Danielle S. McNamara - Danielle S. McNamara

Danielle S. McNamara
Akademické pozadí
Alma mater
Akademická práce
DisciplínaPsycholog
InstituceArizonská státní univerzita
Hlavní zájmy

Danielle S. McNamara je pedagogická výzkumná pracovnice známá pro svou teoretickou a empirickou práci s čtení s porozuměním a vývoj herních technologií gramotnosti. Je profesorkou psychologie a hlavní vědeckou pracovnicí Arizonská státní univerzita. Dříve působila na pozicích v University of Memphis, Old Dominion University, a University of Colorado, Boulder.[1]

McNamara je autorem a editoval pět knih zahrnujících témata čtení s porozuměním, lingvistika, vzdělávací technologie a poznání. Tyto zahrnují Čtení strategií porozumění: teorie, intervence a technologie;[2] Automatizované hodnocení textu a diskurzu pomocí Coh-Metrix[3] s Arthur C. Graesser, Philip M. McCarthy a Zhiqiang Cai; Příručka latentní sémantické analýzy[4] s Thomas K. Landauer, Simon Dennis a Walter Kintsch; Adaptivní vzdělávací technologie pro výuku gramotnosti[5] s Scott A. Crossley; a Poznání ve vzdělávání (Ed Psych Insights)[6] s Matthewem T. McCruddenem.

V roce 2015 obdržel McNamara cenu Distinguished Cognitive Scientist Award od University of California, Merced.[7] Byla vybrána Americká asociace pro výzkum vzdělávání (AERA) jako členka AERA 2018 za uznání jejích teoretických a výzkumných příspěvků v oblasti gramotnosti a učení.[8]

McNamara je zakládajícím redaktorem Technologie, mysl a chování, otevřený, recenzovaný časopis vydávaný Americká psychologická asociace (APA).[9][10] Dříve také působila jako prezidentka Společnost pro text a diskurz, a slouží v redakční radě Procesy diskurzu, multidisciplinární časopis vydávaný nakladatelstvím Taylor & Francis.[11]

Životopis

McNamara ji přijal B.A. v lingvistice z University of Kansas v roce 1982 a ona M.A. v klinické psychologii od Státní univerzita ve Wichitě V Kansasu v roce 1989. V roce 1992 si ji vydělala Ph.D. v kognitivní psychologii na University of Colorado, Boulder.[1] Během svého doktorského studia provedla McNamara výzkum teorií učení s Alice F. Healy a čtení s porozuměním s Walterem Kintschem.[12][13] Poté, co získala dva granty od EU, přešla do pedagogického výzkumu James S. McDonnell Foundation aplikovat principy kognitivní psychologie na vzdělávání.[14]

McNamara je ředitelkou laboratoře Science of Learning and Educational Technology (SoLET), kde společně se svým týmem zkoumá a vyvíjí inteligentní doučovací systémy a zpracování přirozeného jazyka software.[15] Učební technologie SoLET, jako je iSTART, nástroj založený na hrách, který pomáhá čtenářům rozvíjet strategie pro vlastní vysvětlení, a Writing Pal, inteligentní lektor psaní s průvodci psaním založeným na hrách a automatickou zpětnou vazbou, mají bezplatný přístup online prostřednictvím webových stránek Adaptive Literacy společnosti McNamara.[16] iSTART a Writing Pal jsou financovány z Americké ministerstvo školství skrz Ústav pedagogických věd.[17]

Výzkum

McNamarův výzkum se zaměřuje na vývoj inteligentních doučovacích systémů, které využívají herní cvičení ke zvýšení motivace žáků při procvičování strategií čtení a psaní.[18][19] Vyvinula inteligentní doučovací systém Interactive Strategy Training for Active Reading and Thinking (iSTART), což je online aplikace založená na myšlence Self-Explanation Reading Training (SERT), která školí studenty v používání aktivních strategií čtení.[20] Bylo zjištěno, že iSTART je stejně efektivní jako živé, individuální doučování člověka od SERT při zlepšování kvality vlastního vysvětlení studentů při čtení.[21]

S Arthurem Graesserem se vyvinul McNamara Coh-Metrix, výpočetní nástroj pro hodnocení čitelnosti textu na základě měření úrovní soudržnosti, znalostí světa, jazykových a diskurzních charakteristik.[22] Coh-Metrix usnadnil vědcům a vydavatelům posoudit obtížnost a soudržnost textu, aniž by se spoléhal na předchozí metody zaměřené především na délku slova a věty.

