Robert Heinich - Robert Heinich

Robert Heinich (narozený 31 května 1923 - zemřel 12. ledna 2020) byl americký instruktážní designér, instruktážní technolog, autor a editor.

raný život a vzdělávání

Robert Heinich se poprvé zúčastnil Stuyvesant High School, pak Cooper Union. Jeho studia však přerušila druhá světová válka, tak vstoupil do armádního leteckého sboru a sloužil v letech 1943 až 1946. V roce 1946 se zapsal Colorado State College, v současné době známý jako University of Northern Colorado, a stal se asistentem studenta na oddělení používajícím audiovizuální zařízení. Tak vznikla cesta, která ho podnítila k jeho kariéře v instruktážním designu (Heinich, 2012). Na Colorado State College získal titul BA (1948) a MA (1949) v oboru vzdělávání. V roce 1949 byl zaměstnán jako audiovizuální ředitel na Colorado State College.

V roce 1962 pokračoval v doktorském studiu na University of Southern California (USC). Poté pracoval jako odborný asistent na Pedagogické fakultě USC. V roce 1967 dokončil doktorát na UFC a získal Cenu disertační práce roku. Poté strávil dva roky jako ředitel divize vzdělávacích služeb ve společnosti Doubleday and Co. Od roku 1979 do roku 1984 vedl program Instructional Systems Technology v UI. V roce 1986 se stal ředitelem Hangzhou University (Čína), což je UI Exchange Program. V roce 1990 odešel z Indiana University. Heinich také pracoval mimo IU. Působil jako spolueditor, vedoucí konzultantský redaktor, přispívající redaktor a v redakčních radách pro různé časopisy včetně Educational Technology, Educational Communication and Technology a Journal of Educational Computing Research. V roce 1975 mu byla udělena cena Zvláštní služba od AECT (Asociace vzdělávacích komunikací a technologií) a v roce 1981 mu byla udělena cena Distinguished Service Award od stejné organizace.

Výzkum

Heinich je nejlépe známý svým přínosem v oblasti Instruktážní design, instruktážní technologie. Prosazoval technokratický přístup ke školní docházce, přístup, při kterém by odborníci rozhodovali o tom, kdy a kde budou technologie použity, (Januszewski 2001).[1] Henrich se pokusil zjednodušit oblast vzdělávacích technologií, protože definice z roku 1963 Asociace pro vzdělávací komunikaci a technologii (AECT) byla příliš komplikovaná. Heinichhad objevil zobecnitelný princip vzdělávací technologie a tato viditelnost se liší od instruktáže vizuálními materiály (str. 159). Věří také, že „Technologie může být účinná pouze tehdy, když oddělíme prvky procesu a krok za krokem vymyslíme technické prostředky k systematickému dosažení našich cílů“ (str. 80).

Heinich, Michael Molenda z Indiana University a James D. Russell z Purdue University vytvořili model ASSURE.[2] Jméno je zkratka, která znamená:

  • Analyse žáci;
  • State Cíle;
  • Szvolit metody, média a materiály;
  • Utilize metody, média a materiály;
  • Rspravedlivá účast studenta; a
  • Eocenit a revidovat.

V rozhovoru, který byl součástí projektu History Makers Project pro Sdružení pro vzdělávací komunikaci a technologii ), Dr. Robert uvedl, že model byl jeho nápadem.[3] Model „zahrnuje Robert Gagne Události výuky k zajištění efektivního využití médií ve výuce, “(Zhou, 2016).[4] Účelem tohoto modelu je co nejúčinnějším způsobem řídit integraci technologie do učebních osnov. Model získal popularitu díky jeho použití pedagogy. Tento model byl poprvé zmíněn v „Instruktážní média: Nové technologie výuky od autorů Roberta Heinicha, Molendy a Russelova modelu instruktážního designu. Heinich získal dvě ceny za výše uvedený knižní titul. V pozdějších vydáních výše uvedeného textu se k modelu přidružili také autoři Sharon Smaldina a Deborah Lowthers, kteří jej definovali jako vzdělávací systém nebo vodítko, které mohou učitelé použít k vypracování učebních plánů, které integrují využití technologie a médií (Smaldino, Lowther & Russell, 2008).[5] Zvláštností tohoto modelu je, že je zaměřen na „plánování a provádění instrukcí zahrnujících média“ (Heinich, Molenda & Russel, 1993). "Je snadné jej pochopit a použít, Gustafson & Powell (1991)."[6]

Výzkum využití ASSURE

  • Přizpůsobení rezidenčního kurzu pro webové prostředí pro zvýšení produktivity Tuzun et al. (2016).
  • Zkušenosti z procesu navrhování lekcí s interaktivní tabulí: ASSURE as a Road Map od Bahara Barana (2010).
  • Aplikace modelu ASSURE k řešení kontextových problémů ve sborníku z virtuální třídy od Lopez-Betancourt, A. & Garcia Rodriguez, M.L. (2015).
  • Rozvoj kapacity předškolních učitelů integrace TPACK vytvořením matematické lekce s modelem ASSURE od Hsing-Wen Hu (2015).

