Sandra Stotsky - Sandra Stotsky

Tento životopis živé osoby potřebuje další citace pro ověření. Pomozte prosím přidáním spolehlivé zdroje. Sporný materiál o žijících osobách, který není získáván nebo má špatné zdroje musí být okamžitě odstraněny, zvláště pokud potenciálně hanlivý nebo škodlivé. Najít zdroje: "Sandra Stotsky"  – zprávy  · noviny  · knihy  · učenec  · JSTOR (Březen 2012) (Zjistěte, jak a kdy odstranit tuto zprávu šablony)

Sandra Stotsky je profesorem emerita v Ministerstvo školské reformy na University of Arkansas a držel Židle 21. století v kvalitě učitelů. Její výzkum sahá od testů licence učitele, např. (1), soudržnosti v literatuře a učebních osnovách čtení, (2) a akademických výsledků v učebnách pro jedno pohlaví, např. (3), až po kritiku standardů Common Core v angličtině. jazyková umění, např. (4) matematika. (5), historie USA a občanská výchova (6) a další aspekty projektu Common Core, např. (7), a recenze knih ve vzdělávání, např., ( 8) Obhajuje reformu založenou na standardech a silné akademické standardy a hodnocení pro studenty a učitele.^[1]

Od roku 2004 do roku 2006 působila jako vědecká pracovnice na pedagogické škole v Severovýchodní univerzita. Od roku 1984 do roku 2000 působila jako výzkumná spolupracovnice v Harvardská postgraduální pedagogická škola přidružený k Centru pro výzkum filozofie vzdělávání (PERC). Po dobu 12 let řídila letní institut pro občanskou výchovu na Harvardské postgraduální škole pedagogiky, sponzorovaný nadací Lincoln a Therese Filene Foundation. V letech 1991-1997 působila jako redaktorka Výzkum ve výuce angličtiny, výzkumný časopis sponzorovaný organizací Národní rada učitelů angličtiny. V letech 1992 až 2002 působila jako konzultantka pro Informační služba Spojených států a Americké ministerstvo zahraničí o rozvoji programů občanské výchovy v roce 2006 Polsko, Litva Ukrajina, a Rumunsko s pedagogy a úředníky ministerstva ve východní Evropě. Pracovala také na dvou projektech rozvoje osnov a školení učitelů sponzorovaných UNESCO, jeden v jordánském Ammánu v roce 2006 s úředníky afghánského ministerstva školství a jeden v libanonském Bejrútu v roce 2014 s pedagogy z 20 arabských zemí na Středním východě a severní Afrika. Vyučovala základní školu, francouzštinu a němčinu na střední škole a postgraduální a postgraduální kurzy čtení, dětské literatury a psaní pedagogika.

Je redaktorkou a přispívá do Co je v sázce na K-12 Standards Wars: Primer pro tvůrce vzdělávací politiky (Peter Lang, 2000) a autor Ztráta jazyka (Free Press, 1999, dotisknuto Encounter Books, 2002). Její nejnovější kniha je o licenčních předpisech a testech učitelů (1). Její publikace se zabývají mnoha oblastmi a obory ve vzdělávání, včetně občanské výchovy. V současné době působí v poradním výboru pro Pioneerův institut Center for School Reform and the Carus Publishing Company and on the Board of Directors for the American Council of Trustees and Alumni and the National Association of Scholars. Působí také ve výborech pro profesionální rozvoj a vládní záležitosti pro mezinárodní asociaci dyslexie. Působila ve Validačním výboru Společného jádra (2009–2010), v Massachusettské radě pro základní a střední vzdělávání (2006–2010) a v Řídícím výboru pro rámec standardů pro hodnocení čtení (NAEP) (2003–2004). pro hodnocení za rok 2009 a dále. Získala titul B.A. stupně s vyznamenáním ve francouzské literatuře z Michiganská univerzita a doktorát ve výzkumu čtení a výuce čtení, na rozdíl od Harvardská postgraduální pedagogická škola.

