Učení na základě dat - Data-driven learning

Učení na základě dat (DDL) je přístup k výuce cizích jazyků. Zatímco většina výuky jazyků je vedena učiteli a učebnicemi, učení založené na datech zachází s jazykem jako s daty a se studenty jako s výzkumnými pracovníky provádějícími řízené objevovací úkoly. Základem tohoto pedagogického přístupu je data - informace - znalosti paradigma (viz DIKW pyramida ). Je informován a přístup založený na vzorcích na gramatiku a slovní zásobu a lexikogramatický přístup k jazyku obecně. Základním úkolem v DDL je tedy identifikace vzorců na všech úrovních jazyka. Na základě svých zjištění mohou studenti cizího jazyka vidět, jak se obvykle používá aspekt jazyka, který zase informuje o tom, jak jej mohou používat při svém vlastním mluvení a psaní. Naučit se rámcovat jazykové otázky a využívat zdroje k získávání dat a jejich interpretaci je pro ně zásadní samostatnost žáka. Když studenti pomocí těchto postupů dospějí ke svým vlastním závěrům, využijí své myšlení vyššího řádu (viz Bloomova taxonomie ) a vytvářejí znalosti (viz Vygotsky ).

V DDL studenti používají stejné typy nástrojů, které používají profesionální lingvisté, jmenovitě a korpus textů, které byly odebrány vzorky a uloženy elektronicky, a harmonikář, což je vyhledávač určený pro jazykovou analýzu. Některé nástroje byly speciálně vytvořeny pro učení založené na datech, například SkELL, WriteBetter a Micro-concord.

Micro-concord byl první významný software navržený pro použití ve třídě. Byl vyvinut pro mikropočítače MS-DOS společností Tim Johns a Mike Scott a publikováno pro počítače DOS v roce 1993 OUP. To se vyvinulo do široce používané WordSmith Tools.

Johns (1936 - 2009) byl průkopníkem učení založeného na datech a vytvořil tento termín. Poprvé se objevil v článku, Měli byste být přesvědčeni: Dva příklady učení založeného na datech (1991).[1] Jeho papír, Od výtisku po podklady,[2] je přetištěn a podrobně diskutován ve 2. dílu Hubbarda Výuka jazyků podporovaná počítačem.[3] Thomasův úkol založený Objevování angličtiny pomocí Sketch Engine[4] je příkladem DDL a uznává Johnse. Mezi další nedávné knihy o DDL, které považují Johnse za původce tohoto přístupu, patří knihy Andersona a Corbetta (2009),[5] Reppen (2010),[6] Bennett (2010),[7] Rosa květin (2102),[8] Boulton and Tyne (2014),[9] and Friginal (2018).[10].

Johns pracoval v Anglii pro oddělení zámořských studentů na Birmingham University od roku 1971 do konce své kariéry. To bylo chvíli John Sinclair vedl velký tým lingvistů na Birminghamské univerzitě, který pracoval na COBUILD projekt, který přinesl první velké korpusové slovníky a gramatiky angličtiny pro zahraniční studenty. COBUILD však nikdy nezakázal studentům, aby sami zkoumali jazyková data.

Johns označil svůj specifický přístup DDL jako kibitzing: když vrátil písemnou práci svých studentů, společně prozkoumali chyby pomocí korpusových dat. Výběr z těchto výukových programů Kibbitzer je k dispozici na Web Mike Scotta.

Navzdory rozšířenému povědomí o korpusech mezi těmi, kdo ve výuce cizích jazyků významně ovlivňují a otřásají, není odborníky na DDL příliš přijímán. Jedním z hlavních důvodů je nekompatibilita názorů na studium jazyků a jazyků: tradiční učitelé jazyků a učebnice mají nařizovací pohled na to, jak to jazyk chápe jako systém pravidel, která si mají lidé pamatovat, a zapojují se pouze do myšlení nižších řádů. A popisný pohled na jazyk umožňuje pozorování jazykových vzorců a odlehlých hodnot, které existují v samotném jazyce. DDL umožňuje studentům využívat myšlení vyšších řádů naučit se učit dělat a učit se z vlastních pozorování. Takový vedený objev vede k nejasný výsledky, které jsou neslučitelné s normativní lingvistikou a výukou.

Existuje značná část výzkumu prováděného v DDL, o čemž svědčí profesionální orgány, knihy, články v časopisech a prezentace na konferencích. Mastek (Teaching and Language Corpora) je dvouletá konference, která je platformou pro korpusový výzkum s pedagogickým zaměřením. CorpusCALL [1] je zvláštní zájmová skupina uvnitř EuroCALL a je většinou aktivní přes jeho Facebooková skupina. Online učební deník Humanizace výuky jazyků hostí sekci nazvanou Corpus Ideas.

Reference

  1. ^ Johns, Tim (1991). „Kapitola 2: Měli byste být přesvědčeni: Dva příklady učení založeného na datech“ (PDF). Sladění učebny. Birmingham: ELR.
  2. ^ Johns, Tim. „Od výtisku k předání: Výuka gramatiky a slovní zásoby v kontextu učení založeného na datech“. ELR Journal (Birmingham), sv. 4, 1991.
  3. ^ Hubbard, Philip. Výuka jazyků podporovaná počítačem. Routledge, 2009.
  4. ^ Thomas, James. Objevování angličtiny pomocí Sketch Engine. Všestranný, 2016.
  5. ^ Anderson, W. a Corbett, J. Exploring English with online corpora. London: Palgrave Macmillan, 2009.
  6. ^ Reppen, R. Používání korpusů ve třídě. Cambridge: Cambridge University Press, 2010.
  7. ^ Bennett, G. Používání korpusů ve výuce jazyků: Korpusová lingvistika pro učitele. Michigan: University of Michigan Press, 2010.
  8. ^ Flowerdew, L. Korpusy a jazykové vzdělávání. Basingstoke: Palgrave Macmillan, 2012.
  9. ^ Boulton, A. a H. Tyne. Des documents authentiques aux corpus: Démarches pour l’apprentissage des langues. Paris: Didier, 2014.
  10. ^ Friginal, E. Korpusová lingvistika pro učitele angličtiny: Nástroje, online zdroje a aktivity ve třídě. Abingdon / New York: Routledge, 2018.