Paul Kim (akademický) - Paul Kim (academic)

Paul Kim
Paul kim.jpg
narozený1970 (věk 49–50)
Inchon, Jižní Korea
NárodnostKorejský-americký
Vědecká kariéra
PolePodnikání, Posílení
Technologie vzdělávání
Designová technologie
InstituceStanfordská Univerzita

Paul Kim (narozen 1970)[1] je v současné době korejský Američan Chief Technology Officer a Proděkan na Stanfordská pedagogická škola a tuto pozici zastává od roku 2001.[2]

Zatímco ve Stanfordu, kromě výuky postgraduálních kurzů na School of Education, vedl projekty zahrnující design učebních technologií, pedagogický výzkum a rozvoj komunity.[3]

Kariéra

Kim získal titul Ph.D. ve vzdělávací technologii na University of Southern California v roce 1999.[2] Od ukončení doktorátu zastával funkce jako poradce pro Národní vědecká nadace Ředitelství pro vzdělávání a lidské zdroje, poradce velkých výzev v mezinárodním rozvoji pro EU Národní akademie věd, výkonný ředitel informačních technologií na University of Phoenix, viceprezident a hlavní informační důstojník v Vatterott College, a předseda správní rady Interkulturního institutu v Kalifornii.[4]

Byl technický ředitel a proděkan na Stanfordská pedagogická škola od roku 2001 zakladatel a poradce společnosti Semena zmocnění který je neziskovým globálním vzdělávacím institutem financovaným UNESCO od roku 2006, poradcem společnosti Asijská rozvojová banka od roku 2019.

Na všech těchto pozicích se Kim zaměřila na zlepšení přístupu a rovnosti ve vzdělávání v rozvinutých i rozvojových zemích.

Projekty a výzkum

Kim vede iniciativy zahrnující návrh učebních technologií, pedagogický výzkum a rozvoj komunity. Kim také spolupracuje s mnoha mezinárodními organizacemi na vývoji řešení mobilního zmocnění pro extrémně slabé komunity v rozvojových zemích.[5][6][7][8] Na svých nedávných expedicích do Latinská Amerika,[9][10] Afrika, a Indie,[11] zkoumal účinky vysoce programovatelných mobilních vzdělávacích platforem s otevřeným zdrojovým kódem na vzdělávací programy pro gramotnost, počítání a podnikání (např. matematické hry, vyprávění příběhů a simulace zemědělství).[2][3][9] V rámci svého výzkumu také zkoumá mobilní bezdrátové senzory v simulačním učení a hodnocení založeném na ePortfolio, aby podpořil kreativitu, kritické myšlení a řešení problémů.[12][13]

Kim zahájila a Masivní otevřený online kurz (MOOC) s názvem „Návrh nového studijního prostředí“ v roce 2012. Kurz byl zaměřen na posílení nadšenců vzdělávání ze všech prostředí při kultivaci porozumění nezbytného k vytvoření špičkového vzdělávacího prostředí 21. století, které je inovativní a udržitelné.[14] Kurz pozval 20 000 studentů ze 170 různých zemí a více než 6200 studentů obdrželo osvědčení o absolvování. Průměrná míra dokončení pro MOOC je 5-15%, ve srovnání s 30% pro tento kurz.[15]

Kim založil dobrovolníka501 (C3) nezisková organizace s názvem XRI v roce 2006 a doprovodná iniciativa s názvem Semena zmocnění. Seeds of Empowerment je spin-off Stanfordská pedagogická škola, jehož cílem je poskytnout příležitost posílit postavení dětí a uspokojit jejich potřeby využitím inovativní mobilní technologie a vzdělávacího výzkumu ze Stanfordské univerzity. The Semena zmocnění nyní zahrnuje tři projekty.

