Historie péče a vzdělávání v raném dětství - History of early childhood care and education - Wikipedia

The Historie péče a vzdělávání v raném dětství (ECCE) odkazuje na vývoj péče a vzdělávání dětí od narození do osmi let v průběhu dějin. ECCE má globální působnost a péče a vzdělávání malých dětí byla vždy nedílnou součástí lidských společností. Opatření pro plnění těchto společenských rolí se postupem času vyvíjely a v různých kulturách zůstávají různorodá, často se odráží rodina a společenství struktur i sociálních a ekonomických rolí žen a mužů.[1] Historicky byla tato ujednání do značné míry neformální a týkala se členů rodiny, domácnosti a komunity. Formalizace těchto ujednání se objevila v EU devatenácté století se zřízením školky pro vzdělávací účely a jesle pro péči o většinu z Evropa a Severní Amerika, Brazílie, Čína, Indie, Jamaica a Mexiko.[2][3][4][5]

Státem vedená expanze služeb ECCE se poprvé objevila v Ruská Federace na počátku dvacátého století jako součást socialista projekt na podporu rovné účasti žen a mužů na produkci a na veřejném životě a na veřejné poskytování vzdělávání od nejmladšího možného věku.[6] Tento vývoj se rozšířil i na socialistické nebo bývalé socialistické země, jako např Kambodža, Čína a Vietnam.[7] Francie byl další raný startér, který integroval předškolní do svého vzdělávacího systému již v roce 1886 a rozšířil jeho poskytování v padesátých letech.[2] Ve skutečnosti začala výrazná expanze služeb ECCE v 60. letech značným růstem účasti žen v EU pracovní trh a rozsáhlý vývoj v oblasti dětské a rodinné politiky v Evropě a EU Spojené státy americké.[2][5]

Vývoj ECCE v 90. letech

90. léta otevřela novou stránku v historii vývoje ECCE katalyzovanou hlavně rychlou a postupnou ratifikací 1989 Spojené národy Úmluva o právech dítěte (CRC). Svou výslovnou zmínkou o „dítěti“ - tedy každé lidské bytosti mladší osmnácti let nebo většinové - CRC posílil rok 1960 UNESCO Úmluva a doporučení proti diskriminaci ve vzdělávání který měl v každém případě zahrnovat malé děti. Díky své morální síle a téměř univerzální ratifikaci CRC formálně uznala děti jako nositele práv na přežití a rozvoj, aby byly vyslechnuty a účastnily se rozhodnutí, která se jich dotýkají v souladu s jejich rozvíjejícími se schopnostmi, s jejich nejlepším zájmem a nediskriminací jako zastřešujícími zásadami . Zatímco Úmluva o právech dítěte v článku 18 uznává také primární roli rodičů a zákonných zástupců při výchově a vývoji dětí, zavazuje smluvní státy, aby jim při plnění těchto povinností pomáhaly.[5]

Druhým impulsem pro rozvoj ECCE bylo přijetí Světové deklarace o Vzdělávání pro všechny (EFA) v březnu 1990 v Jomtien, Thajsko. S ohledem na obecný komentář 7, Jomtienova deklarace výslovně uvedla, že „učení začíná narozením“, a požadovala „péči v raném dětství a počáteční vzdělávání“ (článek 5). Toto nové uznání ECCE jako nedílné součásti základního vzdělávání se znovu objevilo v hlavních cílech přijatých na Světovém summitu OSN o dětech v roce 1990. O deset let později, v roce 2000, byla tato rozšířená vize základního vzdělávání přepracována v rámci Dakarského akčního rámce pro EFA, přijatého na Světovém vzdělávacím fóru jako první ze šesti cílů EFA: „Rozšiřování a zlepšování komplexní ECCE zejména pro nejzranitelnější skupiny a znevýhodněné děti “. Bohužel to bylo na rozdíl od jiných cílů EFA uvedeno jako široký a ambiciózní cíl bez numerických cílů nebo jasných měřítek.[5]

Vývoj ECCE v 21. století

ECCE byla dále posílena Rozvojové cíle tisíciletí (MDG), i když jen částečně. Dva z rozvojových cílů tisíciletí přijaté na summitu tisíciletí OSN v roce 2000 měly přímý význam pro rozvoj v raném dětství: i) zlepšování mateřské zdraví s cíli snížit mateřská úmrtnost sazby o tři čtvrtiny a poskytuje univerzální přístup k reprodukční zdraví (MDG4) a (ii) snižování úmrtnost do pěti let mezi lety 1990 a 2015 (MDG5) o dvě třetiny. Aspekty zdraví a zdraví matek ECCE se tak staly nedílnou součástí globálního úsilí o uspokojení potřeb EU nejchudší na světě „zatímco aspekty péče o děti a raného vzdělávání byly vynechány.

V posledních desetiletích si ECCE dále získala pozornost různých zúčastněných stran, včetně výzkumných komunit, občanská společnost a mezivládní organizace což prohloubilo pochopení jeho holistické a multisektorální povahy. Výzkum i nadále dokumentuje mnohostranné rozvojové výhody ECCE pro zdraví, vzdělávání, sociální a emoční pohodu, sociální spravedlnost a soudržnost, ekonomika, zaměstnanost a výdělky.[5]

Viz také

Zdroje

Definice loga bezplatných kulturních děl notext.svg Tento článek včlení text z a bezplatný obsah práce. Licencováno podle CC-BY-SA IGO 3.0 Prohlášení / povolení k licenci na Wikimedia Commons. Text převzat z Investice proti důkazům: Globální stav péče a vzdělávání v raném dětství, 9-11, Marope, P.T.M., Kaga, Y., UNESCO. UNESCO. Chcete-li se dozvědět, jak přidat otevřená licence text na články z Wikipedie, viz tato stránka s postupy. Pro informace o opětovné použití textu z Wikipedie, prosím podívej se podmínky použití.

Reference

  1. ^ UNESCO (2006). Globální monitorovací zpráva EFA 2007: Silné základy - péče a vzdělávání v raném dětství (PDF). Paříž, UNESCO.
  2. ^ A b C Kamerman, S. B. 2006. Globální historie vzdělávání a péče v raném dětství. Podkladový papír pro Globální monitorovací zpráva EFA 2007.
  3. ^ Jones, J .; Brown, A .; Brown, J. (2011). Společná péče a učení: Případová studie Jamajky (PDF). Série ranné dětství a rodinné politiky UNESCO, č. 21. Paříž, UNESCO.
  4. ^ Nunes, F .; Corsino, P .; Didonet, V. (2010). Společná péče a učení: případová studie z Brazílie (PDF). Série politiky ranného dětství a rodinné politiky UNESCO č. 19. Paříž, UNESCO.
  5. ^ A b C d E Marope, P.T.M .; Kaga, Y. (2015). Investice proti důkazům: Globální stav péče a vzdělávání v raném dětství (PDF). Paříž, UNESCO. str. 9–11. ISBN  978-92-3-100113-0.
  6. ^ Taratukhina, M. S., Polyakova, M. N., Berezina, T. A., Notkina, N. A., Sheraizina, R. M., Borovkov, M. I. 2006. Péče a vzdělávání v raném dětství v Ruské federaci. Podkladový papír pro Globální monitorovací zpráva EFA 2007.
  7. ^ Haddad, L. 2002. Integrovaný přístup ke vzdělávání a péči v raném dětství. Série ranné dětství a rodinné politiky UNESCO, č. 3. Paříž, UNESCO.

externí odkazy