Frank Smith (psycholingvista) - Frank Smith (psycholinguist)

Tento článek pojednává o psycholingvistovi Frankovi Smithovi. Pro ostatní osoby viz Frank Smith (disambiguation).

Frank Smith je současník psycholingvista[1][2] uznán za své příspěvky v lingvistice a kognitivní psychologii na národní i mezinárodní úrovni za posledních 35 let.[3] Je považován za významného přispěvatele do výzkumu povahy procesu čtení společně s výzkumníky, jako je George Armitage Miller, Kenneth S. Goodman ), Paul A. Kolers, Jane W. Torrey, Jane Mackworth, Richard Venezky, Robert Calfee a Julian Hochberg.[4] Smith a Goodman jsou zakladateli společnosti celý jazyk přístup k výuce čtení.[5] Je autorem mnoha knih a jeho knihy byly vydány v několika edicích.

Život, kariéra a vzdělání

Frank Smith se narodil v Anglii a v současné době žije na ostrově Vancouver, Britská Kolumbie, Kanada. Začal jako reportér a redaktor několika mediálních publikací v Evropě a Austrálii a poté zahájil vysokoškolské studium na University of Western Australia. Získal titul PhD Psycholingvistika z Harvardská Univerzita v roce 1967.[6][7]

Smith zastával pozice profesora na Ontario Institute for Studies in Education dvanáct let profesor jazyka ve výchově na University of Victoria, Britská Kolumbie a profesor a vedoucí katedry aplikovaného studia anglického jazyka na University of Witwatersrand, Jižní Afrika.[8] Před nástupem do Ontario Institute Smith krátce pracoval v Southwest Regional Laboratory v Los Alamitos v Kalifornii.[9]

Výzkum a práce

Výzkum Franka Smitha významně přispěl k rozvoji teorie čtení.[10] Jeho kniha Porozumění čtení: Psycholingvistická analýza čtení a učení se číst je považován za základní text ve vývoji nyní zdiskreditovaného[18] celý jazyk hnutí.[19] Smithovy výzkumy a spisy z psycholingvistiky mimo jiné inspirovaly kognitivní psychology Keith Stanovich a Richard West zkoumal roli kontextu ve čtení.[20]

Zejména Smithova práce Porozumění čtení: Psycholingvistická analýza čtení a učení se číst, lze popsat jako syntézu výzkumu psycholingvistické a kognitivní psychologie aplikovaného na čtení.[21] Frank Smith a Kenneth S. Goodman pracovali z různých pohledů a vyvinuli teorii jednotného procesu jediného čtení, který zahrnuje interakci mezi čtenářem, textem a jazykem.[22] Smithovo psaní celkově zpochybňuje konvenční výuku a odklání se od populárních předpokladů o čtení.[23]

Kromě jeho výzkumu v jazyce zahrnuje jeho současné výzkumné zájmy psychologické, sociální a kulturní důsledky lidské technologie.[24]

Nápady

Smith prosazoval koncept, že „děti se učí číst čtením“.[25] V roce 1975 se podílel na televizním dokumentu, který pro Rose natočil Stephen Rose BBC Horizont Televizní seriál založený na Toronto Institute for Studies in Education. Program se zaměřil na jeho práci s jediným3 1⁄2-leté dítě jménem Matthew.[25]

Byl proti myšlence sedmdesátých let, že děti by se měly nejprve naučit písmena a kombinace písmen, které vyjadřují čtyřicet čtyři zvuky anglického jazyka (Clymerova 45 fonetická zobecnění[26]) a poté mohou číst celá slova jejich dekódováním ze svých komponentních fonémů. Toto „znějící“ slovo je phonics, spíše než a celý jazyk, technika, která má kořeny v intelektuální nezávislosti. Celojazyčná teorie vysvětlovala čtení jako „jazykovou zkušenost“, kdy čtenář interaguje s textem / obsahem a to zase usnadňuje propojení - „znalost“ - mezi textem a významem. Důraz je kladen na proces nebo porozumění textu.[27]

Knihy

  • Smith, Frank (1973). Psycholingvistika a čtení. Thomson učení. ISBN  978-0-03-091451-5.
  • Smith, Frank (1975). Porozumění a učení: Koncepční rámec pro učitele. Holt McDougal. ISBN  978-0-03-011011-5.
  • Smith, Frank (1985). Čtení. Cambridge University Press. ISBN  978-0-521-31285-1.
  • Smith, Frank (1986). Urážka inteligence: Byrokratická invaze do naší učebny. Altán dům. ISBN  978-0-87795-827-7.
  • Smith, Frank (1990). Myslet. Press College pro učitele. ISBN  978-0-8077-3057-7.
  • Smith, Frank (1993). Čí jazyk? What Power ?: Univerzální konflikt v jihoafrickém prostředí. Press College pro učitele. ISBN  978-0-8077-3281-6.
  • Smith, Frank (1994). Psaní a spisovatel. Routledge. ISBN  978-0-8058-1421-7.
  • Smith, Frank (1994). Porozumění čtení (5. vydání). Lawrence Erlbaum Associates. ISBN  978-0-8058-1419-4.
  • Smith, Frank (1998). Kniha učení a zapomínání. Press College pro učitele. ISBN  978-0-8077-3750-7.
  • Smith, Frank (2002). Skleněná stěna: Proč může být matematika obtížná. Press College pro učitele. ISBN  978-0-8077-4241-9.
  • Smith, Frank (2003). Nevýslovné činy, nepřirozené praktiky: Chyby a omyly v pokynech pro vědecké čtení. Heinemann. ISBN  978-0-325-00619-2.
  • Smith, Frank (2005). Čtení bez nesmyslů. Press College pro učitele. ISBN  978-0-8077-4686-8.
  • Smith, Frank (2006). Sami: Proč jsme, kdo jsme. Lawrence Erlbaum Associates. ISBN  978-0-8058-5955-3.
  • Smith, Frank (2007). Čtení: FAQ. Press College pro učitele. ISBN  978-0-8077-4785-8.

