Christian van Nieuwerburgh - Christian van Nieuwerburgh

Christian van Nieuwerburgh
narozený1971
Beirut, Libanon
obsazeníVýkonný trenér, výzkumník, pedagogický poradce, autor
Akademické pozadí
Alma materAmerická univerzita v Bejrútu

University of East London

University of Birmingham
Akademická práce
DisciplínaPsychologie, Angličtina
InstituceUniversity of East London
Hlavní zájmyKoučování, koučování ve vzdělávacím prostředí, motivace, duševní houževnatost, vedení lidí, pozitivní psychologie
Pozoruhodné práceÚvod do koučovacích dovedností: Praktický průvodce
webová stránkawww.icce.uk.com

Christian van Nieuwerburgh (1971) je britský výkonný kouč, akademik, konzultant a autor. Je profesorem koučování a pozitivní psychologie na University of East London (UEL) a výkonným ředitelem společnosti Growth Coaching International, poskytovatele globálního školení koučů se sídlem v Sydney pro vzdělávací sektor. Jako autor je nejlépe známý pro An Introduction to Coaching Skills: A Practical Guide, nyní ve třetím vydání (2021). Napsal nebo upravil řadu klíčových textů ve svém oboru: Koučování ve vzdělávání: Lepší výsledky pro studenty, pedagogy a rodiče (2012), Koučování v profesionálních kontextech (2014), Koučování Educativo (spolu s Andreou Giraldez Hayes, 2016), Koučování v islámské kultuře: Principy a praxe Eršada (s Raja'a Allaho, 2017), Průvodce vůdce koučování ve školách (s Johnem Campbellem, 2018) a Pokročilá praxe koučování (s Davidem Loveem, 2019).

Životopis

Christian van Nieuwerburgh se narodil a japonský matka a belgický otec v Beirut, Libanon V roce 1971, poté zde strávil své formativní roky.[1]

Zatímco žil v Bejrútu, zúčastnil se van Nieuwerburgh Americká komunitní škola a později absolvoval BA a MA v Anglická literatura na Americká univerzita v Bejrútu. V době studií pracoval u obou jako učitel anglické literatury střední škola a univerzita úrovni, přijal zaměstnání v žurnalistika a překlady a podporoval rodinu japonská restaurace podnikání. Později přešel k práci v odbyt a marketing průmysl.[1]

V roce 1997 se van Nieuwerburgh přestěhoval do Spojené království se svou ženou a synem za účelem získání titulu PhD v angličtině z University of Birmingham, kde jeho teze byl nazván „Reprezentace politicky zmocněných žen na alžbětinské scéně“. Během svého doktorského studia pracoval na různých pozicích, včetně u Vodní kameny a Royal Shakespeare Company.[1] Doktorát dokončil v roce 2007.[2]

V roce 2012 dokončil MSc v Psychologie na University of East London.[2]

Koučovací kariéra

V roce 2002 začal van Nieuwerburgh pracovat v Rada hrabství Warwickshire jako zástupce vedoucího útvaru působil 9 let do roku 2011. Ve své funkci poskytoval školení a služby profesionálního rozvoje západní Středozemí školy a vysoké školy.[3] Nastoupil do role výkonného kouče pro Rady West Midlands v září 2008 tuto roli zastával do 6 let do roku 2014.[3]

Od roku 2009 strávil van Nieuwerburgh polovinu svého času prací jako akademický v koučovací psychologii.[1] Od září 2009 do srpna 2015 zastával van Nieuwerburgh pozici Senior Lecturer in Coaching Psychology na University of East London.[3] Později se ujal role docenta koučování v Centru pro koučování a změny chování v EU Henley Business School.[4] Vrátil se do University of East London Stratford Campus jako profesor koučování a pozitivní psychologie v dubnu 2017.[1]

Druhá polovina času van Nieuwerburgha byla věnována rozvoji jeho vlastního podnikání[1] - je výkonným ředitelem ICCE Ltd. (Mezinárodního centra pro koučování ve vzdělávání), kterou založil za účelem podpory „rozvoje koučování iniciativy v globálním vzdělávacím prostředí. “[5] Zastával role ředitele výzkumu v Growth Coaching International[6] a jednatel firmy Growth Coaching UK od června 2014.[2] V minulosti pracoval jako konzultant ve společnosti AQR International.[3]

Víra v koučování

Viz také: Koučování

Van Nieuwerburgh ve svých spisech uznává širokou škálu definic koučování. Na základě svých zkušeností a výzkumu navrhuje, aby koučování:

• je strukturovaná konverzace, která probíhá mezi dvěma lidmi, • má za cíl podporovat udržitelnou změnu chování nebo způsobů myšlení, • zaměřuje se na učení a rozvoj.

