Program mezinárodního hodnocení kompetencí dospělých - Programme for the International Assessment of Adult Competencies - Wikipedia
The Program mezinárodního hodnocení kompetencí dospělých (PIAAC) je celosvětová studie Organizace pro hospodářskou spolupráci a rozvoj (OECD) ve 24 zemích kognitivních a pracovních dovedností. Hlavním cílem je být schopen posoudit dovednosti gramotnost, početní matematika a řešení problému v technologicky bohatém prostředí a pomocí shromážděných informací pomáhají zemím rozvíjet způsoby, jak tyto dovednosti dále zlepšovat. Důraz je kladen na populaci v produktivním věku (ve věku od 16 do 65 let). První data byla zveřejněna 8. října 2013.[1][2] Očekává se, že nový průzkum PIAAC bude zveřejněn v letech 2021/2022.[3]
Pozadí
Od počátku 90. let 20. století řešily potřebu hodnocení literárních dovedností ve vyspělých zemích dva velké mezinárodní průzkumy. Prvním z nich byl Mezinárodní průzkum gramotnosti dospělých (IALS), který byl proveden v letech 1994, 1996 a 1998. Druhým byl Mezinárodní průzkum gramotnosti a životních dovedností dospělých provedený v roce 2003 a v letech 2006 až 2008.[4]
Posuzovány základní dovednosti
V PIAAC jsou hodnoceny tři hlavní základní dovednosti: gramotnost, počítání a řešení problémů v technologicky bohatých prostředích.[5]
Gramotnost
Gramotnost zahrnuje schopnost porozumět, používat a interpretovat psané texty. Gramotnost je předpokladem pro rozvoj znalostí a potenciálu člověka a pro účast ve společnosti. Doména gramotnosti v PIAAC zahrnuje úkoly, jako je čtení a porozumění štítku s drogami nebo krátký novinový článek. Kromě toho existují úkoly, které zahrnují digitální média, jako je čtení online nabídky práce.
Početnost
Pod pojmem numerická gramotnost se rozumí schopnost přístupu, používání a interpretace každodenních matematických informací za účelem zvládnutí matematických požadavků v každodenním životě. To se měří například u položek zahrnujících vyhodnocení speciální nabídky nebo interpretaci číselných informací na obrázcích a tabulkách.
Řešení problémů v technologicky bohatých prostředích
PIAAC je první mezinárodní průzkum provádějící řešení problémů v technologicky bohatých prostředích (ICT ). Tato klíčová dovednost je definována jako schopnost úspěšně využívat digitální technologie, komunikační nástroje a sítě k vyhledávání, komunikaci a interpretaci informací. První vlna PIAAC se zaměřuje na to, jak osoby přistupují a využívají informace v počítačovém prostředí. Mezi ně patří třídění a odesílání e-mailů, vyplňování digitálních formulářů a hodnocení informačního obsahu a důvěryhodnosti různých webových stránek.
Návrh průzkumu
PIAAC byl iniciován členskými státy OECD v roce 2008 a stejně jako PISA je koncipován jako vícecyklový program. 1. kolo se konalo v letech 2008–2013 (hlavní studie v roce 2011[4]), doplňující 2. kolo v letech 2012-16 a 3. kolo v letech 2014-18 (hlavní studie v letech 2016-17).[6] Následující cykly umožní sledovat a analyzovat budoucí změny dovedností dospělých a poskytnou první náznaky toho, kde bylo dosaženo zlepšení a přetrvávají deficity. Dvaceti čtyř zemí se účastnilo 1. kola PIAAC. Zájem o účast na PIAAC projevilo také dalších devět zemí. V každé zúčastněné zemi bylo dotazováno a hodnoceno nejméně 5 000 náhodně vybraných respondentů ve věku od 16 do 65 let. Průzkum byl prováděn formou osobního rozhovoru, který zahrnoval dotazník s následným hodnocením dovedností, jehož počítačovou nebo papírovou verzi respondent samostatně vyplnil za přítomnosti tazatele; administrace celého rozhovoru (včetně hodnocení) trvala 1 1/2 až 2 hodiny.[5]
