Paul Monroe - Paul Monroe

Pro Chodící smrt postava, viz Paul „Jesus“ Monroe.

Paul Monroe, Ph.D., LL.D. (1869–1947) byl americký pedagog.

蔣志澄 和 保羅 · 孟祿

Životopis

Narodil se na severu Madison, Indiana. Promoval na Franklin College, Franklin, Indiana v roce 1890 studoval na University of Heidelberg a vzal si jeho Ph.D. z University of Chicago v roce 1897. Stal se profesorem na Columbia v roce 1899 jeho výzkum zahrnující vzdělávání v jeho historickém aspektu. Stejně jako Columbia přednášel na Yale University a University of California. V letech 1912-1913 informoval o stavu vzdělání v Filipíny. Profesor Monroe obdržel čestný titul LL.D. z University of Peking v roce 1913.

Paul Monroe měl významný dopad na rozvoj vzdělávání v Číně a uskutečnil tucet cest ve 20. a 30. letech. Velkou měrou přispěl ke vzdělávací interakci mezi Čínou a Spojenými státy a jeho dopadu na čínské studenty na Kolumbii, kteří se později stali předními pedagogy v Číně, jako jsou Guo Bingwen, Tao Xingzhi, Chen Heqin, Jiang Menglin, Wang Tso-Yan (Zhuoran) a Zhang Boling, byl značný. Tito studenti, kteří se zapsali na Teachers College v Kolumbii, byli ovlivněni teoretickými vzdělávacími inovacemi Johna Deweye, ale Paul Monroe měl praktický vliv na jejich představy o implementaci kurikula. Vyvinul praktické metody demokratizace čínského vzdělávání, které se rozšířily až k rozvoji vzdělávacího programu „6-3-3“. Kreativita a rozvoj sebevědomí byly pro Monroe hlavními vzdělávacími cíli. Jak řekl: „Podstatou demokracie je, že všichni lidé, ať už inteligentní nebo zaostalí, by měli mít stejnou šanci na plný rozvoj.“

Paul Monroe byl pozván a v září 1921 odjel do Číny na výzkum a podporu vzdělávání. Během tří měsíců navštívil více než 200 škol a institucí v 9 provinciích a přednesl více než 60 projevů. V prosinci Čínská společnost pro zlepšení vzdělávání byl založen, byl zvolen čestným členem rady spolu s několika dalšími osobnostmi včetně John Dewey a jeho student T'ao Hsing-chih byl zvolen generálním tajemníkem a prostřednictvím společnosti pedagogové podporovali formování moderního vzdělávacího systému v Číně. Později pomáhal založit čínsko-americkou společnou inženýrskou školu Šanghaj společně založeno Národní jihovýchodní univerzita (později přejmenováno Národní centrální univerzita a pak Nanking University ), Harvardská Univerzita a Massachusetts Institute of Technology, který brzy přestal kvůli vypuknutím válek v této oblasti.

V roce 1932 vedla Monroe výpravu pedagogů z Mezinárodního vzdělávacího institutu do Iráku, kde navštívili školy v oblastech Bagdádu a Basry, poté uspořádali konferenci o vzdělávání v hlavním městě a zveřejnili své poznatky ve zprávě Monroe vládě Iráku . Monroe doprovázel jeho doktorand Muhammad Fadil al-Jamali, který do Monroeovy zprávy přispěl kapitolou z jeho disertační práce Nový Irák a působil také jako tlumočník expedice.

Jeho příspěvky ke studiu pedagogiky také dr. Monroeovi přinesly mezinárodní reputaci a jeho učebnice pomohly dát tomuto předmětu velmi důležitou pozici v Spojené státy. Byl prezidentem Robert College Istanbulu v letech 1932-1935. Jeho největším přínosem bylo jako šéfredaktor masivní a rozsáhlé Encyclopedia of Education, v pěti svazcích (1910–13).

Funguje

Je autorem:

  • Zdrojová kniha z dějin školství pro řecké a římské období (1901)
  • Učebnice z dějin školství (1905)
  • Stručný kurz v dějinách vzdělávání (1907)
  • Paul Monroe (ed.), Cyclopedia of Education, New York: Macmillan - prostřednictvím HathiTrust (1911-1913). 5 vols: v.1: A-Chrysos (1911); v.2: Church-Fusion (1911); v.3 (1912); v.4: Liberální mnohostěn; v.5: Poly-Z + "Analytické indexy" (1913)
  • Zásady středního vzdělávání (1914)

Dědictví

Po celé zemi je nyní po něm pojmenováno mnoho základních a středních škol.

Viz také

Poznámky

Reference