Reflektivní učení - Reflective learning - Wikipedia

Reflektivní učení je forma vzdělávání, ve které student reflektuje své studijní zkušenosti. Teorie reflektivního učení jej uvádí jako záměrný a složitý proces, který uznává roli sociálního kontextu a zkušeností.[1] Cílem procesu je vyjasnění a vytvoření smyslu ve smyslu sebe sama, což pak vede ke změně konceptuální perspektivy.[2]

Rozvoj

Toto je vývoj konceptu zážitkové učení jak navrhuje John Dewey, kdo napsal Zkušenosti a vzdělání v roce 1938. Pozdější teoretici zahrnují David Kolb, David Boud a Donald Schön.[3][4] V profesionálním kontextu je to známé jako reflexní praxe, přičemž použití reflexního procesu umožňuje člověku porozumět zážitkům odlišně a podle toho jednat.[5]

Reference

  1. ^ Brockbank, Anne; McGill, Ian (2006). Usnadnění reflexivního učení prostřednictvím mentoringu a koučování. London: Kogan Page Publishers. str.27. ISBN  0749444487.
  2. ^ Boyd, Evelyn M .; Fales, Ann W. (1983). "Reflektivní učení". Journal of Humanistic Psychology. 23 (2): 99–117. doi:10.1177/0022167883232011. ISSN  0022-1678.
  3. ^ Rivera Pelayo, Verónica (2015). Návrh a aplikace kvantifikovaných sebepřístupů pro reflexní učení na pracovišti. KIT Scientific. str. 15. ISBN  9783731504061.
  4. ^ Sugerman, Deborah A. (2000). Reflektivní učení: teorie a praxe. Kendall Hunt. str. 1. ISBN  9780787265618.
  5. ^ Jasper, Melanie (2003). Začíná reflexní praxe. Cheltenham: Nelson Thornes. str.1. ISBN  0748771174.