Výsledek
Výsledky byly publikovány v roce 2013 spolu se shrnutím ve 25 jazycích.[7]
| Země | Gramotnost | Početnost | Řešení problémů v technologicky bohatých prostředích | Průměrný rozdíl, muži vs. ženy | Nativní vs. imigrant | ||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Průměrné skóre | % Nestartující | % <Úroveň 1 | Průměrné skóre | % <Úroveň 1 | Průměrné skóre | % Žádné ICT | % <Úroveň 1 | Gramotnost | Početnost | Gramotnost | |
| Austrálie | 280.4 | 1.9 | 3.1 | 267.6 | 5.7 | 227.1 | 21.2 | 9.2 | 4.4 | 13.7 | 36.9 |
| Rakousko | 269.5 | 1.8 | 2.5 | 275 | 3.4 | 222.6 | 24.9 | 9.9 | 2.5 | 13.2 | 31.4 |
| Kanada | 273.5 | 0.9 | 3.8 | 265.5 | 5.9 | 222.6 | 16.7 | 14.8 | 4.4 | 14.6 | 33 |
| Česká republika | 274 | 0.6 | 1.5 | 275.7 | 1.7 | 229.3 | 24.6 | 12.9 | 4.6 | 9 | 3.5 |
| Dánsko | 270.8 | 0.4 | 3.8 | 278.3 | 3.4 | 222.5 | 14.1 | 13.9 | 3.6 | 10.3 | 42.7 |
| Estonsko | 275.9 | 0.4 | 2 | 273.1 | 2.4 | 229.1 | 29.1 | 13.8 | 2.6 | 6 | 15.5 |
| Finsko | 287.5 | 0 | 2.7 | 282.2 | 3.1 | 234.5 | 18.4 | 11 | 2.3 | 10.2 | 53.7 |
| Francie | 262.1 | 0.8 | 5.3 | 254.2 | 9.1 | 28.1 | 2 | 10.8 | 35.4 | ||
| Německo | 269.8 | 1.5 | 3.3 | 271.7 | 4.5 | 219.4 | 17.7 | 14.4 | 5.2 | 17.3 | 31 |
| Irsko | 266.5 | 0.5 | 4.3 | 255.6 | 7.1 | 226.7 | 32.2 | 12.6 | 5.3 | 11.9 | 29 |
| Itálie | 250.5 | 0.7 | 5.5 | 247.1 | 8 | 41.5 | 0.4 | 10.7 | 29.2 | ||
| Japonsko | 296.2 | 1.2 | 0.6 | 288.2 | 1.2 | 255.2 | 36.8 | 7.6 | 2.3 | 12.3 | |
| Korea | 272.6 | 0.3 | 2.2 | 263.4 | 4.2 | 236.5 | 30 | 9.8 | 5.8 | 10.3 | 54 |
| Holandsko | 284 | 2.3 | 2.6 | 280.3 | 3.5 | 227.4 | 11.2 | 12.5 | 4 | 16.7 | 40.4 |
| Norsko | 278.4 | 2.2 | 3 | 278.3 | 4.3 | 224.5 | 13.5 | 11.4 | 6.8 | 14.8 | 43.7 |
| Polsko | 266.9 | 0 | 3.9 | 259.8 | 5.9 | 236.5 | 49.8 | 12 | -1.8 | 1.9 | |
| Slovenská republika | 273.8 | 0.3 | 1.9 | 275.8 | 3.5 | 238 | 36.4 | 8.9 | -1.8 | 2.4 | -1.8 |
| Španělsko | 251.8 | 0.8 | 7.2 | 245.8 | 9.5 | 33.9 | 6.8 | 12.5 | 34.2 | ||
| Švédsko | 279.2 | 0 | 3.7 | 279.1 | 4.4 | 227.8 | 12.1 | 13.1 | 5.4 | 13.6 | 52.9 |
| Spojené státy | 269.8 | 4.2 | 3.9 | 252.8 | 9.1 | 224.8 | 15.6 | 15.8 | 2.4 | 14.1 | 30.8 |
| Flandry (Belgie) | 275.5 | 5.2 | 2.7 | 280.4 | 3 | 227.8 | 15.6 | 14.8 | 6.6 | 16 | 48.4 |
| Anglie / N. Irsko (UK) | 272.5 | 1.4 | 3.3 | 261.7 | 6.3 | 222.9 | 14.6 | 15.1 | 2.7 | 14.3 | 34.3 |
| Kypr | 268.8 | 17.7 | 1.6 | 264.6 | 3.4 | 38.3 | -0.9 | 7.3 | 26 | ||
| Ruská Federace | 275.2 | 0 | 1.6 | 269.9 | 2 | 234.4 | 33.6 | 14.9 | |||
| Průměrný | 272.8 | 1.2 | 3.3 | 268.7 | 5 | 229.2 | 24.4 | 12.3 | 3.5 | 11.7 | 33.8 |
Poznámky:
- Na konci se umisťují subjekty na nižší než národní úrovni (Belgie a Spojené království) a za nimi dvě partnerské země (Kypr a Rusko), které se zúčastnily. Údaje pro Rusko jsou předběžné a nezahrnují Moskvu ani žádné položky v kategorii „Chybějící“.
