George R. Klare - George R. Klare

Obrázek George R. Klare
George R. Klare (1922–2006)

George R. Klare (1922–2006) byl a druhá světová válka veterán a významný profesor psychologie a děkan v Ohio University. Jeho hlavní příspěvek byl v oblasti čitelnost. Od začátku 20. století bylo hodnocení úrovně textů pro různé ročníky čtenářů ústředním tématem čtenářského výzkumu. Bylo dobře známo, že bez správně klasifikovaných textů by si čtenáři nezlepšili své čtenářské dovednosti. Na toto téma bylo publikováno více než 1 000 studií. Klareův příspěvek k tomuto úsilí vycházel jak z jeho kritických recenzí studií, tak z účasti na původním výzkumu.

Časný život

George R. Klare se narodil 17. dubna 1922 v Minneapolis, Minnesota, syn George C. Klare a Lea L. (Launer) Klare. Působil jako senior class president na North Bend High School v North Bend, Nebraska a tuto školu absolvoval v roce 1940. Získal Regentsovo stipendium na University of Nebraska, kde studoval, než byl povolán do armádního letectva v roce 1942. Poté absolvoval další vysokoškolský a důstojnický výcvik na univerzitě v Missouri.[1]

druhá světová válka

Po vojenském a letovém výcviku sloužila Klare jako navigátorka na bombardérech B-17 v osmém letectvu v Anglii. 31. prosince 1944 byl sestřelen nad Německem. Zbytek druhé světové války strávil v německých zajateckých táborech. Byl osvobozen postupujícími sovětskými jednotkami ze Stalag Luft One 1. května 1945. Byl čestně propuštěn jako První poručík v prosinci 1945 obdržel Air Medal, Fialové srdce, Stuhy evropského prostoru a Medaile válečného zajatce.[1]

Klare později líčil své zážitky z válečných zajatců v kapitole nazvané „Otázky“ Výslechy, doznání a uvěznění, publikoval Springer v roce 2004. V této mimořádné zprávě Klare vypráví, jak těsně unikl smrti třikrát 3. ledna 1945. Zatímco v železničním vagónu na cestě do vyšetřovacího centra Luftwaffe, Klare přežil bombardování přátelským ohněm na kolejišti ve Fuldě v Německu cíl této třetí mise o týden dříve. Klare a jeho posádka dostali od německé stráže rozkaz, aby odstranili balíčky z nákladní stanice Fulda, která hořela při spojeneckém bombardování. Strážný poté nařídil mužům z hořící budovy těsně předtím, než se zhroutila. V blízkosti zřícené nákladní stanice se brzy shromáždil dav rozzlobených německých civilistů. Německá garda, která byla anglicky mluvícím kapitánem Luftwaffe, byla vyzbrojena pouze pistolí. Přesto se mu podařilo zadržet dav a odvést Klare a jeho posádku do bezpečné budovy. „Dlužím mu svůj život," napsal Klare. „Byl to nejstatečnější muž, kterého jsem kdy viděl."

Klare zůstal aktivní v otázkách veteránů po zbytek svého života. Mezi jeho příspěvky patří:

Akademický život

Po druhé světové válce získala Klare v roce 1946 titul BA laude, v roce 1947 titul MA a v roce 1950 titul PhD v oboru psychologie. University of Minnesota. Poté, co pracoval pro The Psychological Corporation v New Yorku a USA University of Illinois, se stal odborným asistentem psychologie v roce 1954 na Ohio University.

