Expediční vzdělávání - Expeditionary education

Expediční vzdělávání je často spojován s dobrodružné vzdělávání, venkovní vzdělávání, environmentální výchova nebo zážitkové vzdělávání a konkrétně odkazuje na učení spojené s průzkum a cesta - zážitky nebo expedice v těchto oblastech. Obvykle zahrnuje prvky výzvy, dobrodružství, a vedení lidí expediční vzdělávání může probíhat v různých prostředích včetně divočina, učebny a dokonce i virtuální prostory ( Internet ). Účastníci expedičního vzdělávání mohou být přímo zapojeni do expedice nebo mohou být spojeni s expedicemi prováděnými jinými.

Rozsah

Definice

Websterův online slovník definuje expediční jako „expedici, vztahující se k ní nebo jako expedici“.[1] Expediční vzdělávání je, souvisí s ním nebo je expedicí ve vzdělávacím rámci. Expediční vzdělávání lze mylně definovat jako podmnožinu nebo synonymum pro venkovní vzdělávání, dobrodružné vzdělávání nebo zážitkové vzdělávání. Zatímco mnoho expedičních vzdělávacích programů znebo bytost expedice by mohla být definována pod těmito existujícími poli (např Outound Bound nebo NOLS ), vzdělávací programy vztahující se expedice se mohou konat ve třídě a ne venku, vyžadují dobrodružství nebo zážitkovou povahu, protože průzkumníci a badatelé založené na expedici se snaží propojit vzdělávací obsah se svými projekty.[2]

Související disciplíny

Shrnutí typů programů

Expediční vzdělávání může být:

  1. Vzdělávací expedice, které se účastní (Programy z nebo bytost expediční vzdělávání).
  2. Expedice se vzdělávacími agendami různých úrovní zapojení pro členy mimo expedici (Programy vztahující se expedice).

Dějiny

Lze předpokládat, že počátky expedičního vzdělávání sahaly daleko do rané lidské historie prostřednictvím loveckých a sběrných expedic, kde se učili tradiční ekologické znalosti. Jednou z prvních formálních aplikací expedičního vzdělávání byly potenciálně exkurze prováděné prostřednictvím Henry David Thoreau a jeho bratr John's Concord MA gymnázium v ​​roce 1838. Později v 19. století bylo založeno letní tábornické hnutí v reakci na obavy z městských a průmyslových vlivů na děti.[3] Během této doby byly expedice do „přírody“ spojeny s neformálními vzdělávacími aktivitami. Skauting, hnutí začalo v roce 1907 Robert Baden-Powell zahájil rozsáhlý rozvoj praktických outdoorových dovedností, které často obsahovaly expediční komponenty jako kempování, turismus, a kanoistika a 100 let po svém vzniku se rozrostl na 38 milionů členů ve 216 zemích.[4] Koncem 20. století byly expedice využívány jako vzdělávací prostředky mnoha skupinami soukromého i veřejného sektoru a rozrostly se do velkých skupin jako např Outound Bound, kde v roce 2006 sloužilo více než 200 000 studentů[5] a Národní škola venkovního vedení kteří proškolili více než 120 000 lidí. Různé současné skupiny a programy jsou diskutovány v #Programy

Psychologie a filozofie

Expedice jako způsob vzdělávání má své teoretické a aplikované kořeny v mnoha půdách. Mnoho lidí, teorií a postupů může být identifikováno jako vlivných.

Lidé

Teorie[7]

Výzkum

Byl proveden výzkum různých aspektů expedičního vzdělávání. Korelace mezi kontrolovanou expozicí výzvě a psychologickou odolností našli vědci James Neill a Katica Dias ve své studii mladých dospělých účastníků Outward Bound.[9] V přehledu 150 výzkumných studií provedených v letech 1993 až 2003 byla obecná zjištění pozitivních dopadů učení v přírodě[10] V jiné metaanalýze bylo prokázáno, že oblasti zaměření, jako je sebepojetí, vedení a komunikační dovednosti, mají pozitivní zisky během vzdělávací zkušenosti a na rozdíl od mnoha vzdělávacích intervencí významné pokračující zisky v následných recenzích.[11] I když tyto a další studie poukazují na pozitivní výsledky, v empiricky založených studiích je obtížné vyvodit kauzalitu mezi psychologicky získanými prvky a těmito programy v počtu proměnných, které je třeba kontrolovat, a v síle experimentálních návrhů.

Viz také

Více než 130 národních žen a jejich dětí se zúčastnilo „akce vzdělávání v oblasti zdraví žen“, na které se dr. Mahjaben a Kandaharské provinční ředitelství pro záležitosti žen, Mim Roqiyah Achackyzi dal jim informace v okresním centru v Spin Boldak City.

Reference

  1. ^ http://www.merriam-webster.com/dictionary/expeditionaryExpeditionary
  2. ^ Viz: Vzdělávací programy související s expedicemi
  3. ^ „History Cooperative - krátká historie téměř všeho!“. historycooperative.org. Archivovány od originál dne 2009-03-05.
  4. ^ vidět průzkum odst. 3-4.
  5. ^ „Výroční zpráva OB“ (PDF). Outward Bound International. 2006. Archivovány od originál (PDF) 13. května 2008. Citováno 30. listopadu 2008.
  6. ^ "Výsledky hledání - Wisconsinská historická společnost". wisconsinhistory.org.
  7. ^ citováno z venkovní vzdělávání
  8. ^ „Model procesu směřujícího ven“. wilderdom.com.
  9. ^ Neill, J. & Dias, K. (2001). Dobrodružné vzdělávání a odolnost - dvojsečný meč Journal of Adventure Education and Outdoor Leadership. 1(2) 2001 35-42
  10. ^ Rickinson, M., Dillon, J., Teamey, K., Morris, M., Choi M. Y., Sanders, D., & Benefield, P. (2004, březen).Přehled výzkumu venkovního učení. Shrewsbury, Velká Británie: Národní nadace pro pedagogický výzkum a King's College London. 2000, str
  11. ^ Hattie, J. A., Marsh, H. W., Neill, J. T. & Richards, G. E. (1997). Dobrodružné vzdělávání a Outward Bound: Mimořádné zážitky, které mají trvalý účinek. Review of Educational Research, 67, 43-87.

externí odkazy

Zdroje

Programy

Programy Z a Bytost Expediční vzdělávání

Vzdělávací programy Související s Expedice