Podmínky učení - Conditions of Learning

Podmínky učenítím, že Robert M. Gagné, původně vyšlo v roce 1965 autorem Holt, Rinehart a Winston a popisuje osm druhů učení se a devět událostí z návod. Tato teorie učení zahrnovala dva kroky.^[1] Teorie stanoví, že existuje několik různých typů nebo úrovní učení. Význam těchto klasifikací spočívá v tom, že každý jiný typ vyžaduje různé typy výuky. Gagné identifikuje pět hlavních kategorií učení: verbální informace, intelektuální dovednosti, kognitivní strategie, motorické dovednosti a postoje. Pro každý typ učení jsou nutné různé vnitřní a vnější podmínky. Například k učení kognitivních strategií musí existovat šance procvičovat vývoj nových řešení problémů; aby si osvojil postoje, musí být student vystaven důvěryhodnému vzoru nebo přesvědčivým argumentům.

Gagné navrhuje, že výukové úkoly týkající se intelektuálních dovedností lze uspořádat do hierarchie podle složitosti: rozpoznávání stimulů, generování odpovědí, sledování postupů, používání terminologie, diskriminace, tvorba konceptů, aplikace pravidel a řešení problémů. Primárním významem hierarchie je identifikovat předpoklady, které by měly být splněny, aby se usnadnilo učení na každé úrovni. Předpoklady jsou identifikovány provedením analýzy úkolu učícího / tréninkového úkolu. Učící se hierarchie poskytují základ pro pořadí výuky.

Teorie navíc popisuje devět instruktážních událostí a odpovídajících kognitivních procesů:

1. Získání pozornosti (recepce)
2. Informování studentů o cíli (očekávání)
3. Stimulace odvolání předchozího učení (načítání)
4. Prezentace stimulu (selektivní vnímání)
5. Poskytování výuky (sémantické kódování)
6. Vyvolání výkonu (reakce)
7. Poskytování zpětné vazby (posílení)
8. Hodnocení výkonu (načítání)
9. Posílení retence a přenosu (zevšeobecnění)

Tyto události by měly uspokojit nebo poskytnout nezbytné podmínky pro učení a sloužit jako základ pro návrh výuky a výběr vhodných médií (Gagné, Briggs & Wager, 1992).

Zatímco Gagného teoretický rámec pokrývá všechny aspekty učení, teorie se zaměřuje na intelektuální dovednosti. Tato teorie byla aplikována na návrh výuky ve všech doménách (Gagné & Driscoll, 1988). V původní formulaci (Gagné, 1 962) byla zvláštní pozornost věnována nastavení vojenského výcviku. Gagné (1987) se zabývá rolí výukových technologií při učení.

Reference

Tento článek o vzdělávání související kniha je a pahýl. Wikipedii můžete pomoci pomocí rozšiřovat to.