Psychologist Bill“, které bylo schváleno v roce 2015.[3]

Časný život a kariéra

Narozen v Prefektura Jamaguči, Japonsko, Ishikuma vydělal jeho bakalářský titul z University of Montevallo v roce 1985; M.A. v Vzdělávací psychologie z University of Alabama v roce 1986; a Ph.D. z University of Alabama v roce 1990 (pod Alan S. Kaufman ), specializující se v Školní psychologie.[2] Dozvěděl se o psychologických službách se zaměřením na silné stránky každého dítěte v inteligenci a filozofii inteligentního testování Alan S. Kaufman a jeho manželka, Nadeen L. Kaufman.[2]

Zatímco lektor na Státní univerzita v San Diegu (1989-1990) pracoval s Carol Robinson-Zañartu, Valerie J. Cook-Morales a Colette Ingraham. Byl jimi ovlivněn a naučil se hodnocení a služby pro děti v environmentálním a multikulturním kontextu a integraci s ekologickými procesy. Pro jeho zájmy v Racionální emotivní terapie (RET) v Poradenství, měl příležitost být pod dohledem Albert Ellis. Od Ellise se naučil sloužit lidem se zaměřením na řešení kognitivních, emocionálních a behaviorálních problémů a poruch a umožnění lidem vést šťastnější a plnohodnotnější život. Aplikuje a reviduje RET tak, aby byl pro japonské klienty užitečný a efektivní integrací RET s humanistickými přístupy.[4]

Je certifikován jako supervizor pro oba Školní psycholog a specialista na speciální vzdělávací potřeby v Japonsku. Je členem několika odborných pracovních skupin pro Ministerstvo školství, kultury, sportu, vědy a technologie (MEXT) a akademická sdružení, jako je prezident Japonská asociace školní psychologie (JSPA) a Japonská asociace školních psychologů (JASP). Byl Víceprezident a Výkonný ředitel z University of Tsukuba a dozorce školského úřadu na laboratorních školách University of Tsukuba.[5] V současné době je profesorem psychologie a děkanem postgraduální školy psychologie na Tokijská univerzita Seitoku.

Poskytuje psychologickou podporu dětem v postižených oblastech Zemětřesení ve Velkém východním Japonsku jako koordinátor týmu podpory dětí a škol v Japonské asociaci školních psychologů,[6] stejně jako vedoucí týmu psychologické podpory pro děti ve vzdělávací radě ve Fukušimě.[7] Za tuto skvělou práci mu byla v roce 2012 udělena „cena prezidenta za mimořádný přínos“ od Národní asociace školních psychologů.[8]

Ceny a vyznamenání

V roce 2013 si za zapamatování svého dlouholetého přínosu v oblasti školní psychologie získala „Toshinori Ishikuma School Psychology Award“, pojmenovanou po něm v roce Japonská asociace školní psychologie (JSPA).[10]

Profesionální asociace

Vývoj stupnic zpravodajských služeb

  • Matsubara, T .; Fujita, K .; Maekawa, H .; Ishikuma, T. (1993). Japonský K-ABC: Manuál pro správu a skórování. Tōkyō: Maruzen Mates.
  • Azuma, H .; Ueno, K .; Maekawa, H .; Ishikuma, T .; Sano, H. (1998). Japonský manuál WISC-III. Tōkyō: Nihon Bunka Kagakusha.
  • Ueno, K .; Fujita, K .; Maekawa, H .; Ishikuma, T .; Dairoku, K .; Matsuda, O. (2011). Japonská verze váhy Wechsler pro děti - IV. Tōkyō: Nihon Bunka Kagakusha.
  • Kaufman, A.S .; Kaufman, N.L .; Fujita, K .; Ishikuma, T .; Aoyama, S .; Hattori, T .; Kumagai, K.; Ono, J. (2013) Japonská verze K-ABC － II Maruzenn
  • Wechsler, D .; Uemo, K .; Ishikuma, T; Dairoku, K .; Matsuda,;; Yamanaka, K. (2018) Japanese Wechsler Intelligence Scale. Nihon Bunka Kagakusha

Hlavní publikace v japonštině

  • Ishikuma, Toshinori (1999). Školní psychologie: psychoedukační služby týmu učitelů, školních poradců a rodičů. Tōkyo: Seishin Shobo. ISBN  9784414301496.
  • Ishikuma, T .; Tamura, S. (2003). Úvod do podpory týmu pomocí listu podpory Ishikuma-Tamura; Praktiky školní psychologie. Tōkyō: Tosho Bunkasha. ISBN  9784810033922.
  • Fukuzawa, S .; Ishikuma, T .; Onose, M. (2004). apanese School Psychology Association (ed.). Příručka školní psychologie. Tōkyō: Kyoiku shuppan. ISBN  9784316800608.
  • Ishikuma, T .; Ito, S. (2005). Žijte flexibilně: Učte se z racionální emotivní terapie a koktání. Tōkyō: Kanekoshobō. ISBN  4760836071.
  • Toshinori, Ishikuma (2006). Psychologie pomoci a pomoci jí učit se z „Tora-san a Hama-chan“: Šest lekcí flexibilního života. Tōkyo: Seishin Shobo. ISBN  9784414403633.
  • Mizuno, H .; Ishikuma, T. (2009). Efektivní služby ve školách: popředí školní psychologie. Kyoto: Nakanishiyashuppan. ISBN  9784779503481.
  • Tsuge, M .; Ishikuma, T. (2013). Speciální vzdělávání na vyšších středních školách; 70 otázek a odpovědí pro rodiče a učitele. Tōkyo: Kanekoshobō. ISBN  9784760823772.
  • Mizuno, H .; Ishikuma, T .; Tamura, S .; Tamura, S .; Iida, J. (2013). Úvod do školní psychologie. Kyoto: Mineruva Shobo. ISBN  9784623063963.

