David P. Hurford - David P. Hurford

David P. Hurford je psycholog a výzkumný pracovník, který se specializuje na dyslexie / problémy se čtením a porucha pozornosti s hyperaktivitou (ADHD). Je profesorem a předsedou Katedry psychologie a poradenství na Pittsburgská státní univerzita a řídí Centrum pro výzkum, hodnocení a povědomí o dyslexii (Centrum pro čtení) ve stejné instituci. Kromě toho je prezidentem Reading Screening, LLC a manažer Centrum pro hodnocení a nápravu problémů se čtením, Inc. (CARRD, Inc.) nezisková organizace vytvořená za účelem pomoci jednotlivcům stát se kompetentními čtenáři a byla Spencer Fellow z Národní akademie vzdělávání.

Vybrané publikace

  • Fehrenbach, L. A., Hurford, D. P., Fehrenbach, C. R., Brannock, R. G. (1998). Rozvíjení rozvíjející se gramotnosti předškolních dětí prostřednictvím informačního programu v knihovně. Journal of Youth Services in Libraries, 12, 40-45.
  • Hurford, D. P. (1990). Procvičování schopnosti fonemické segmentace s intervencí fonematické diskriminace u dětí druhého a třetího stupně s poruchami čtení. Journal of Learning Disabilities, 23, 564-569.
  • Hurford, D. P. (1991). Možné použití počítačů kompatibilních s IBM a digitálně-analogových převodů k hodnocení dětí s poruchami čtení a ke zvýšení jejich fonematického povědomí. Behavior Research Methods, Instruments, & Computers, 23, 319-323.
  • Hurford, D. P. (2010). Tajné kódy. Osnovy čtení pro malé děti. Pittsburg, KS: DEPCO, LLC.
  • Hurford, D. P., Darrow, L. J., Edwards, T. L., Howerton, C. J., Mote, C. R., Schauf, J. D., & Coffey, P. (1993). Zkouška schopností zpracování zvuku u dětí v prvním ročníku. Journal of Learning Disabilities, 26, 167-177.
  • Hurford, D. P., Gilliland, C., & Ginavan, S. (1992). Zkoumání vrozeného deficitu fonemické diskriminace u dětí s poruchami čtení, Současná pedagogická psychologie, 17, 83-88.
  • Hurford, D. P. a Hurford, S. K. (2010). Složka gramotnosti Block Academy: Předškolní kurikulum. Pittsburg, KS: DEPCO, LLC.
  • Hurford, DP, Johnston, M., Nepote, P., Hampton, S., Moore, S., Neal, J., Mueller, A., McGeorge, K., Huff, L., Awad, A., Tatro C., Juliano C. a Huffman D. (1994). Včasná identifikace a náprava deficitů fonologického zpracování u dětí prvního ročníku s rizikem poruch čtení. Journal of Learning Disabilities, 27, 647-659.
  • Hurford, D. P., Potter, T. S. a Hart, G. S. (2002). Zkoumání tří technik identifikace dětí prvního stupně s rizikem obtíží při identifikaci slov s důrazem na snížení míry falešně negativních chyb. Psychologie čtení, 23 (3), 159-180.
  • Hurford, D. P., a Sanders, R. E. (1990). Posouzení a náprava deficitu fonematické diskriminace při čtení zdravotně postižených studentů druhého a čtvrtého ročníku. Journal of Experimental Child Psychology, 50, 396-415.
  • Hurford, D. P. a Sanders, R. E. (1995). Fonologická schopnost překódování u malých dětí s poruchami čtení. Současná pedagogická psychologie, 20, 121-126.
  • Hurford, D. P., Schauf, J. D., Blaich, T., Bunce, L. & Moore, K. (1994). Včasná identifikace dětí ohrožených poruchami čtení. Journal of Learning Disabilities, 27, 371-382.
  • Hurford, D. P. a Shedelbower, A. (1993). Vztah mezi diskriminací a pamětí u dětí s poruchami čtení. Současná pedagogická psychologie, 18, 101-113.
  • Lynch, S., Hurford, D. P., & Cole, A. (2002). Rodičovské přístupy a místo kontroly nad rizikem a vyznamenání studentů. Adolescence, 37 (147), 527-550.
  • Marangoni, A. H. & Hurford, D. P. (1990). Vliv měnících se alveolárních hladin oxidu uhličitého na bezplatné vyvolání. Brain and Cognition, 13, 77–85.
  • Moore, C., a Hurford, D. P. (1998). Reakce studentů na krátkou zprávu v domácí televizi týkající se domácích úkolů. Národní fórum aplikovaného pedagogického výzkumu, 11E (3) 113-119.

externí odkazy