F. Gregory Ashby - F. Gregory Ashby

F. Gregory Ashby je významným profesorem psychologických věd a věd o mozku na University of California, Santa Barbara (UCSB). On je známý pro jeho práci v matematická psychologie, kognitivní psychologie, a kognitivní neurovědy.

Vzdělání a kariéra

Ashby získal titul B.S. v matematice a psychologii na univerzitě v Puget Sound v Tacomě ve Washingtonu v roce 1975. V roce 1976 zahájil postgraduální studium James Townsend na Purdue University. Získal titul M.S. v oboru psychologie z Purdue v roce 1976 a titul Ph.D. v roce 1980. V roce 1980 mu bylo uděleno postgraduální stipendium NSF, které absolvoval v laboratoři William K. Estes na Harvardská Univerzita během akademického roku 1981-1982. Jeho první akademickou pozicí byl asistent na Ohio State University. V roce 1986 se přestěhoval do UCSB, kde od té doby zůstal. V roce 1994 byl povýšen na řádného profesora a v roce 2013 byl jmenován významným profesorem.

Během svého působení na UCSB pracoval Ashby jako předseda katedry psychologických a mozkových věd, předseda meziresortního postgraduálního programu v oboru dynamické neurovědy a jako inaugurační ředitel UCSB Brain Imaging Center. Profesionálně působil jako prezident Společnosti pro matematickou psychologii (1995-1996), předseda sekce studijních odborů National Institutes of Health Cognition and Perception (2005-2007) a zástupce redaktora Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory & Cognition (2000-2002). Je členem Americké psychologické společnosti, Psychonomické společnosti a Společnosti pro experimentální psychologii. V roce 2017 mu byla udělena medaile Howarda Crosbyho Warrena za vynikající výsledky v experimentální psychologii ve Spojených státech a Kanadě.

Výzkum

Ashbyho výzkum kombinuje kognitivní neurovědy, kognitivní psychologii, výpočetní modelování a empirický sběr dat ke studiu nervových a kognitivních mechanismů, které zprostředkovávají lidské učení, od počátečního získávání přes automatičnost. Jeho práce přinesla řadu klíčových příspěvků. Nejprve je známý svým návrhem, že environmentální události, které vyvolávají pozitivní náladu (např. Štěstí), způsobují, že hladiny kortikálního dopaminu stoupají po dobu 20 - 30 minut a že tyto zvýšené hladiny dopaminu zlepšují výkonné funkce, kreativní řešení problémů a pracovní paměť.[1] Zadruhé, mezi prvními navrhl, aby lidé měli více systémů učení, které jsou z větší části funkčně a anatomicky odlišné, vyvíjejí se v různých dobách pro různé účely, učí se různé typy informací a prospívají za kvalitativně odlišných typů podmínek .[2][3][4] Zatřetí, byl lídrem ve vývoji vícerozměrné zobecnění teorie detekce signálu zvané obecná teorie rozpoznávání.[5][6][7]

Reference

  1. ^ Ashby, F. G., Isen, A. M. a Turken, A. U. (1999). Neuropsychologická teorie pozitivního vlivu a jeho vliv na poznání. Psychologický přehled, 106, 529-550.
  2. ^ Ashby, F. G., Alfonso-Reese, L. A., Turken, A. U., a Waldron, E. M. (1998). Neuropsychologická teorie více systémů v kategorii učení. Psychologický přehled, 105, 442-481.
  3. ^ Ashby, F. G. a Maddox, W. T. (2005). Učení lidské kategorie. Výroční přehled psychologie, 56, 149-178.
  4. ^ Ashby, F. G. a Valentin, V. V. (2017). Více systémů učení percepční kategorie: Teorie a kognitivní testy. V publikaci H. Cohen a C. Lefebvre (ed.), Příručka kategorizace v kognitivních vědách, 2. vydání (str. 157-188). Cambridge, MA: Elsevier.
  5. ^ Ashby, F. G. a Townsend, J. T. (1986). Odrůdy percepční nezávislosti. Psychologický přehled, 93, 154-179.
  6. ^ Ashby, F. G. a Perrin, N. A. (1988). Směrem k jednotné teorii podobnosti a uznání. Psychologický přehled, 95, 124-150.
  7. ^ Ashby, F. G. a Gott, R. E. (1988). Pravidla rozhodování při vnímání a kategorizaci vícerozměrných podnětů. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition, 14, 33-53.