Publikace v angličtině

  • Moon, S .; Ishikuma, T .; Kaufman, A. S. (1987). „Společná faktorová analýza K-ABC a McCarthyho váhy“. Percepční a motorické dovednosti. 65 (3): 699–704. doi:10,2466 / pms.1987,65.3.699. PMID  3438113.
  • Ishikuma, T .; Moon, S .; Kaufman, A. S. (1988). „Sekvenční simultánní analýza výkonu japonských dětí na japonských stupnicích McCarthy“. Percepční a motorické dovednosti. 66 (2): 355–362. doi:10,2466 / pms.1988.66.2.355.
  • Kaufman, A. S .; McLean, J. E .; Ishikuma, T .; Moon, S. (1989). „Integrace literatury o inteligenci japonských dětí a analýza dat ze sekvenčního a simultánního modelu“. School Psychology International. 10: 73–183.
  • Kaufman, A. S .; Ishikuma, T .; Kaufman-Packe, J. (1991). "Úžasně krátké formy WAIS-R". Journal of Psychoeducational Assessment. 9: 4–15. doi:10.1177/073428299100900101.
  • Ishikuma, T. (1991). „Úvod do mezikulturní komunikace v angličtině“. Anglické poradenství University of Tsukuba: 59–68.
  • Hersen, Thomas H .; Ollendick, Michel. eds. (1993). Příručka hodnocení dětí a dospívajících. Boston: Allyn a Bacon. str.192–207. ISBN  9780205145928.CS1 maint: další text: seznam autorů (odkaz)
  • Valasquez, R.J .; Callahan, W. J.; Evans, D .; Ishikuma, T. (1994). „DSM-III-R školení v magisterských poradenských programech“. Psychologické zprávy. 74 (3 Pt 2): 1331–1338. doi:10.2466 / pr0.1994.74.3c.1331. PMID  8084954.
  • Kaufman, A. S .; Ishikuma, T .; Kaufman, N.L. (1994). „Horn analýza faktorů měřených WAIS-R, Kaufman Adolescent and Adult Intelligence Test (KAIT) a dvě nová krátká kognitivní opatření pro normální dospívající a dospělé“. Posouzení. 1 (4): 353–366. doi:10.1177/107319119400100404.
  • Ishikuma, T. (2003). „Politika a směr rozvoje poradenské profese v Japonsku“. Konvensi National Bimbingan Dan Kouseling: 18–22.
  • Jimerson, Shane R .; Oakland, Thomas; Farrell, Peter T. eds. (2007). Příručka mezinárodní školní psychologie. Thousand Oaks [u.a.]: Mudrc. 217–227. ISBN  9781412926690.CS1 maint: další text: seznam autorů (odkaz)
  • Kaufman, James C. (2009). Inteligentní testování: integrace psychologické teorie a klinické praxe. Cambridge [Anglie]: Cambridge University Press. str.183 –190. ISBN  978-0521861212.
  • T. Ishikuma; H. Nishiyama (prosinec 2011). „Ocenění za podporu Japonska v reakci na přírodní katastrofu“. Komuniké NASP (CQ). 40 (4).
  • Ishikuma, T .; Matsuda, O .; Ueno, K. S. (2016). „Intelektuální hodnocení dětí a mládeže v Japonsku: minulost, přítomnost a budoucnost“. International Journal of School & Educational Psychology. 4 (4): 241–246. doi:10.1080/21683603.2016.1163711.

externí odkazy

Oficiální web Toshinori Ishikuma

Oficiální web univerzity v Tsukubě

Ishikuma Toshinori, TRIOS (Researcher List), University of Tsukuba

Reference

  1. ^ Jimerson, S. (2007). Shane, R. (ed.). Příručka mezinárodní školní psychologie. Thousand Oaks [u.a.]: Mudrc. ISBN  9781412926690.
  2. ^ A b C Kaufman, Alan. S (2009). Inteligentní testování: integrace psychologické teorie a klinické praxe. Cambridge [Anglie]: Cambridge University Press. ISBN  9780521861212.
  3. ^ „Chartered Psychologist Bill“.
  4. ^ Ishikuma, T. (1989). V Japonské asociaci studentského poradenství (ed.). Pozvánka na racionálně emotivní terapii (RET) od Alberta Ellise. Tokio: Kawashima Shoten. 31–59.
  5. ^ University of Tsukuba. „Kancelář předsedy představenstva“. Citováno 3. října 2014.
  6. ^ „Podpora dětí a škol při katastrofě“.
  7. ^ T. Ishikuma; H. Nishiyama (prosinec 2011). „Ocenění za podporu Japonska v reakci na přírodní katastrofu“. Komuniké NASP (CQ). 40 (4).
  8. ^ A b „Profesor Ishikuma vyhrál Cenu prezidenta NASP“.
  9. ^ Ishikuma, T .; Tamura, S. „Japonská asociace pedagogické psychologie: cena za vynikající článek“.
  10. ^ University of Tsukuba (říjen 2012). „Byla založena Psychologická cena Toshinori Ishikuma“. Citováno 5. září 2014.
  11. ^ „Zpráva prezidenta Japonské školní psychologické asociace“.