Během tohoto období publikoval společně s Byronem Buckem Poznejte svého čtenáře: Vědecký přístup ke čitelnosti. Tato práce představila veřejnosti rozsáhlý výzkum, který stojí za populárním vzorce čitelnosti z podobných Rudolf Flesch a Robert Gunning. Kniha ukázala, že průměrný čtenář v Americe byl „dospělý s omezenými schopnostmi čtení“, přičemž polovina populace četla pod úrovní 9. ročníku. Vzorce čitelnosti lze použít k výběru a tvorbě literatury a textů různých úrovní čtení. Bez vhodně odstupňovaných textů nebudou lidé číst ani zlepšovat své čtenářské dovednosti.[3]

Mezi jeho další knihy patří Základní statistiky (s P. A. Games),[4] Manuál pro čitelné psaní,[5] Jak psát čitelnou angličtinu,[6] a Měření čitelnosti.[7] Publikoval také 85 článků a kapitol knih.[1]

Klare získala Fulbrightův grant na Open University of England. Získal také ocenění Best of Show v soutěži Journal Article Competition Mezinárodní konference technické komunikace v roce 1978 a cena Oscara S. Causeyho pro Vynikající příspěvky k výzkumu čtení v roce 1981 a byl zvolen do Čtení síně slávy Mezinárodní asociace pro čtení v roce 1997. Působil v redakčních radách osmi časopisů a také Literární slovník. Je uveden v seznamu Kdo je kdo v Americe a byl uveden ve čtvrtém vydání WhoKdo je na světě.[1]

V roce 1978 byl jmenován významným profesorem psychologie. Během studia na Ohio University působil jako předseda katedry psychologie v letech 1959 až 1963 jako úřadující děkan Vysoké školy umění a věd v letech 1965–66 a 1984–85 a jako děkan Vysoké školy umění a věd v letech 1966. od roku 1986 až do svého odchodu do důchodu v roce 1987 působil jako přidružený probošt pro postgraduální a výzkumné programy.[1]

Čtení výzkumu

Většina základního výzkumu vzorců čitelnosti byla provedena v první polovině 20. století. Druhá polovina byla velmi sporným obdobím výzkumu čtení (zejména pokud jde o fonetiku). Navzdory kontroverzi Klare a několik kolegů vytrvali a zaměřili se na:

  • Konsolidace a potvrzení dřívějšího výzkumu.
  • Vývoj nových receptur a jemné doladění starších receptur.
  • Jiné proměnné ovlivňující čitelnost kromě úrovně textu.
  • Vlastnosti čtečky ovlivňující čitelnost.

Jako neoficiální kronikář tohoto probíhajícího výzkumu Klare publikoval čtyři významné recenze, Měření čitelnosti v roce 1963 „Posouzení čitelnosti“ v roce 1975 (který byl Ústavem pro vědecké informace pojmenován jako Citation Classic),[8] „Čitelnost“ v roce 1984.[9] a „čitelná počítačová dokumentace“ v roce 2000.[10]

Později, když americká armáda značně investovala do výzkumu čitelnosti, se zúčastnil několika důležitých studií, které ukázaly užitečnost vzorců čitelnosti pro zlepšení 1. porozumění, 2. retence, 3. rychlosti čtení a 4. vytrvalosti čtení technických příruček a instruktážní materiály.[11][12][13]

Klare také prováděla nebo se účastnila výzkumu vlastností čtenáře, které ovlivňovaly čitelnost: 1. předchozí znalosti, 2. úroveň čtenářské dovednosti, 3. zájem a 4. motivace.[14] V jedné analýze 35 experimentů s čitelností z roku 1976 Klare ukázala, jak je důležité kontrolovat tyto proměnné při výzkumu čtenářů.[15]

Století skončilo úplnějším pohledem na ty proměnné, které ovlivňují úspěšnost čtení, hodně z toho bylo díky Klareině úsilí. Ukázalo se, že čitelnost není absolutním sídlem v textu, ale je výsledkem interakce mezi čtenářem a textem. V textu jsou proměnné, které ovlivňují čitelnost, 1. obsah, 2. stupeň (styl), design a organizace. U čtenáře jsou proměnnými 1. předchozí znalosti, 2. úroveň čtenářské dovednosti, 3. zájem a 4. motivace.