1. Výukové prostředí založené na Stanford Mobile Enquiry (USMĚJ SE ): Serverový software SMILE je navržen tak, aby vytvořil vysoce interaktivní výukové prostředí, které podporuje vzdělávací příležitosti vyššího řádu (např. Vytváření dotazů, prezentace otázek, analýza otázek generovaných vrstevníky, hodnocení jednotlivých studentů a celkový výkon třídy atd.) .), zapojit studenty do výukových relací založených na poptávce v globálním měřítku a generovat analytiku učení v reálném čase. Kromě SMILE, SMILE-PI zahrnuje software jako Wikipedia pro školy, videa a cvičení Khan Academy, software pro výuku kódovacích dovedností a další. Ve zprávě OSN z roku 2016 byl projekt SMILE zmíněn jako inovativní řešení pro budoucnost vzdělávání „Investice do vzdělávání pro měnící se svět“.

2.1001 příběhů: Mobilní program vyprávění příběhů usnadňuje vytváření, vývoj a shromažďování příběhů z místních komunit po celém světě. Program Příběhy 1001 pořádá příběhové dílny, které staví na přirozeném potenciálu dětí stát se originálními vypravěči.

3.Halo osnovy: Učící se model je v souladu s rozšířenou verzí Engineering Design Process - Discover, Define, Explore, Ideate, Create, Test, and Evaluate. Učební osnovy HALO využívají cíle udržitelného rozvoje OSN (SDG) k vývoji a doplňování témat kurikula.

Mezi jeho nedávné reprezentativní projekty a výzkumy patří: University X, design budoucí univerzity založený na globální podnikatelské síti inkubátorů sponzorované The Výkonná rada Dubaje. Ománská univerzita, návrhové poradenství pro založení nové národní univerzity vědy a techniky sponzorované sultanátem z Omán; Návrh a vývoj programovatelného otevřeného mobilního internetu pro vzdělávání 2020, sponzorovaný Národní vědecká nadace; Národní poradenství v oblasti rozvoje strategie online vzdělávání, sponzorováno Ministerstvo školství (Saúdská Arábie); Hodnocení iniciativy mobilního učení pro veřejné školy Sponzorováno Telecom Argentina; Hodnocení plánu CEIBAL (uruguayská verze projektu One Laptop Per Child Project) Sponzor: Universidad ORT Uruguay.

Profesionální činnost

Kim aktivně povzbuzoval studenty svých postgraduálních kurzů ve Stanfordu k tomu, aby se projekty ve třídě dostávali do reálného světa, a některé práce, které vyplynuly z práce Seeds of Empowerment, uspěly v posledních kolech globálních soutěží sponzorovaných organizacemi, Sezamová dílna,[16] MOUDRÝ Katarská nadace,[17] a Marvell 100K výzva.[18][19]

v vysokoškolské vzdělání, radí investičním bankéřům a technologickým podnikům zaměřeným na e-learning, řízení znalostí, a mobilní komunikace řešení. Mezi jeho angažovanosti v oblasti due diligence patří počáteční financování andělů a také investice soukromých kapitálových investic v pozdější fázi pro velké podniky, jako jsou Univerzita Grand Canyon, Northcentral University, NCA / HLC akreditovat, pověřit, zplnomocnit online univerzity, a Vysoká škola Penn Foster. Mezi jeho nedávné případy mezinárodního poradenství patří Saudská arábie národní online univerzitní iniciativa, globální online vzdělávací program sponzorovaný společností Deutsche Telekom, institucionální rozvoj pro Universidad Tecnológica de El Salvador, a WASC akreditace pro CETYS Universidad v Mexiko.

Ve svých hlavních prezentacích a publikacích často prezentuje výpůjčky ekosystémů zaměřených na hodnoty Charles Darwin Teorie o vývoj. Podle jeho názoru se jednotlivci a organizace musí vyvíjet, aby si udrželi konkurenceschopnost a jakoukoli výhodu v EU ekosystém je vždy dočasné.[20][21] Jeho nekonvenční vzdělávací modely byly označovány jako budoucí vzdělávací systémy.