Ocenění

Heinich získal několik ocenění za svůj přínos v oblasti instruktážní technologie. Obsahují:

Publikace

Toto je seznam publikací Dr. Roberta Heinche.[7]

  • „APLIKACE SYSTÉMOVÝCH KONCEPCŮ NA POKYNY“ (1966)
  • „Technologie zviditelňuje pokyny,“ 1968
  • „Technology and the Management of Instruction, Monograph 4,“ 1970
  • „Technologie a produktivita učitelů“, 1971
  • „Some Social Considerations of Networking,“ 1971
  • „Modely řízení a instruktážní technologie,“ 1973
  • „Analýza systémových překážek vzdělávací technologie a produktivity výuky,“ 1975
  • „Právní překážky vzdělávací technologie a produktivity výuky“, 1976
  • „Efekt Johna Henryho,“ 1983
  • „The Proper Study of Instructional Technology,“ ECTJ (Educational Communication and Technology, Summer 1984
  • „Učební technologie a struktura vzdělávání,“ 1985
  • „Process Technologies,“ 1993
  • „Definice a zdůvodnění instruktážní technologie,“ nedatováno
  • „T-Shift“, technologie zviditelňuje pokyny, „nedatováno“
  • Aplikace systémů myšlení na výuku (1965) [8]
  • Učební média a nové vyučovací technologie (1983),[9]
  • Vzdělávání všech postižených dětí (1979)
  • Instruktážní média: Nové technologie výuky (1989)
  • Učební média a nové vyučovací technologie (1993)
  • Instruktážní média a technologie pro učení (1996)
  • Průvodce instruktora k doprovodným výukovým médiím a technologiím pro učení, 5. vydání (1996)
  • Instruktážní média a technologie pro učení (1999)
  • Technologie a řízení výuky (2000)[10]
  • Výukové technologie a média pro učení a klipy z učebny (2005)
  • Právní překážky vzdělávací technologie a produktivity výuky. (1976)

Bibliografie

  • ZAJISTĚTE modely instruktážního designu. International Journal of Education and Gustafson, K. L., & Powell, G. C. (1991). Přehled modelů instruktážního vývoje s anotovanou bibliografií ERIC. Druhé vydání. Citováno z http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED335027.pdf [11]
  • Rozhovor s Dr. Robertem Heinichem [video soubor]. (2013, 15. března). Rozhovor s Robertem Heinichem.[3] Citováno z https://www.youtube.com/watch?v=Sw-8I09QdMk
  • Januszewski A. (2001): Educational Technology: The Development of a Concept pg 51-53 retrieved from [1]
  • ROBERT HEINICH, 31. května 1923, 12. ledna 2020, vyvoláno v říjnu od [12]
  • Papíry Roberta Heinicha, Collection C538, Indiana University Archives, Bloomington[13]
  • Russell, J. D. a Dennis, S. (1994, duben). Zlepšení implementace technologie ve stupních 5-12 s modelem ASSURE. THE Journal., 21 (9), 66-70.[14]
  • Tuzun, H., Sarica, C. H., Cetin, M. N., Kokoc, M., Sert, G. & Ahr, A. (2016). Přizpůsobení rezidenčního kurzu pro webové prostředí pro zvýšení produktivity. In Dickenson, P., & Jaurez, J. J. (2016). Zvyšování produktivity a efektivity ve výuce online. (str. 43-63). Hershey, PA: Information Science Reference.
  • Zhou, C. (2016). Příručka výzkumu kreativního rozvoje dovedností při řešení problémů ve vysokoškolském vzdělávání. Hershey, PA: IGI Global[15]

Reference

  1. ^ A b Januszewski, A (2001). Vzdělávací technologie Vývoj koncepce. ISBN  9781563087493.
  2. ^ Gustafon, K.L. „Průzkum modelu rozvoje výuky“ (PDF).
  3. ^ A b Heinich, Dr. Robert. „Rozhovor s AECT“. AECT.
  4. ^ Zhou, C. „Příručka výzkumu kreativního rozvoje dovedností při řešení problémů ve vysokoškolském vzdělávání“.
  5. ^ Russell, J. B. (1994). „Zlepšení implementace technologie ve stupních 5-12 s modelem ASSURE“: https://thejournal.com/articles/1994/04/01/improving-technology-implementation-in-grades-512-with-the-assure-model.aspx. Citovat deník vyžaduje | deník = (Pomoc)
  6. ^ Gustafon, K.L. „Průzkum modelu rozvoje výuky“ (PDF).
  7. ^ Heinich, Dr. Robert. „Collection C538“.
  8. ^ Heinich, Robert. Aplikace systémů myšlení na výuku. School of Education, University of Southern California.
  9. ^ Heinich, Dr. Robert (duben 1983). Vzdělávací média a nové vyučovací technologie. doi:10.1002 / pfi.4150220311.
  10. ^ Heinich, Dr. Robert (2000). Technologie a řízení výuky. ISBN  9781607529736.
  11. ^ Gustafon, K.L. „Průzkum modelu rozvoje výuky“ (PDF).
  12. ^ Heinich, Dr. Robert. „Gazette nekrology“.
  13. ^ Heinich, Dr. Robert. „Collection C538“. Archivy univerzity v Indianě.
  14. ^ Russell, J. B. (1994). „Zlepšení implementace technologie ve stupních 5-12 s modelem ASSURE“: https://thejournal.com/articles/1994/04/01/improving-technology-implementation-in-grades-512-with-the-assure-model.aspx. Citovat deník vyžaduje | deník = (Pomoc)
  15. ^ Zhou, C (2016). Příručka výzkumu kreativního rozvoje dovedností při řešení problémů ve vysokoškolském vzdělávání. IGI Global Book Series Advances in Higher Education and Professional Development (AHEPD) (ISSN 2327-6983; eISSN 2327-6991).