George R. Klare zemřel 3. března 2006 ve svém domě v The Plains v Ohiu na zápal plic ve věku 83 let. Přežila ho jeho manželka Julia M. Klare; dcera Deborah Fox z Vero Beach na Floridě; syn Roger a snacha Connie Schmittauer z Dublinu ve státě Ohio; a dcera Barbara a zeť Galen Fultz ze San Anselmo v Kalifornii. Má vnuka McCoye a vnučku Zoe, rovněž ze San Anselma; vnučka Sivan z Portlandu ve státě Ore .; a nevlastní sestra Dorothy Launerová z Fremontu v Neb.[1]

Reference

  1. ^ A b C d E F anon. 2006. „George Klare umírá ve věku 84 let“ Posel, Atény, Ohio. 6. března
  2. ^ Klare, G. R. a R. Klare. 2012. Strašidelné vzpomínky na válku: Monografie otce a syna. Bloomington, Indiana: Lulu Press.
  3. ^ Klare, G. R. a B. Buck. 1954. Poznejte svého čtenáře: Vědecký přístup ke čitelnosti. New York: Hermitage House.
  4. ^ Klare, G. R. a P. A. Games. 1967. Základní statistiky: Analýza dat pro behaviorální vědy. New York: Mcgraw – Hill.
  5. ^ Klare, G. R. 1975. Manuál pro čitelné psaní. Glen Burnie, MD: REM Co.
  6. ^ Klare, G. R. 1985. Jak psát čitelnou angličtinu. Londýn: Hutchinson.
  7. ^ Klare, G. R. 1963. Měření čitelnosti. Ames, Iowa: Iowa State University Press.
  8. ^ Klare, G. R. 1974–75. „Hodnocení čitelnosti.“ Čtení výzkumu čtvrtletně, 10:62–102.
  9. ^ Klare, G. R. 1984. "Čitelnost." Příručka výzkumu čtení, vyd. P. D. Pearson. New York: Longman, str. 681–744.
  10. ^ Klare, G. R. "Čitelná počítačová dokumentace." ACM deník počítačové dokumentace, 24, č. 3: 148–168.
  11. ^ Klare, G. R., J. E. Mabry a L. M. Gustafson. 1955. „Vztah obtížnosti stylu k okamžitému zachování a přijatelnosti technického materiálu.“ Časopis pedagogické psychologie, 46:287–295.
  12. ^ Klare, G. R., E. H. Shuford a W. H. Nichols. 1957. „Vztah obtížnosti stylu, praxe a schopnosti efektivity čtení a retence.“ Journal of Applied Psychology. 41:222–226.
  13. ^ Klare, G. R. a K. L. Smart. 1973. „Analýza úrovně čitelnosti vybraných výukových materiálů USAF.“ Časopis pedagogického výzkumu, 67:176.
  14. ^ Entin, E. B. a G. R. Klare. 1985. „Vztahy měr zájmu, předchozích znalostí a čitelnosti k porozumění výkladových pasáží.“ Pokroky ve čtení / výzkumu jazyků, 3:9–38.
  15. ^ Klare, G. R. 1976. "Druhý pohled na platnost vzorců čitelnosti. Pozvaná esej." Journal of reading behavior, 8:129–52.