Vybrané publikace

  • Kim, Paul; Lee, Jieun (2019). „Vývoj online vzdělávacích prostředí a vznik inteligentních MOOC“. MOOCs a otevřené vzdělávání na globálním jihu. 329–341. doi:10.4324/9780429398919-34. ISBN  9780429398919.
  • Kim, Paul; An, Ji-Young (2016). „Nový vyhodnocovací vektor prostřednictvím studijního prostředí SMILE (Stanford Mobile Enquiry-Based Learning Environment) pro participativní výzkum akcí“. Zdravotnický informatický výzkum. 22 (3): 164–71. doi:10.4258 / hir.2016.22.3.164. PMC  4981576. PMID  27525157.
  • Russell, Susan Garnett; Lim, Sanaya; Kim, Paul; Morse, Sophie (2016). „Dědictví genderově podmíněného násilí a HIV / AIDS v postgenocidní éře: Příběhy žen ve Rwandě“. Health Care for Women International. 37 (7): 721–743. doi:10.1080/07399332.2015.1083026. PMID  26291248.
  • Kim, Paul; Suh, Ester; Song, Donggil (2015). „Vývoj studijních osnov založených na designu prostřednictvím výzkumu založeného na designu pro vědeckou učebnu využívající technologii“. Výzkum a vývoj vzdělávacích technologií. 63 (4): 575–602. doi:10.1007 / s11423-015-9376-7.
  • Kim, Paul, ed. (2014). Masivní otevřené online kurzy. doi:10.4324/9781315848655. ISBN  9781315848655.
  • Buckner, Elizabeth; Kim, Paul (2014). „Integrace technologie a pedagogiky pro učení založené na poptávce: Stanfordské mobilní vzdělávací prostředí založené na dotazech (SMILE)“. Vyhlídky. 44: 99–118. doi:10.1007 / s11125-013-9269-7.
  • Kim, Paul; Kim, Flora Hisook; Karimi, Arafeh (2012). "Veřejná online charterová škola". American Educational Research Journal. 49 (3): 521–545. doi:10.3102/0002831212443078.
  • Buckner, Elizabeth; Kim, Paul (2012). „Mobilní inovace, výkonné funkce a vývoj vzdělávání v oblastech konfliktů: případová studie z Palestiny“. Výzkum a vývoj vzdělávacích technologií. 60: 175–192. doi:10.1007 / s11423-011-9221-6.
  • Kim, Paul; Buckner, Elizabeth; Kim, Hyunkyung; Makany, Tamas; Taleja, Neha; Parikh, Vallabhi (2012). „Srovnávací analýza herního modelu mobilního učení v málo socioekonomických komunitách v Indii“. International Journal of Educational Development. 32 (2): 329–340. doi:10.1016 / j.ijedudev.2011.05.008.
  • Kim, Paul; Lee, Donghwan; Lee, Youngjo; Huang, Chuan; Makany, Tamas (2011). "Poměr kolektivní inteligence". Řízení výkonnosti týmu: Mezinárodní deník. 17: 41–62. doi:10.1108/13527591111114701.
  • Kim, Paul; Hagashi, Teresita; Carillo, Laura; Gonzales, Irina; Makany, Tamas; Lee, Bommi; Gàrate, Alberto (2011). „Socioekonomické vrstvy, mobilní technologie a vzdělávání: komparativní analýza“. Výzkum a vývoj vzdělávacích technologií. 59 (4): 465–486. doi:10.1007 / s11423-010-9172-3.
  • Kim, Paul H. (2009). „Akční výzkumný přístup k designu mobilního učení pro nedostatečně využívané“. Výzkum a vývoj vzdělávacích technologií. 57 (3): 415–435. doi:10.1007 / s11423-008-9109-2.
  • Park, Choong Bum; Hoon Choi; Kim, Paul (2009). Msgstr "Adaptivní otevřené mobilní výukové zařízení pro nedostatečně vybavené". 2009 Digest of Technical Papers Mezinárodní konference o spotřební elektronice. s. 1–2. doi:10.1109 / ICCE.2009.5012267. ISBN  978-1-4244-2558-7.
  • Kim, Paul; Ng, Chen Kee; Lim, Gloria (2010). „Když se cloud computing setkává se sémantickým webem: nový design systémů e-portfolia v éře sociálních médií“. British Journal of Educational Technology. 41 (6): 1018–1028. doi:10.1111 / j.1467-8535.2010.01055.x.
  • Kim, Paul; Hong, Ji-Seong; Bonk, Curtis; Lim, Gloria (2011). "Účinky variací skupinových odrazů v projektovém učení integrovaném do učebního prostoru Web 2.0". Interaktivní výukové prostředí. 19 (4): 333–349. doi:10.1080/10494820903210782.
  • Kim, Paul; Miranda, Talia; Olaciregui, Claudia (2008). „Kapesní škola: Zkoumání mobilních technologií jako možnosti udržitelného vzdělávání v oblasti gramotnosti pro nedostatečně využívané domorodé děti v Latinské Americe“. International Journal of Educational Development. 28 (4): 435–445. doi:10.1016 / j.ijedudev.2007.11.002.
  • Kim, Paul (2006). „Účinky 3D virtuální reality deskové tektoniky na výsledky a postoj studentů pátého ročníku k vědě“. Interaktivní výukové prostředí. 14: 25–34. doi:10.1080/10494820600697687.