van Nieuwerburgh naznačuje, že úspěšní koučové jsou schopni používat konverzační rámec, mít soubor dovedností souvisejících s koučováním (naslouchat, povzbuzovat myšlení, klást silné otázky, parafrázovat, sumarizovat a všímat si) a mít „koučovací způsob bytí“. Podle van Nieuwerburgha „je koučování humanizační aktivitou jak pro kouče, tak pro koučované. Stát se koučem znamená respektovat ostatní a přijmout ty nejpozitivnější aspekty lidské existence “(str. 184. 3. vydání Úvod do koučovacích dovedností).

van Nieuwerburgh je jednou z vedoucích osobností, které se zasazují o užší integraci mezi oblastmi koučování a pozitivní psychologie, a to díky obavám, že se výkonné koučování stále více zaměřuje na podporu lidí při dosahování cílů, což by někdy mohlo být na úkor blahobytu koučovaných . Tvrdil, že tato dvě pole „mají společné zaměření na uvolnění potenciálu, budování silných stránek lidí, zvyšování subjektivní pohody a podporu udržitelného optimálního fungování“ (van Nieuwerburgh & Oades, 2017). Podle van Nieuwerburgha a jeho kolegů „koučování i pozitivní psychologie se zásadně zasazují o růst a rozvoj. Oba silně argumentují proti modelům zlepšování založeným na deficitu, místo toho navrhují, že je užitečnější identifikovat silné stránky a stavět na stávajících zdrojích “a doufají, že se objeví„ integrativní koncepty, techniky a intervence podporující jednotlivce, skupiny, organizace a společnosti, aby rostly a rozvíjely se subjektivně smysluplným způsobem[7]”

Během pandemie COVID-19 van Nieuwerburgh tvrdil, že teorie a výzkum pozitivní psychologie by mohly být použity k podpoře lidí prostřednictvím výzev, kterým čelí. Psal o naději,[8] optimismus[9] a důležitost ochrany psychické pohody lidí během odstávek.[10]

Koučování ve vzdělávání

Van Nieuwerburgh prozkoumal účel koučování ve vzdělávání, jeho transformační účinky na vzdělávací zkušenosti a možnosti jeho uplatnění ve školách a na vysokých školách.[11] Van Nieuwerburgh navrhl, aby koučování podporovalo představu, že učení by mělo být personalizováno, a povzbuzovalo jak studenta, tak učitele k tomu, aby se během učení učí. Příležitosti pro koučování pro studenty zahrnují spolupráci se spolužáky na zlepšování známek a dovedností, akademických i sociálních. Pro učitele a administrátory může koučování pomoci s přechodem do nových rolí. Koučování se také používá k podpoře zlepšení pedagogických dovedností a zvýšení výkonu ve vzdělávacích institucích.[12]

V letech 2010–2011 van Nieurwerburgh společně s kolegy z University of Kent a University of East London, uskutečnily pilotní projekt na Sittingbourne Community College kde polovina z 1 000 studentů byla považována za překážku v učení z různých důvodů. Van Nieuwerburgh a kol. zaměřené na zvýšení výsledků poskytnutím tréninkového tréninku studentům starším než šestnáct let, podpořili jejich „prozatímní tréninková setkání s reflexní praxí“ a pomohli s hodnocením projektu.[12]

V červnu 2017 měli van Nieuwerburgh a výkonný trenér John Campbell vydat knihu s názvem „The Leader's Guide to Coaching in Schools“.[13]

Osobní život

Van Nieuwerburgh je ženatý a má jednoho syna. Poznamenal, že mezi jeho záliby patří cestování a jízda na motocyklu. Vyjádřil také zájem o psaní beletrie a cíl cestovat na svém motocyklu na dlouhé vzdálenosti.[1]

Bibliografie

Publikace (recenzované články v časopisech)

• van Nieuwerburgh, C., Barr, M., Munro, C., Noon, H. & Arifin, D. (2020). Zkušenosti začínajících ředitelů škol, kteří dostávají koučování v rámci programu rozvoje vůdčích schopností. International Journal of Mentoring and Coaching in Education, 9 (3), 291-306.

• Lucey, C. & van Nieuwerburgh C. (2020). „Ochotnější pokračovat v nepřízni osudu“: Jak začínající učitelé, kteří čelí náročným okolnostem, zažívají pozitivní koučování psychologie. Interpretační fenomenologická analýza. Koučování: Mezinárodní deník teorie, výzkumu a praxe, Advance Online Publication. https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/17521882.2020.1753791

• Poledne, H. & van Nieuwerburgh, C. (2020). Těšíte se na návrat? Zkušenosti z kariérního rozhodování pro prvorodičky a důsledky pro trenéry. International Journal of Evidence Based Coaching and Mentoring, 18 (1), 88-102.

• Fouracres, A.J.S. & van Nieuwerburgh, C. (2020). Prožitá zkušenost s identifikací silných stránek postavy prostřednictvím koučování: Interpretační fenomenologická analýza. International Journal of Evidence Based Coaching and Mentoring, 18 (1), 43-56. https://doi.org/10.24384/e0jp-9m61

• Tee, D., Barr, M. & van Nieuwerburgh, C. (2019). Zkušenosti pedagogických trenérů před jejich prvním umístěním: interpretační fenomenologická analýza. International Journal of Evidence Based Coaching & Mentoring 17 (2), 52-63.