Bibliografie

  1. Analýza úrovně čitelnosti vybraných tištěných výukových materiálů Institutu ozbrojených sil Spojených států. The Journal of Educational Research, 1973, 67, 176.
  2. Hodnocení čitelnosti. Reading Research Quarterly, 1974–75, 10, 62–102.
  3. Hodnocení čitelnosti. Kapitola 1 (Část 4) v L. J. Chapman a P. Czerniewska (Eds.), Čtení od procesu k praxi. London: Routledge a Kegan Paul, ve spolupráci s Open University Press, 1978, 248–274.
  4. Automatizace vzorce čitelnosti Flesch „Reading Ease“ s různými možnostmi. (P. P. Rowe, M. G. St. John a L. M. Stolurow.) Reading Research Quarterly, 1969, 4, 550–559.
  5. Citace Classic: Klare, G. R. Posouzení čitelnosti. Aktuální obsah: Společenské a behaviorální vědy, 20, č. 47, 21. listopadu 1988, a Aktuální obsah: Umění a humanitní vědy, 20, č. 47, 21. listopadu 1988.
  6. Kognitivní aktivity začínajících a pokročilých vysokoškolských autorů: Pausal analýza. (S G. M. Schumacherem, F. C. Croninem a J. D. Mosesem.) Research in the Teaching of English, 1984, 18, 169–187.
  7. Kognitivní procesy během přestávek v psaní. (S G. M. Schumacherem, F. C. Croninem a J. D. Mosesem.) In J. A. Niles a L. A. Harris (Eds.) Třicátý druhý ročník Národní konference pro čtení. Rochester, New York: National Reading Conference, 1983.
  8. Kognitivní procesy v žurnalistických žánrech. (S G. Schumacherem, B. Scottem, F. Croninem a D. Lambertem.) Písemná komunikace, 1989, 6, 390–407.
  9. Postup cloze: Pohodlný test čitelnosti školicích materiálů a překladů. (H. W. Sinaiko a L. M. Stolurow.) International Review of Applied Psychology, 1972, 21, 77–106.
  10. Cloze postup v základním vzdělávání dospělých. (S M. A. Shermanem.) Journal of Reading, 1972, 15, 624.
  11. Komentáře. (Na papíry Currana, Mullera a dalších.) In T. G. Sticht and D. W. Zapf (Eds.), Reading and Readability Research in the Armed Services. Alexandria, VA: Organizace pro výzkum lidských zdrojů, 1976, 202, 265, 282–289.
  12. Komentáře k Bormuthově „Čitelnosti: nový přístup“. Reading Research Quarterly, 1966, 1, 119–125.
  13. Komentáře na téma „Kinematografie jako metoda výzkumu“. Journal of Counseling Psychology, 1959, 6, 243–244.
  14. Součásti odpovědí na otázky s výběrem odpovědí na publikovaný test porozumění čtení: Aplikace přístupu Hanna – Oaster. (E. B, Entin.) Reading Research Quarterly, 1980, 25, 228–236.
  15. Diferenciální vztahy dvou verzí testů cloze k slovní zásobě a čtení s porozuměním. (S E. B. Entin.) In M. L. Kamil a A. J. Moe (Eds.), Reading #Research: Studies and Applications. Dvacátá osmá ročenka národní čtenářské konference. Clemson, SC: The National Reading Conference, 1979, 68–71.
  16. Základní statistiky: Analýza dat pro behaviorální vědy. (S P. A. Games.) New York: McGraw-Hill, 1967.
  17. Faktorové analýzy tří korelačních matic proměnných čitelnosti. (S E. B. Entin.) Journal of Reading Behavior, 1978, 10, 279–290.
  18. Faktory týkající se korespondence a jiných netradičních pokynů: Role čitelnosti. In ERIC Clearinghouse in Reading and Communication Skills, with abstract in Research in Education, November, 1973.
  19. Zpětná vazba: Principy a analogie. (S F. C. Johnson.) Journal of Communication, 1962, 12, 150–159.
  20. Formativní roky. In B. L. Zakaluk and S. J. Samuels (Eds.), Readability: Its Past, Present, and Future. Newark, DE: International Reading Association, 1988, 14–34.