Zatímco je vrchním přidruženým komisařem v EU Massachusetts ministerstvo školství v letech 1999 až 2003 režírovala kompletní revize státních standardů preK-12 pro každý hlavní předmět, které nezávislí odborníci pro Institut Thomase B. Fordhama ve dvou desetiletích přezkumu státních standardů hodnotili jako jedny z nejlepších v zemi. U testů 2005, 2007, 2009, 2011 a 2013 poskytnutých NAEP „Studenti z Massachusetts měli nejvyšší průměrné skóre ve 4. a 8. ročníku jak z matematiky, tak ze čtení. Skóre státních studentů s nízkými příjmy ve srovnání se skóre v jiných státech v testech NAEP z roku 2007 bylo na prvním místě ve 4. a 8. ročníku matematika a ve 4. ročníku čtení. Ve čtení 8. ročníku se dělilo o druhé místo.

Pokud jde o výsledky mezinárodních testů z matematiky a přírodních věd (TIMSS), které proběhly v letech 2007 a 2013, se žáci 4. ročníku Massachusetts umístili na druhém místě v celosvětovém měřítku v oblasti přírodních věd a dělí se o třetí místo v matematice; státní osmičky srovnávaly první místo v přírodních vědách a v matematice se umístily na šestém místě. Procentní podíl studentů státních středních škol v Bay Bay absolvujících kurzy Advanced Placement s 3 a více je větší procento než ve většině ostatních států v zemi a výrazně nad národním průměrem 15,2 procenta.

V roce 2006 působila v Národním poradním panelu pro matematiku a byla spoluautorkou jeho závěrečné zprávy: Foundations for Success, stejně jako dvou z jejích zpráv pracovní skupiny, jedné pro hodnocení a druhé pro koncepční znalosti a dovednosti.

Eseje

1. Prázdný učební plán: Potřeba reformovat předpisy a testy pro udělování licencí učitelům. (2015). Rowman & Littlefield. Viz také: „Může státní ministerstvo školství zvýšit kvalitu učitelů? Poučení z Massachusetts. “ S Lisou Havertyovou. (2004). In D. Ravitch (Ed.), Brookings papers on education policy, 2004 (str. 131–180). Washington, DC: Brookings Institution.

2. Smrt a vzkříšení soudržného kurikula literatury: Co mohou učitelé sekundární angličtiny dělat. (2012). Rowman & Littlefield.

3. Učebny pro jedno pohlaví a úspěchy ve čtení: Průzkumná studie. (2012). Spoluautor s Georgem Dennym. Journal of School Choice, 6 (4), 439-464.

4. Jak standardy ELA Common Core ohrožují připravenost školy. Spoluautor s Markem Bauerleinem. (Září 2012), bílá kniha Pioneer Institute # 89. http://pioneerinstitute.org/download/how-common-cores-ela-standards-place-college-readiness-at-risk/

5. Snížení laťky: Jak matematika Common Core nedokáže připravit studenty na STEM. Spoluautor s R. Jamesem Milgramem. (Září 2013). Bílá kniha Pioneer Institute # 103. http://pioneerinstitute.org/news/lowering-the-bar-how-common-core-math-fails-to-prepare-students-for-stem/

6. Imperiling the Republic: The Fate of US History under Common Core. Spoluautorem byl Ralph Ketcham a Anders Lewis. (Září 2014). Bílá kniha Pioneer Institute # 121. (http://pioneerinstitute.org/featured/study-common-core-ela-standards-will-f further-harm-u-s-history-instruction/

7. „Neplatné ověření společných základních standardů“ (str. 55–72) a „Jak se šarlatáni někdy dostali k návrhu národních anglických standardů a proč bychom je respektovali?“ (str. 103–122). In K. Lombard (Ed.), Common Ground on Common Core. Madison, Wisconsin: Zvučné knihy, 2014. [1]

8. Recenze eseje Sedm mýtů o vzdělávání od Daisy Christodoulou (Londýn, Velká Británie: Curriculum Center, 2013). Journal of School Choice, 8, 3, 2014, 530-532.

Recenze eseje Finské lekce: Co se svět může naučit ze změn ve vzdělávání ve Finsku, autor: Pasi Sahlberg (NY: Teachers College Press, 2011). Had ve finské zahradě vlastního kapitálu (březen 2012). Stručná politika. Boston: Pioneer Institute. http://pioneerinstitute.org/pdf/120305_Finland_Stotsky.pdf ^[2]

Reference