Vybrané klíčové poznámky

  • „Pedagogical Divides, Digital Learning, & 21st Century Workforce,“ Global Education & Skill Forum, Dubai, U.A.E. Březen 2019 (pozvaná řeč).
  • „Learning and Assessment in the Age of AI,“ Artificial Intelligence and Adaptive Education Conference, Beijing, China, 2019. (Invited Speech).
  • „Preparation Teacher for 21st Classroom“, Global Symposium on ICT in Education 2018, Seoul, Korea, září, 2019. (Keynote).
  • „Personalizace ve vzdělávání“ TMRW Conference Conference, London, UK, December, 2018. (Invited Talk).
  • „Future Talent Development and Science-driven Industry,“ Korea Science Foundation Annual Conference Keynote, Seoul, Korea, 26. listopadu 2018. (Keynote).
  • „AI transformuje vzdělávání, školení, hodnocení a ekosystémy digitálních asistentů,“ konference Education 4.0. Normální národní univerzita na Tchaj-wanu, Tchaj-pej, Tchaj-wan, listopad, 2018. (Keynote).
  • „Education for 4th Industrial Revolution,“ E-Learning Korea, září, 2018. (Keynote).
  • "Systém učení založený na umělé inteligenci," ASU GSV. Duben 2018. (Pozvaná přednáška).
  • „Vzdělávání a 4. průmyslová revoluce“, 7. mezinárodní fórum dovedností Asijská rozvojová banka, Manila, Filipíny. 12. prosince 2017. (Keynote).
  • „Characters of Global Leaders in the 21st Century,“ Global HR Forum, Seoul, Korea, 1. listopadu 2017. (Invited Talk).
  • „Pojednání o vzdělávacích technologiích pro 4. průmyslovou revoluci, E-Learn, Symposium, Vancouver, Kanada, říjen 2017. (Keynote).
  • „Učitelství pro výuku 21. století,“ Institute for Teaching Science and Technology, Bangkok, Thailand, June, 2017. (Keynote).
  • „Nové pracovní síly a 4. průmyslová revoluce,“ Asia Pacific Education Fórum ministrů, Soul, Korea, duben 2017. (Keynote).
  • „Digitální revoluce ve vzdělávání“, konference o digitálním vzdělávání na Středním východě, Dubaj, Spojené arabské emiráty, prosinec 2016. (Keynote).
  • „Měnící se vzdělávací prostředí a nová pracovní síla,“ Ministerské fórum, Mexico City, Mexiko, listopad 2016. (Keynote).
  • „Education for Future Talents and 4th Industrial Revolution,“ CMS Brunch Seminar, Soul, Korea, červenec 2016. (Keynote).
  • „Academic Excellence in the Post MOOC Era“ na konferenci Institutionalizing Best Practice in Higher Education Conference, University of the West Indies, Trinidad & Tobago, 2015. (Keynote).
  • „MOOC Innovations and New Definitions of Teaching and Learning in the 21st Century“ na konferenci MOOCs and Beyond, Nanjing, Čína, 2015. (Keynote).
  • „Poučení z iniciativy Global Mobile Learning Initiative“ na konferenci M Learning, Bowling Green State University, Ohio, 2014. (Keynote).
  • „MOOCs through the Lens of Sustainability“ na E-Learn Symposium, Las Vegas, NV, 2013. (Keynote).
  • „Způsobení posunu paradigmatu v globálním ekosystému vzdělávání“ na University of San Diego, CA, 2013 (pozvaná přednáška).
