Riley Gardner - Riley Gardner

Dr. Riley W. Gardner (31.10.1921 - 23.10.2007) byl americký psycholog který publikoval práce o individuálních rozdílech a poznávání.

raný život a vzdělávání

Gardner se narodil v roce Ree Heights, Jižní Dakota, a byl synem Hugha Gardnera a Ruth Speicherové Gardnerové. Byli mezi „městskými lidmi“ v malé zemědělské komunitě v Ree Heights v Jižní Dakotě. Jeho otec byl v různých dobách obchodníkem, pojišťovacím agentem, poštmistrem a družstvem výtah na obilí manažer, stejně jako prezident školní rady a starší církev. Jeho matka byla učitelkou klavíru a varhankou v církvi pro komunitu. V Ree Heights žil Riley velmi blízko svého strýce (Hughova bratra) Charlesa Whitinga Gardnera, bankéře a senátora státu Jižní Dakota, který se oženil s Mary Ruth Butler Gardnerovou a jeho bratranci Chuckem (později spisovatelem řeči pro senátora Spojených států) a Barbarou ( později Barbara Gardner Burns).

Riley Gardner se narodil jako druhý ze tří dětí, po sestře Katherine, která mu byla o čtyři roky starší, a před bratrem Waynem. Vystudoval nejprve ve střední škole (celkem deset studentů) střední školu Ree Heights High School v Ree Heights v Jižní Dakotě. V roce 1945 promoval summa cum laude s bakalářským v angličtině od Yankton College v Yankton, Jižní Dakota.^[1]

Po vysoké škole vstoupil Gardner do armády a stal se štábním seržantem v Americká armáda Medical Corps, který sloužil od roku 1946 do roku 1948. Během této vojenské služby byl uveden do psychiatrické péče. Po armádě získal své Ph.D v Psychologie z University of Kansas v roce 1952 člen Summa cum laude Phi Beta Kappa. Oženil se s Ruth Janssenovou 27. srpna 1950 Yankton, Jižní Dakota.^[2]

Kariéra

Gardner strávil většinu své profesionální kariéry (od roku 1951 do roku 1971) jako výzkumný psycholog v Menningerova nadace v Topeka, Kansas. Během této doby působil jako ředitel výzkumné skupiny zabývající se studiem principů kognitivní kontroly.^[3] Měl dva hlavní granty od Národní institut zdraví a pozvání učit na seminářích a na univerzitách v USA a zahraničí a publikoval řadu článků o individuálních rozdílech a poznávání.

Gardnerova práce byla součástí toho, čemu se říkalo „nový pohled na vnímání“. Na konci 50. let byl učiněn pokus o akademické účely psychologie a psychoanalýza korelovat a studovat interakci poznání, potřeb a osobnosti. Řada vedoucích tohoto „nového vzhledu“ byli psychoanalyticky vyškolení psychologové pracující v Menningerova klinika. Gardner byl součástí této dobře známé skupiny, která zahrnovala také George Kleina, Philipa Holzmana a Roberta Holta. Gardner se svým výzkumem kognitivních kontrol byl součástí této skupiny, která trvala na tom, že poznání hraje podstatnou roli při formování a fungování osobnosti, spíše než mentální funkce oddělená od osobnosti. Tato myšlenka je implicitním základem pro moderní psychoanalytické koncepty, jako jsou reprezentace sebe a objektů, mentalizace a strukturální pohled na fungování mysli. Koncept kognitivní kontroly vysvětluje zjištění Gardnera a Kleina, že jednotlivci používají konkrétní kognitivní nebo ego strategie, aby si všimli, zaregistrovali, porovnali, zpracovali, integrovali nebo se vyhnuli informacím z prostředí. Jednotlivci se navíc liší v typech strategií, které používají. Na tomto předpokladu vychází celé zaměření na samoregulaci v oblasti psychoanalýzy.

V rámci svého výzkumu provedl hloubkovou studii 105 párů dvojčat v okolí Topeka, Kansas a obdržel čestné pozvání ke členství v klubu Topeka's Mothers of Twins Club. Na konci roku 1970 utrpěl dočasné duševní zhroucení, které znamenalo konec jeho profesionální kariéry.^[2]

Rodina a pozdější život

Gardner a jeho manželka Ruth měli spolu dvě děti, Helenu a Marka. Později v životě se stal vnučkou na plný úvazek a pokračoval v osobním vzdělávání v hudbě a vědách. Zemřel 23. října 2007 a je pohřben Topeka, Kansas.^[2]

Publikace

1951

• Impulsivita podle Rorschachových testovacích faktorů. J. Consulting Psychol., 15, č. 6.
• S Kleinem, G. S. a Schlesingerem, H. J. Percepční postoje k nestabilitě: predikce ze zjevných pohybových reakcí na jiné úkoly zahrnující řešení nestabilních polí (abstrakt). Amer. Psychol., 6, 332.

1953

• Kognitivní styly při kategorizaci chování. J. Pers., 22, 214-33.

1957

• Závislost na poli jako determinant náchylnosti k určitým iluzím (abstrakt). Amer. Psychol., 12, 397.

1958

• S Jacksonem, D. N. a Messickem, S. J. Organizace osobnosti v kognitivních postojích a intelektuálních schopnostech (abstrakt). Amer. Psychol., 13, 336.