Spoluautor knihy

Eseje

Články

  • Smith, Frank (1989). „Přeprodávání gramotnosti“. Phi Delta Kappan. Bloomington: Phi Delta Kappa International. 70 (5): 352–359.
  • Smith, Frank (1992). „Naučit se číst: Nekonečná debata“. Phi Delta Kappan. Bloomington: Phi Delta Kappa International. 73 (6): 432–441.
  • Smith, Frank (1995). „Pojďme vyhlásit vzdělání za katastrofu a pojďme se svými životy“. Phi Delta Kappan. Bloomington: Phi Delta Kappa International. 76 (8): 584–590.
  • Smith, Frank (2001). „Jen otázka času“. Phi Delta Kappan. Bloomington: Phi Delta Kappa International. 82 (8): 572–576.

Spoluautorské články

  • Smith, Frank; Lott, Deborah; Cronnell, Bruce (1969). "Vliv velikosti písma a střídání písmen na identifikaci slova". American Journal of Psychology. Illinois: University of Illinois Press. 82 (2): 248–253. doi:10.2307/1421250. JSTOR  1421250.

Reference

  1. ^ Cooper, ČR a Petrosky, AR. „Psycholingvistický pohled na plynulý proces čtení“. Journal of Reading, 20 (3): 185
  2. ^ Stager, Gary S. „Seznamte se s Frankem Smithem“. [1]. Vyvolány 27 November 2010
  3. ^ Walker, L. „Sítě a paradigmata v umění anglického jazyka na kanadských pedagogických fakultách“. Canadian Journal of Education, 15 (2): 128
  4. ^ Cooper, ČR a Petrosky, AR. „Psycholingvistický pohled na plynulý proces čtení“. Journal of Reading, 20 (3): 186
  5. ^ Groff, Patrick. „Výzkum versus psycholingvistický přístup k zahájení čtení“. The Elementary School Journal, 81 (1): 53
  6. ^ Smith, F. a kol. "Dopad velikosti písma a střídání písmen při identifikaci slova". Journal of Psychology, 82 (2): 248
  7. ^ Smith, F. „Sami: Proč jsme, kdo jsme“. 2006, s. xiii
  8. ^ Stager, Gary S. „Seznamte se s Frankem Smithem“. [2]. Vyvolány 27 November 2010
  9. ^ Nystrand, M a Duffy, John. „Směrem k rétorice každodenního života: Nové směry výzkumu psaní, textu a diskurzu“. 2003. s. 142
  10. ^ Pettegrew, Barbara. "Recenze bez názvu". The English Journal, 70 (7): 88
  11. ^ Castles, A .; Rastle, K .; Nation, K. (2018). „Ukončení čtecích válek: akvizice čtení od nováčka po odborníka“. Psychologická věda ve veřejném zájmu. 19 (1): 5–51. doi:10.1177/1529100618772271. PMID  29890888.
  12. ^ Adams, M. J. (1996). Začínáme číst: Přemýšlení a učení o tisku. Cambridge, MA: MIT Press.
  13. ^ Gough, P.B .; Hillinger, M.L. (1980). "Naučit se číst: Nepřirozený čin". Bulletin společnosti Orton. 30: 179–196. doi:10.1007 / BF02653717.
  14. ^ Seidenberg, Mark (2013). „Věda o čtení a její vzdělávací důsledky“. Učení a rozvoj jazyků. 9 (4): 331–360. doi:10.1080/15475441.2013.812017. PMC  4020782. PMID  24839408.
  15. ^ Ludden, David. „Celý jazyk nebo žádný jazyk? Ve stavu výuky gramotnosti je něco hnilobného“. Psychologie dnes. Vydavatelé Sussex, LLC. Citováno 29. ledna 2019.
  16. ^ Příkopy, Louiso. „Celý jazyk žije: Iluze instrukcí vyváženého čtení“. LD Online. Veřejná televize WETA. Citováno 29. ledna 2019.
  17. ^ Hempenstall, Kerry. „Celý jazyk! O co šlo?“. Národní institut pro přímou výuku. Národní institut pro přímou výuku. Citováno 29. ledna 2019.
  18. ^ Zdroje:[11][12][13][14][15][16][17]
  19. ^ Groff, P. „Řízené čtení, celý jazykový styl“. [3] Archivováno 27. listopadu 2010 v Wayback Machine. Vyvolány 28 November 2010
  20. ^ Stanovich, KE. „Pokrok v porozumění čtení: vědecké základy a nové hranice“. 2000. str. 5; 45
  21. ^ Nystrand, M a Duffy, John. „Směrem k rétorice každodenního života: Nové směry výzkumu psaní, textu a diskurzu“. 2003. s. 123-124
  22. ^ Goodman, Yetta M. „Kořeny celojazyčného hnutí“. The Elementary School Journal, (90): 2117
  23. ^ Reinking, Davide. "Recenze bez názvu". Journal of Reading, 35 (2): 174
  24. ^ Smith, F. „Sami: Proč jsme, kdo jsme“. 2006, s. xiv
  25. ^ A b Smith, Frank (1976). "Naučit se číst čtením". Jazykové umění. 53 (3): 297–322. JSTOR  41404150.
  26. ^ https://www.weber.edu/wsuimages/jmitchell/MEDUC%206355/The%20Utility%20of%20Phonics.pdf
  27. ^ Porozumění čtení - Frank Smith.