  21. Další experimenty v jazykovém překladu: Druhé hodnocení čitelnosti počítačových překladů. (H. W. Sinaiko.) ITL (Review of Applied Linguistics), 1973, 19, 29–52.
  22. Další experimenty v jazykovém překladu: Čitelnost počítačových překladů. (H. W. Sinaiko.) ITL (Review of Applied Linguistics), 1972, 15, 1–29.
  23. Obecné modely výzkumu komunikace: Průzkum vývoje desetiletí. (S F. C. Johnsonem.) Journal of Communication, 1961, 11, 13–26.
  24. Jak psát čitelnou angličtinu. London: Hutchinson, 1985.
  25. Příručka pro instruktora k Základní statistice: Analýza dat pro Behaznorské vědy. (S P. A. Games.) New York: McGraw-Hill, 1967.
  26. Interpolace výukových cílů během „přestávek“ v zaznamenaných přednáškách. (S P. A. Games a F. C. Johnsonem.) Speech Monographs, 1967, 34, 437–442.
  27. Úvod. (K článkům o testování a klasifikaci.) In S. Scholl and S. Inglis (Eds.), Teaching in Higher Education. Columbus, OH: Ohio Board of Regents, 1977.
  28. Posuzování čitelnosti. Instructional Science, 1976, 5, 55–61.
  29. Poznejte svého čtenáře. (S B. Buckem.) New York: Hermitage House, 1954. Kapitola 11 přetištěna v Jamesi I. Brownovi (Ed.), Efektivní čtení.
  30. Manuál pro čitelné psaní. Glen Burnie, MD: REM Co., 1975.
  31. Manuál pro čitelné psaní, čtvrté přepracované vydání. Glen Burnie, MD: REM Co., 1980.
  32. Odpovídající materiály pro čtenáře: Úloha odhadů čitelnosti ve spojení s jinými druhy informací o srozumitelnosti. In T. L. Harris and E. J. Cooper (Eds.), Reading, Thinking and Concept Development. New York: The College Board, 1985.
  33. Měření čitelnosti. Ames, IA: Iowa State University Press, 1963. Kapitola jedna přetištěna v srpnovém čísle 2000, ACM Journal of Computer Documentation, 24, 107–121.
  34. Měření čitelnosti. (Šestnáct stránek přeložených do francouzštiny a znovu vytištěných v komentáři Mesurer la Lisibilite. Brusel, Belgie: Editions Labour a Paříž, Francie: Fernand Nathan, 1975.)
  35. Míra čitelnosti písemné komunikace: Hodnocení. The Journal of Educational Psychology, 1952, 43, 385–389.
  36. Měření čitelnosti středoškolských novin. Části 1 a 2. (S L. R. Campbellem.) Iowa City, JA: Quill and Scroll Foundation, 1967.
  37. Poznámka k „Zjednodušení vzorce Flesch Reading Ease“. Journal of Applied Psychology, 1952, 36, 53
  38. Provozní důsledky mezery v gramotnosti (J. D. Kniffin, C. R. Stevenson, E. B. Entin, S. L. Slaughter a L. Hooke.) Brooks AFB, TX: Air Force Systems Command, květen 1980 (AFHRL-TR-79-22).
  39. Možný rámec pro studium čitelnosti. In T. E. Curran (Ed.), Tri-Service Literacy and Readability: Workshop Proceedings. Zvláštní zpráva NPRDC 80-12. San Diego, CA: Navy Personnel Research and Development Center, březen 1980, 86–89.
  40. Praktické aspekty čitelnosti, Milton Keynes, Anglie: Institute of Educational Technology, The Open University, 1981.
  41. Dotazy. V G. D. Lassiter (ed.), Výslechy, Vyznání a Zachycení. New York: Kuwer Academic / Plenum, 2005.
  42. Reakce na chicagskou televizní školu: televizní model otevřeného učení. In S, A. Harrison and L. M. Stolurow (Eds.), Educational Technologies: Productivity in Higher Education. Washington, DC: Americké ministerstvo zdravotnictví, školství a sociálních věcí, leden 1974.
  43. Čitelnost. (Pozvaná esej.) In T. L. Harris and R. E. Hodges (Eds.), The Literacy Dictionary. Newark, DE: International Reading Association, 1995.
  44. Čitelnost. (Podepsaný záznam.) V B. B. Wolmanovi (Ed.), Mezinárodní encyklopedie psychiatrie, psychologie, psychoanalýzy a neurologie. Boston, MA: Aesculapius Publishers, 1977.