  • Sympozium „MOOCs and beyond“ na Stifterverband fur die Deutsche Wissenschaft, Berlín, Německo, 2013 (Keynote).
  • „Ekosystémová inovace pro domorodé obyvatelstvo v Latinské Americe. Je konektivita lidským právem 21. století? “ v Centru pro demokracii, rozvoj a právní stát na Stanfordské univerzitě, květen 2012. (Pozvaná přednáška).
  • „Učební prostředí založené na mobilních dotazech Stanford“ na konferenci Teaching, Colleges & Community 2012, Honolulu, Havaj, duben 2012. (Keynote).
  • „Mobilní učení, hry a digitální knihy“ ve společnosti pro informační technologie a vzdělávání učitelů, Austin Texas, březen 2012. (Invited Talk).
  • „Dotazové učení) UNESCO & CoSN International Symposium, Washington, D.C., březen 2012. (Pozvaná přednáška).
  • „Budoucí ekosystém vzdělávání“ - UNESCO, Paříž, 16. prosince 2011.
  • "Mobilní inovace ke zlepšení venkovských komunitních škol" - Národní sympozium od Argentina Telecom, Buenos Aires, Argentina, srpen 2011.
  • „Posun pedagogického paradigmatu“ - ORT University, Montevideo, Uruguay, srpen 2011.
  • „Příčina vývoje ve vzdělávacím ekosystému“ - EDEN (Evropská síť distančního vzdělávání) Výroční konference, Dublin, Irsko, červen 2011.
  • „Kontextualizované inovace ve vzdělávání“ - Summit představivosti, La Mirada, CA, duben 2011.
  • „Global Alliance For the 21st Century Education Ecosystem“, Ománská společnost pro vzdělávací technologie, první mezinárodní konference o kombinovaném a mobilním učení, Maskat, Omán, Prosinec 2010.
  • „Jak mohou inovativní technologie udělat změnu pro ty, kteří nejsou dostatečněNárodní centrum pro technologické inovace, Washington DC., Listopad 2010.
  • „Evoluce v ekosystému vysokoškolského vzdělávání 21. století,“ E-LEARN, Orlando na Floridě, Říjen 2010.
  • „Vývoj vysokoškolského vzdělávání v 21. století,“ Národní fórum pro učení a výuku, Melbourne, Austrálie, září 2010.
  • „Hodnocení vysokých škol v 21. století,“ QS Higher Education Forum, Lima, Peru, září 2010.
  • „Národní iniciativy ICT a mobilní inovace 2020,“ Ministerstvo ICT, Rwanda, Kigali, Rwanda, srpen 2010.
  • „Programovatelný otevřený mobilní internetový ekosystém,“ ETRI (Výzkumný ústav elektroniky a telekomunikací), Deajon, Korea, červen 2010.
  • „Disintegration: The Strategy for Causing Technology Evolution,“ KISTI (Korea Institute of Science and Technology Information), * Deajon, Korea, červen 2010.
  • „Mobile Technology Ecosystem for Education and Workforce Development,“ VIRTUAL EDUCA, Santo Domingo, Dominikánská republika, červen 2010.
  • „Mobile Innovation and Global Education Ecosystem,“ Global Learn, Penang, Malajsie, květen 2010.
  • „Kontextualizace mobilních technologií pro vzdělávání, posílení postavení a mír,“ Berzeit University „West Bank, Palestina, březen 2010.
  • „Mobile Education: Perspectives on the Role of Teacher, School, and Parent,“ Universidad Tecnológica, San Salvador, březen 2010.
