Soudržnost (lingvistika) - Coherence (linguistics)

Soudržnost v lingvistika je to, co dělá text sémanticky smysluplné. Zabývá se to zejména v textová lingvistika. Soudržnosti je dosaženo prostřednictvím syntaktických funkcí, jako je použití deiktický, anaforický a kataforický prvky nebo logicky napjatá struktura, stejně jako předpoklady a Důsledky spojené s obecnými znalostmi světa. Čistě jazykové prvky, díky nimž je text soudržný, jsou zahrnuty pod tento výraz soudržnost.

Ty textové prvky, které zajišťují soudržnost v textu, však nemusí nutně pomoci dosáhnout soudržnosti, to znamená, že ne vždy přispívají ke smysluplnosti textu, ať už psaného nebo mluveného. Bylo konstatováno, že text je koherentní, pouze pokud je koherentní také svět kolem.

Robert De Beaugrande a Wolfgang U. Dressler definovat koherenci jako „kontinuitu smyslů“ a „vzájemný přístup a relevanci v rámci konfigurace pojmů a vztahů“.[1] Vzniká tak textový svět, který nemusí odpovídat reálnému světu. Ale v tomto textovém světě musí být argumenty spojeny také logicky, aby čtenář / posluchač mohl vytvořit soudržnost.

„Spojitost smyslů“ implikuje souvislost mezi soudržností a teorií schémat původně navrženou F. C. Bartlett v roce 1932[2][3] což vytváří další důsledky pro pojem „text“. Schémata, následně rozlišena na formální a obsahová schémata (v oblasti TESOL[4]) jsou způsoby, jakými je svět organizován v našich myslích. Jinými slovy, jsou to mentální rámce pro organizaci informací o světě. Lze tedy předpokládat, že text není vždy jeden, protože existence koherence není vždy dána. Naopak, soudržnost je relevantní, protože závisí na obsahu a formálních schématech každého jednotlivce.

Viz také

Zdroje

  1. ^ De Beaugrande, Robert / Dressler, Wolfgang: Úvod do textové lingvistiky. New York, 1996. S. 84 - 112.
  2. ^ Bartlett, F.C. (1932). Vzpomínka: Studie experimentální a sociální psychologie. Cambridge: Cambridge University Press.
  3. ^ Brady Wagoner. Kultura a mysl v rekonstrukci: Bartlettova analogie mezi individuálními a skupinovými procesy. Aalborg University, Dánsko.
  4. ^ Carrell, P.L. a Eisterhold, J.C. (1983) "Teorie schémat a pedagogika čtení ESL ", Carrell, P.L., Devine, J. and Eskey, D.E. (eds) (1988) Interactive Approaches to Second Language Reading. Cambridge: CUP.
  • Bußmann, Hadumod: Lexikon der Sprachwissenschaft. Stuttgart, 1983. S. 537.

Další čtení