1959

• Principy kognitivní kontroly a vnímavé chování. Býk. Menninger Clin., 23, 241-48.
• S Holzman, P. S., Klein, G. S., Linton, Harriet B., & Spence, D. P. Kognitivní kontrola: studie individuálních konzistencí kognitivního chování. Psychol. Problémy, 1, č. 4.
• S Holzmanem, P. S., Vyrovnání a represe J. Abnorm. soc. Psychol., 59, č. 2.

1960

• Kognitivní kontroly v adaptaci: strategie pro současný výzkum. Příspěvek prezentovaný na konferenci o měření osobnosti [Educational Testing Service], Princeton, New Jersey.
• S Jacksonem, D. N. a Messickem, S. J. Organizace osobnosti v kognitivních kontrolách a intelektuálních schopnostech. Psychol. Problémy, 1960, 2, č. 4 (celé č. 8).
• S Lohrenzem, L. J. Nivelační ostření a sériová reprodukce příběhu. Býk. Menninger Clin., 24, 295-304.
• S Longem, R. I. Chyby standardu a iluze s obráceným T. Vnímat. mot. Dovednosti, 10, 47-54.
• S Longem, R. I. Chyby standardu a iluze s postavami ve tvaru písmene L. Vnímat. mot. Dovednosti, 10, 107-9.
• S Longem, R. I. Vyrovnávání-ostření a sériové učení. Vnímat. mot. Dovednosti, 10, 179-85.
• S Long, R. I. Kognitivní kontroly jako determinanty učení a zapamatování. Psychologie, 3, 165-71.
• S Longem, R. I. Stabilita kognitivních kontrol. J. Abnorm. soc. Psychol., 61, 485-87.
• S Longem, R. I. Kognitivní kontroly při učení a vzpomínání. Příspěvek prezentovaný na výročním zasedání Southwestern Psychological Association, Galveston, Texas.

1961

• Kognitivní kontroly nasazení pozornosti jako determinanty vizuálních iluzí. J. Abnorm. Soc. Psychol., 62, 120-29.
• Jednotlivé rozdíly ve figurálních následcích a reakci na reverzibilní čísla. Br. J. Psychol., 52, 269-72.
• Organizace osobnosti a povaha vědomí. Příspěvek prezentovaný na Konferenci o problémech vědomí a vnímání, Wayne State University, Detroit, Mich.
• S Lohrenz, L. J. Pozor a asimilace. Amer. J. Psychol., 74, 607-611.
• Se Long, R. I. Selektivní pozornost a iluze Mueller-Lyer. Psychol. Rec., 11, 317-20.
• S Longem, R. I. Field-artikulace v paměti. Psychol. Rec., 11, 305-10.

1962

• Kognitivní kontroly v adaptaci: výzkum a měření. V S. Messick & J. Ross (eds.), Měření osobnosti a poznání. New York: Wiley, str. 183–1998.
• S Kleinem, G. S. & Schlesingerem, H. J. Tolerance k nerealistickým zážitkům: studie o obecnosti kognitivní kontroly. Br. J. Psychol., 53, 41-55.
• S Longem, R. I. Účinek kontroly, obrany a centrace: studie chování při skenování. Br. J. Psychol., 53, 129-40.
• S Long, R. I. Kognitivní kontroly pozornosti a inhibice: studie o jednotlivých konzistencích. Br. J. Psychol., 53, 381-88.
• Se Schoenem, R. A. Diferenciace a abstrakce při tvorbě konceptů. Psychol. Monogr., 76, č. 41 (celé č. 560).

1964

• Rozvoj kognitivních struktur. In Constance Scheerer (ed.), Poznání: teorie, výzkum, slib. New York: Harper and Row, str. 147–71.
• Kognitivní kontrola a vnímání člověka. Příspěvek přečtený na výročním zasedání Americké psychologické asociace, Los Angeles, Kalifornie, 5. září.
• Studie nadace Menninger o dvojčatech a jejich rodičích. Příspěvek přečtený na výročním zasedání Americké psychologické asociace v Los Angeles v Kalifornii 9. září.

1965

• Genetika a teorie osobnosti. V S. G. Vandenberg (ed.), Metody a cíle v genetice chování člověka. New York: Academic Press, s. 223–29.

1966

• Psycholog se dívá na Montessori. Deník základní školy67, č. 2, 72-83.
• Potřeby učitelů pro specializované informace o rozvoji kognitivních struktur. v Učitel dětí s poškozením mozku: diskuse o základech kompetencí„W. M. Cruikshank (ed.), New York: Syracuse University, s. 137–52

1967

• Organistická rovnováha a dualita energetické struktury v psychoanalytické teorii: pokus o teoretické zdokonalení. J. Amer. psychoanalyt. Assn.
• S Lohrenz, L. J., The Mayman form-level scoring method: scorer reliability and correlates of form level. Journal of Projective Techniques and Personality Assessment, 31, 39-43.

1968

• S Moriarty, Alice. Rozvoj osobnosti v předpubertálním období: zkoumání formování struktury. Seattle: University of Washington Press.

Reference

externí odkazy

• The Topeka Capital-Journal: Dr. Riley W. Gardner Obituary