Reprezentativní publikace

  • McNamara, D.S. (2004). SERT: Výcvik čtení s vysvětlením. Diskurzní procesy, 38(1), 1-30.
  • McNamara, D.S. (2007). Strategie čtení s porozuměním: teorie, intervence a technologie. Psychologie Press
  • McNamara, D.S., a Kintsch, W. (1996). Učení se z textů: Účinky předchozích znalostí a soudržnosti textu. Procesy diskurzu, 22(3), 247-288.
  • McNamara, D.S., Kintsch, E., Songer, N.B., & Kintsch, W. (1996). Jsou dobré texty vždy lepší? Interakce koherence textu, znalosti na pozadí a úrovně porozumění při učení z textu. Poznání a poučení, 14(1), 1-43.
  • McNamara, D.S., & Magliano, J. (2009). Směrem ke komplexnímu modelu porozumění. Psychologie učení a motivace, 51, 297-384.

Reference

  1. ^ A b "Danielle McNamara | Katedra psychologie". psychology.asu.edu. Citováno 2019-10-15.
  2. ^ Strategie čtení s porozuměním: teorie, intervence a technologie. McNamara, Danielle S. New York: Lawrence Erlbaum Associates. 2007. ISBN  9781410616661. OCLC  164360110.CS1 maint: ostatní (odkaz)
  3. ^ McNamara, Danielle S. (2014-03-24). Automatické vyhodnocení textu a diskurzu pomocí Coh-Metrix. Graesser, Arthur C., McCarthy, Philip M., Cai, Zhiqiang. New York, NY. ISBN  9780521192927. OCLC  853649267.
  4. ^ Landauer, Thomas, K. (2007). Příručka latentní sémantické analýzy. Danielle S. McNamara, Simon Dennis, Walter Kintsch. New York: Routledge. ISBN  9780203936399. OCLC  849917768.
  5. ^ Adaptivní vzdělávací technologie pro výuku gramotnosti. Crossley, Scott A. ,, McNamara, Danielle S. New York. 17. 06. 2016. ISBN  9781317298212. OCLC  952156088.CS1 maint: ostatní (odkaz)
  6. ^ McCrudden, Matthew T. Poznání ve vzdělávání. McNamara, Danielle S. (první vydání). Londýn. ISBN  9781315389080. OCLC  993995056.
  7. ^ „Distinguished Cognitive Scientist 2015“. CogSci @ UC Merced. 2015-03-14. Citováno 2019-10-28.
  8. ^ „AERA oznamuje členy roku 2018“. www.aera.net. Citováno 2019-10-15.
  9. ^ „Arizonský stát McNamara, první redaktor nového Open-Access APA Journal“. www.newswise.com. Citováno 2019-10-28.
  10. ^ „Redakční rada · Technologie, mysl a chování“. Technologie, mysl a chování. Citováno 2019-10-28.
  11. ^ „2018 AERA Fellows“. www.aera.net. Citováno 2019-10-28.
  12. ^ „Neurotree - Danielle S. McNamara“. neurotree.org. Citováno 2019-10-28.
  13. ^ „Meet Danielle McNamara - CIRCL“. circlcenter.org. Citováno 2019-10-28.
  14. ^ „Profesor psychologie ASU jmenován členem Americké asociace pro výzkum výzkumu v roce 2018“. ASU Now: Přístup, Excelence, Dopad. 2018-02-21. Citováno 2019-10-29.
  15. ^ „Věda o učení a vzdělávací technologie“. Arizonská státní univerzita. Citováno 2019-10-15.
  16. ^ „Adaptivní gramotnost“. Adaptivní gramotnost. Citováno 2019-10-28.
  17. ^ „Financování“. Adaptivní gramotnost. Citováno 2019-10-28.
  18. ^ „Hraní bylo výzvou pro studenty prostřednictvím skutečných situací při řešení problémů“. phys.org. Citováno 2019-10-28.
  19. ^ „Videohry se používají jako nástroje pro vzdělávání a sociální změny“. Arizonský státní tisk. Citováno 2019-10-28.
  20. ^ McNamara, Danielle S .; Levinstein, Irwin B .; Boonthum, Chutima (2004). „iSTART: Interaktivní strategický trénink pro aktivní čtení a myšlení“. Metody, přístroje a počítače pro výzkum chování. 36 (2): 222–233. doi:10,3758 / bf03195567. ISSN  0743-3808. PMID  15354687.
  21. ^ O'Reilly, Tenaha; Sinclair, Grant P .; McNamara, Danielle S. (2004). „Čtení strategie čtení: Automatizované verše v přímém přenosu“. Sborník z výročního zasedání Společnosti kognitivních věd. 26 (26). ISSN  1069-7977.
  22. ^ Graesser, Arthur C .; McNamara, Danielle S .; Louwerse, Max M .; Cai, Zhiqiang (2004–2005). „Coh-Metrix: Analýza textu o soudržnosti a jazyku“. Metody, přístroje a počítače pro výzkum chování. 36 (2): 193–202. doi:10,3758 / bf03195564. ISSN  0743-3808. PMID  15354684.

externí odkazy