  • „Programmable Open Mobile Internet (POM1) 2020,“PÁNEV Výroční zasedání, Sydney, leden 2010.
  • „Mobile Technology & Entrepreneurship“ INCAE (Instituto Centroamericano de Administración de Empresas) Business School, San Jose, Kostarika, prosinec 2009.
  • „Inovace - zvyšování přístupu prostřednictvím technologie,“ Světový inovační summit pro vzdělávání, Katarská nadace, Dauhá, Katar, listopad 2009.
  • „Podnikání ve vzdělávání“Indický institut managementu, Ahmedabad, Indie, srpen 2009.
  • „Charter Schools & Technology Innovation,“ National Charter Schools Conference, Washington DC., Červen 2009.
  • „Mobilní kreativní ekonomika a mezinárodní rozvoj,“ Národní agentura pro informační společnost, Ministerstvo veřejné správy a bezpečnosti, Soul, Korea, květen 2009.
  • „Mobile Innovation in Medical Education,“ Korea Software Promotion Agency, Ministerstvo znalostní ekonomiky, Soul, Korea, květen 2009.
  • „Mobile Innovation and Entrepreneurship,“ Venture Capital in Education Summit, Stanford, CA, květen 2009.
  • „Mobile Learning Design and Contextualized Innovation,“ Americká asociace pro pedagogický výzkum, San Diego, CA, duben 2009
  • „Digitální inovace a posílení postavení pro všechny“, mezinárodní konference o e-learningu a distančním vzdělávání, Rijád, Království Saúdské Arábie, březen 2009.
  • „Výchova ke zdraví prostřednictvím mobilních inovací v rozvojových zemích,“ Národní agentura pro informační společnost, Ministerstvo veřejné správy a bezpečnosti, Korea, únor 2009.
  • „Podpora rozvoje vzdělávání a kreativní ekonomiky prostřednictvím mobilních inovací“ Národní univerzita ve Rwandě, Huye, Rwanda, leden 2009.
  • Případové studie „E-Learning a M-Learning“ Future Education Forum pořádané KERIS (Korea Education & Research Information Service), ministerstvo školství a vědy, Korea, prosinec 2008.
  • „Svět webu 2.0 v distančním vzdělávání.“ 24. výroční konference o distančním vzdělávání a učení, Madison, WI, srpen 2008.
  • „Mobile Innovation in Health Education,“ Asia Pacific Ministry of Health Summit - Ministers Health from the Pacific Region, Seoul, Korea, July 2008.
  • „E-portfolia, Accreditation, Institutional Accountability,“ Korea Engineering Education Association Annual Forum, Soul, Korea, červenec 2008.
  • „Posílení postavení mobilních telefonů v rozvojovém světě,“ Nokia Research Center, Palo Alto, CA, duben 2008.
  • „Klinická diagnostika a vzdělávání lékařů prostřednictvím internetu 2 a páteřní sítě GLORIAD 10 Gb / s,“ CENIC (Corporation for Education Network Initiatives in California), Oakland, CA, březen 2008.
  • „Strategie aktivního zapojení do webově integrovaného přírodovědného vzdělávacího prostředí,“ výroční zasedání SITE (Society for Information Technology & Education), Las Vegas, březen 2008.
  • „E-PBL: Multimodal Synchronous Learning Environment in Medical Education,“ výroční zasedání APAN (Asia Pacific Advanced Network), Havaj, leden 2008.