  45. Čitelnost. (Podepsaný záznam.) In H. E. Mitzel (Ed.), Encyclopedia of Educational Research. Páté vydání. New York: The Free Press, 1982, 1520-1531.
  46. Čitelnost. (Podepsaná kapitola.) In P. D. Pearson (Ed.), Handbook of Reading Research. New York: Longman, 1984, 681-744.
  47. Výukové texty týkající se čitelnosti a úpravy chování: Aktualizovaná zjištění. (S F. Andrasikem, S. R. Edlundem a R. A. Butzem.) Behaviorální poradenství Quarterly, 1982, 2, 183–189.
  48. Čitelnost a porozumění. In R. S. Easterby and H. Zwaga (Eds.), Visual Presentation of Information. London: Wiley, 1984.
  49. Indexy čitelnosti: Informují nebo dezinformují? Information Design Journal, 1981, 2, 251–255.
  50. Čitelnost textů upravujících chování: Křížové srovnání a komentáře. (S F. Andrasikem a W. Murphym.) Behaviorální terapie, 1976, 7 539–543.
  51. Čitelnost materiálů a porozumění studentům. Ve čtení a dále. Zpráva o třetí výroční konferenci o čtení Helen M. Robinsonové. Athens, OH: College of Education, Ohio University, 1979.
  52. Čitelnost formulářů souhlasu pacienta: Porovnání a křížová kontrola různých typů z různých zdrojů. (A. Saville a C. J. Denbow.) DO, duben 1984, 102–104.
  53. Čitelnost: Obtížnost průchodu a kontextová závislost. In Resources in Education, leden 1982.
  54. Standardy čitelnosti publikací pro celou armádu. Fort Benjamin Harrison, IN: Directorate of Evaluation, U.S. Army Administration Center, 1979. (Evaluation Report 79-1.)
  55. Čitelnost a slovník živého slova (pozvaná recenze). Information Design Journal 1991, 6, 246–247.
  56. Čitelná počítačová dokumentace. Pozvaná esej. ACM Journal of Computer Documentation, 2000, 24, 148–168.
  57. Čitelné technické psaní: Některá pozorování. Technické sdělení, 1977, 24, 1–5. Získal vynikající ocenění za článek (Best of Show), 25. mezinárodní konference technické komunikace, Dallas, TX, květen 1978.
  58. Čtení zájmů letců během základního výcviku. (S L. M. Gustafsonem a J. E. Mabrym.) San Antonio, TX: Centrum pro výzkum lidských zdrojů, Lackland AFB, listopad 1953. (Výzkumný bulletin 53–54.)
  59. Rekapitulace. In T. E. Curran (Ed.), Tri-Sennce Literacy and Readability: Workshop Proceedings. Zvláštní zpráva NPRDC 80-12. San Diego, CA: Navy Personnel # Research and Development Center, březen 1980, 86–89.
  60. Vztah organizace formátu k učení. (S E. H. Shufordem a W. H. Nicholsem.) Bulletin pedagogického výzkumu, 1958, 37, 39–45.
  61. Vztah lidského zájmu k okamžitému uchování a přijatelnosti technického materiálu. (S J. E. Mabry a L. M. Gustafsonem.) Journal of Applied Psycliology, 1955, 35, 92–95.
  62. Vztah okamžitého uchování technického výcvikového materiálu k kariérním preferencím a schopnostem. (S L. M. Gustafsonem a J. E. Mabrym.) The Journal of Educational Psychology, 1955, 46, 321–329.
  63. Vztah vzorování (podtržení) k okamžitému zadržení a přijatelnosti technického materiálu. (S J. E. Mabry a L. M. Gustafsonem.) Journal of Applied Psychology, 1955, 39, 40–42.
  64. Vztah obtížnosti stylu, praxe a schopnosti efektivity čtení a retence. (S E. H. Shufordem a W. H. Nicholsem.) Journal of Applied Psychology, 1957, 41, 222–226.
  65. Vztah obtížnosti stylu k okamžitému zachování a přijatelnosti technického materiálu. (S J. E. Mabry a L. M. Gustafsonem.) The Journal of Educational Psychology, 1955, 46, 287–295.