- Účastníci byli zařazeni do 5 úrovní (3 v řešení problémů). Úroveň 1 odpovídá 176 bodům. Ti, kteří skórovali méně než úroveň 1, jsou uvedeni výše, stejně jako ti, kteří jsou ve zprávě označeni jako „Nespouštějící“ výše nebo „Chybějící“, s odkazem na „nereagování související s gramotností“ způsobené mentálními poruchami nebo poruchami učení nebo jazykovými problémy. Ty byly při výpočtu průměrných hodnot označeny na 85 (z 500).
- Poslední tři sloupce ukazují body navíc průměrně získané první skupinou ve srovnání s druhou. Poslední srovnává rodilé mluvčí rodného jazyka s rodilými mluvčími cizího jazyka.
- Francie, Itálie, Španělsko a Kypr se neúčastnily testu řešení problémů, který je oficiálně popsán jako „řešení problémů v technologicky bohatých prostředích“. Sloupec „Žádné ICT“ zahrnuje ty, kteří neměli žádné počítačové zkušenosti, odhlásili se nebo neprošli základním testem IT kompetencí.
- Kypr odkazuje pouze na tu část, která je pod kontrolou Kyperské republiky.
Kompetenční skupiny
- Chybí: Jednotlivci na této úrovni nebyli schopni vyplnit podkladový dotazník.
- Pod úrovní 1: umí číst stručné texty o známých tématech a vyhledávat jednotlivé konkrétní informace, které mají podobnou formu jako informace v otázce nebo směrnici.
- Úroveň 1: (176 bodů) umí vyplňovat jednoduché formuláře, rozumět základní slovní zásobě, určovat význam vět a číst plynulé texty s určitou plynulostí.
- Úroveň 2: (226 bodů) může integrovat dvě nebo více informací na základě kritérií, porovnat a porovnat nebo zdůvodnit informace a učinit závěry na nízké úrovni
- Úroveň 3: (276 bodů) dokáže porozumět a vhodně reagovat na husté nebo zdlouhavé texty, včetně souvislých, nespojitých, smíšených nebo více stránek.
- Úroveň 4: (326 bodů) může provádět vícestupňové operace k integraci, interpretaci nebo syntéze informací ze složitých nebo zdlouhavých souvislých, nespojitých, smíšených nebo vícenásobných textů, které zahrnují podmíněné a / nebo konkurenční informace.
- Úroveň 5: (376 bodů) může provádět úkoly, které zahrnují vyhledávání a integraci informací do více hustých textů; budování syntéz podobných a kontrastních myšlenek nebo hledisek nebo hodnocení důkazů a argumentů.
Podrobnosti o testech numerické gramotnosti a ICT viz OECD 2013.
Viz také
Program pro mezinárodní hodnocení studentů
Reference
- ^ OECD (2013). Výhled dovedností OECD na rok 2013.CS1 maint: ref = harv (odkaz)
- ^ Thorn, William (2009). „Mezinárodní průzkumy gramotnosti dospělých a základní dovednosti v regionu OECD“. Pracovní dokumenty OECD pro vzdělávání. Publishing OECD. 26. Citováno 2013-04-26.
- ^ http://www.nordiclabourjournal.org/nyheter/news-2018/article.2018-12-14.7343538187
- ^ A b http://nces.ed.gov/surveys/all/
- ^ A b Beatrice Rammstedt; Daniela Ackermann; Susanne Helmschrott; Anja Klaukien; Débora B. Maehler; Silke Martin; Natascha Massing; Anouk Zabal (2013). PIAAC 2012: Přehled hlavních výsledků (PDF).CS1 maint: ref = harv (odkaz)
- ^ http://www.oecd.org/site/piaac/surveyofadultskills.htm
- ^ OECD 2013
externí odkazy
- Oficiální web PIAAC
- Stáhněte si výsledek a shrnutí PIAAC na GESIS - Leibnizův institut pro sociální vědy
- Gramotnost ztracena: Nedostatek základních dovedností v Kanadě, Nadace Canada West, prosinec 2018
- Mezinárodní ročenka vzdělávání dospělých 2018, trendy a problémy v kanadském výzkumu vzdělávání dospělých, wbv.de