Reference

  1. ^ „Paul Kim“.
  2. ^ A b C „Paul Kim - Office of Innovation & Technology“. stanford.edu.
  3. ^ A b „Archivovaná kopie“. Archivovány od originál dne 12.7.2011. Citováno 2011-06-17.CS1 maint: archivovaná kopie jako titul (odkaz)
  4. ^ http://www.stanford.edu/~phkim/index.html
  5. ^ „Archivovaná kopie“. Archivovány od originál dne 07.06.2011. Citováno 2011-06-20.CS1 maint: archivovaná kopie jako titul (odkaz)
  6. ^ „Stanfordský pedagog podporuje mír na Středním východě prostřednictvím technologií“. 2010-05-27.
  7. ^ „Stanfordský doktorand usiluje o mír prostřednictvím technologie - eCampus News“. ecampusnews.com. 18. června 2010.
  8. ^ „Soutěž o vyprávění příběhů na podporu venkovského vzdělávání - Indian Express“. indianexpress.com.
  9. ^ A b Kim, P. (2009). Akční výzkum zaměřený na vývoj mobilního vzdělávacího systému pro nedostatečně obsluhované[trvalý mrtvý odkaz ]. Výzkum a vývoj vzdělávacích technologií. 57 (3), str. 415-435
  10. ^ „Telecom y la" cuna "de Google y Yahoo prueban" smartphony "educativos en escuelas argentinas". iprofesional.com.
  11. ^ „Archivovaná kopie“. Archivovány od originál dne 06.10.2011. Citováno 2011-06-20.CS1 maint: archivovaná kopie jako titul (odkaz)
  12. ^ Kim, Paul; Olaciregui, Claudia (2008). „Účinky zobrazení informací na základě koncepčních map v elektronickém portfoliovém systému na zpracování a uchovávání informací ve třídě vědy páté třídy pokrývající zemskou atmosféru“. British Journal of Educational Technology. 39 (4): 700–714. doi:10.1111 / j.1467-8535.2007.00763.x.
  13. ^ Kim, P., Lee, D., Lee, Y., Huang, C., Makany, T., 2011. Poměr kolektivní inteligence: Měření multimodálních interakcí v reálném čase v týmových projektech, Team Performance Management, roč. 17. vydání: 1/2, s. 41 - 62
  14. ^ „Návrh trvale udržitelného vzdělávacího prostředí pro 21. století“. NovoEd. 14. prosince 2012. Citováno 8. dubna 2020.
  15. ^ „Přestaňte se ptát na míry dokončení: Lepší otázky ohledně MOOC v roce 2019“. EdSurge. 28. listopadu 2018. Citováno 8. dubna 2020.
  16. ^ „Coan Center Joan Ganz - CTO Bílého domu vyhlašuje na E3 ceny za inovace Cooney Center. joanganzcooneycenter.org.
  17. ^ „Archivovaná kopie“. Archivovány od originál dne 01.06.2011. Citováno 2011-06-20.CS1 maint: archivovaná kopie jako titul (odkaz)
  18. ^ „Archivovaná kopie“. Archivovány od originál dne 10. 10. 2010. Citováno 2011-06-20.CS1 maint: archivovaná kopie jako titul (odkaz)
  19. ^ http://www.mobylize.org/web/developer/sunmi_seol_homework_management_system[trvalý mrtvý odkaz ]
  20. ^ „Vyvíjí se vysokoškolské vzdělávání?“. educause.edu. Archivovány od originál dne 06.02.2017. Citováno 2016-11-15.
  21. ^ Paul, Kim (1. ledna 2010). Evoluce v ekosystému vysokoškolského vzdělávání v 21. století. Editlib.org. 2010. ISBN  9781880094839.

externí odkazy