  66. Vztah typografického uspořádání k učení technických výcvikových materiálů. (W. W. Nichols a E. H. Shuford.) Journal of Applied Psychology, 1957, 41, 41–45.
  67. Vztah proměnných verbální komunikace k okamžitému a opožděnému uchování a přijatelnost technických školicích materiálů. (S J. E. Mabry a L. M. Gustafsonem.) San Antonio, TX: Výzkumné středisko pro personál a výcvik letectva, Lackland AFB, prosinec 1954. (Výzkumný bulletin 5–103)
  68. Vztahy měr zájmu, předchozí znalosti a čitelnost k porozumění výkladových pasáží. (S E. B. Entin.) In B. Hutson (Ed.), Advances in Reading / Language Research, Vol. III. Greenwich, CN: JAI Press, 1985.
  69. Kritika výzkumu. Elementary English, 1971, 48, 675–681,
  70. Opětovné otevření problému cloze blank. (R. Rush.) Journal of Reading Behavior, 1978, 10, 208–210.
  71. Role četnosti slov v čitelnosti. Elementary English, 1968, 45, 12–22. Přetištěno v J. R. Bormuth (ed.), Readability in 1968 (Výzkumný bulletin připravený Výborem národní konference pro výzkum v angličtině, 1968).
  72. Recenze Charlese M. Redfielda, Komunikace v managementu. Journal of Applied Psychology, 1954, 38, 138–39.
  73. Recenze Eleanor M. Petersonové, Aspekty čitelnosti ve společenských vědách. Journal of Applied Psychology, 1957, 41, 41–45.
  74. Recenze Stanley L. Levina, „Gyro Fundamentals“ (vzdělávací program). Training, 1964, 1, 10.
  75. Review of Jeanne S. Chall, Readability: An Appraisal of Research and Application. Bulletin pedagogického výzkumu, 1959, 38, 49–50.
  76. Recenze May Katzen, The Visual Impact of Scholarly articles. The Library Journal, 1979,49,229-231.
  77. Druhý pohled na platnost vzorců čitelnosti. Pozvaná esej. Journal of Reading Behavior, 1976, 8,129-152.
  78. Výběr učebnic: Několik úvodních myšlenek. (S M. Macdonald-Ross.) In J. E. Merritt (Ed.), New Horizons in Reading. Sborník příspěvků z pátého světového kongresu v Readingu, Vídeň, Rakousko, 12. – 14. Srpna 1974. Newark, DE: International Reading Association, 1976, 318–330.
  79. Selektivní bibliografie na mezilehlé úrovni o naprogramované výuce. East Lansing, MI: Program Press, 1963.
  80. Některé empirické prediktory čitelnosti. In E. Z. Rothkopf and P. E. Johnson (Eds.), Verbal Learning Research and the Technology of Written Instruction. New York: Teachers College Press, Columbia University, 1971.
  81. Některé vzájemné vztahy čitelnosti, závěru a skóre s výběrem odpovědí v testu čtení s porozuměním. (S E. B. Entin.) Journal of Reading Behavior, 1978,10, 417–436.
  82. Chování studentů při čtení z textu. (S G. M. Schumacherem.) In Resources in Education, říjen 1981.
  83. Reakce studentů na témata z obecné psychologie. (S A. H. Fuchsem a M. S. Pullenem.) Americký psycholog, 1957,12, 219–221.
  84. Tabulka pro rychlé stanovení skóre čitelnosti Dale – Chall. Bulletin pedagogického výzkumu, 1952, 31, 43–47.
  85. Učebnice. (S J. Hartley.) In D. J. Unwin a R. MacAleese (Eds.), Encyclopedia of Educational Media, Communication and Technology. London: The Macmillan Press, Ltd., 1978, 770–776.
  86. Pochopitelnost a neurčité odpovědi na otázky veřejného mínění. International Journal of Opinion and Attitude Research, 1950, 44, 91–96.
  87. Co pro vás může udělat čitelnost. (S R. S. Laubachem.) Syracuse, NY: New Readers Press, 1964.
  88. Písemně informovat: Zajistit čitelnost. Information Design Journal, 1979,1, 98–105.
  89. Psaní s pomocnou rukou. V publikaci H. B. Pepinsky (Ed.), People and Information. New York: Pergamon Press, 1970.

Viz také