Globální strojírenské vzdělávání - Global Engineering Education

Tento článek má několik problémů. Prosím pomozte zlepšit to nebo diskutovat o těchto otázkách na internetu diskusní stránka. (Zjistěte, jak a kdy tyto zprávy ze šablony odebrat) Téma tohoto článku nemusí splňovat požadavky Wikipedie obecný pokyn k notabilitě. Pomozte prosím určit notabilitu citováním spolehlivé sekundární zdroje to jsou nezávislý tématu a poskytnout jeho významné pokrytí nad rámec pouhé triviální zmínky. Pokud nelze určit významnost, je pravděpodobné, že článek bude sloučeny, přesměrovánnebo smazáno. Najít zdroje: „Global Engineering Education“  – zprávy  · noviny  · knihy  · učenec  · JSTOR (Září 2011) (Zjistěte, jak a kdy odstranit tuto zprávu šablony) tento článek potřebuje další citace pro ověření. Prosím pomozte vylepšit tento článek podle přidávání citací ke spolehlivým zdrojům. Zdroj bez zdroje může být napaden a odstraněn. Najít zdroje: „Global Engineering Education“  – zprávy  · noviny  · knihy  · učenec  · JSTOR (Září 2011) (Zjistěte, jak a kdy odstranit tuto zprávu šablony) (Zjistěte, jak a kdy odstranit tuto zprávu šablony)

Globální strojírenské vzdělávání je obor, který se zaměřuje na dopad globalizace na strojírenský průmysl.

Dějiny

V uplynulém desetiletí se pedagogové a vědci snažili transformovat inženýrské vzdělávání ve světle globálních trendů v profesi. V roce 1985 Národní rada pro výzkum vydal studii, která zdůraznila potřebu univerzit absolvovat inženýry s profesionálními dovednostmi.^[1] Tato zpráva byla posílena společnou zprávou z roku 1994 zveřejněnou Radou technických děkanů a ASEE^[2] s uvedením: „Dnešní technické vysoké školy… musí vzdělávat své studenty, aby pracovali jako součást týmů, dobře komunikovali a rozuměli ekonomickému, sociálnímu, environmentálnímu a mezinárodnímu kontextu svých profesionálních aktivit.“

Definice

Globální kompetence

Globální kompetence je zásadní pro inženýry z jakékoli země, kteří nyní soutěží na mezinárodním trhu s technickým know-how. Už není kulturní citlivost potřeba pouze pro design produktu určeno pro různé trhy. Úspěšný vstup do strojírenské profese stále častěji vyžaduje značné mezikulturní dovednosti, aby bylo možné navázat efektivní a produktivní spolupráci s různými kolegy z inženýrství. S těmito kolegy se můžete setkat „virtuálně“ na dálku, osobně na mezinárodním místě nebo v sousedství kanceláře nadnárodní společnost. Outsourcing se zvyšuje, a to nejen u produktů, ale také u procesů, včetně vysoce technických inženýrských prací. Projekty jsou distribuovány napříč weby a efektivní spolupráce vyžaduje odborníky, kteří mohou produktivně pracovat s kolegy, kteří se od sebe velmi liší.^[3]

Organizace

Jedná se o některé organizace z celého světa, které se zaměřují na globální strojírenské vzdělávání

• Purdue University, USA
• Mezinárodní strojírenský program na University of Rhode Island
• Univerzita RMIT, Austrálie
• Centrum pro inženýrské vzdělávání, Universiti Teknologi Malajsie, Malajsie
• Šanghajská univerzita Jiao Tong, Čína
• Universität Karlsruhe, Německo
• Worcesterský polytechnický institut, USA
• Polytechnický institut ve Virginii a Státní univerzita, USA
• University of Texas at Austin, Cockrell School of Engineering, USA
• University of Wisconsin Madison, College of Engineering, USA
• University of British Columbia, Kanada
• Španělská univerzita distančního vzdělávání - UNED, Katedra elektrotechniky a výpočetní techniky - DIEEC, Španělsko
• Deccan Herald
• Pforzheim University, Německo
• Kogakuinova univerzita, Tokyo, Japonsko
• Tokyo Global Engineering Corporation, Tokio, Japonsko
• Ben-Gurion University of Negev, Izrael
• Texas A&M University, USA

Viz také

• • Globální vzdělávací síť v Evropě

Reference