• Pop, G.V. & van Nieuwerburgh, C. (2019). Posloucháte své srdce? Interpretační fenomenologická analýza toho, jak lidé zažívali dobrá kariérní rozhodnutí. International Coaching Psychology Review 14 (2).

• Passmore, J., van Nieuwerburgh, C. & Barr, M. (2019). Koučování na pracovišti. Oxfordské bibliografie v managementu. Oxford: Oxford University Press.

• Holden, C., van Nieuwerburgh, C. a Yates, J. (2019). Um, Err, Ahh Kariéra Praktici Vnímání hmotnosti: Tematická analýza. Journal of the National Institute for Career Education and Counselling, 42 (1), 33-39.

• van Nieuwerburgh, C. (2019). K rozvoji koučování: Kde jsme teď? Koučování: Mezinárodní žurnál teorie, výzkumu a praxe, 12 (1), 1-2.

• Anthony, D. & van Nieuwerburgh, C. (2018). Tematická analýza zkušeností vedoucích pedagogů se zaváděním koučování do škol. International Journal of Mentoring and Coaching in Education, 7 (4), 343-356.

• Lech, A., van Nieuwerburgh, C. & Jalloul, S. (2018). Pochopení zkušeností doktorandů, kteří získali koučování: Interpretační fenomenologická analýza. Koučování: International Journal of Theory, Research and Practice, 11 (1), 60-73.

• Kodama Killy, A., van Nieuwerburgh, C. & Clough, P. (2017). Koučování ke zvýšení mentální odolnosti lidí, kteří se učí kickboxu. International Journal of Evidence Based Coaching and Mentoring, 15 (2), 111-123.

• Robson-Kelly, L. & van Nieuwerburgh, C. (2016). Co koučink nabízí mladým lidem s rizikem vzniku problémů s duševním zdravím? Studie zakotvené teorie. International Coaching Psychology Review, 11 (1), 75-92.

• Pritchard, M. & van Nieuwerburgh, C. (2016). Percepční změny v životních zkušenostech rizikových dospívajících dívek po integrovaném koučování a programu pozitivní psychologické intervenční skupiny: Interpretační fenomenologická analýza. International Coaching Psychology Review, 11 (1), 57-74.

• Barr, M. & van Nieuwerburgh, C. (2015). Zkušenosti učitelů ze úvodního tréninkového semináře koučování ve Skotsku: Interpretační fenomenologická analýza. International Coaching Psychology Review, 10 (2), 190-204.

• van Nieuwerburgh, C. & Lech, A. (2015). Pochopení zkušeností s pozitivními změnami života během postgraduálního studia na magisterském programu Aplikovaná pozitivní psychologie: Interpretační fenomenologická analýza. International Journal of Wellbeing, 5 (3), 72-84.

• Dorrington, L. & van Nieuwerburgh, C. (2015). Rozvoj dovedností vzájemného koučování u dětí základní školy: Zkoumání toho, jak děti reagují na zpětnou vazbu. International Journal of Information and Education Technology, 5 (1), 50-54.

• Gormley, H. & van Nieuwerburgh, C. (2014). Rozvíjení koučovacích kultur: přehled literatury. Koučování: International Journal of Theory, Research and Practice, 7 (1), 90-101.

• van Nieuwerburgh, C. & Tong, C. (2013). Zkoumání výhod koučování studentů ve vzdělávacím prostředí: Studie smíšených metod. Koučování: Mezinárodní žurnál teorie, výzkumu a praxe, 6 (1), 5-24.

• Knight, J. & van Nieuwerburgh, C. (2012). Instruktážní koučink: Zaměření na praxi. Koučování: Mezinárodní žurnál teorie, výzkumu a praxe, 5 (2), 100-112.

• Briggs, M. & van Nieuwerburgh, C. (2011). Koučovací kultury: perspektiva dítěte. Sborník ICERI 2011, 5076-5083.

• Briggs, M. & van Nieuwerburgh, C. (2011). Způsoby práce. Koučování: Mezinárodní žurnál teorie, výzkumu a praxe, 4 (2), 163–167.

• Briggs, M. & van Nieuwerburgh, C. (2010). Rozvoj vzájemného koučování u dětí základních škol v letech 5 a 6. Procedia: Social and Behavioral Sciences, 9, 1415-1422.

• van Nieuwerburgh, C. (2010). Komentář k tématu „Holismus ve sportovním koučování: nad rámec humanistické psychologie“. International Journal of Sports Science and Coaching, 5 (4), 463-464.

Publikace (časopisy a časopisy zaměřené na odborníky)

• van Nieuwerburgh, C. (2020). Šest způsobů péče o vaše duševní zdraví založených na důkazech během druhého uzamčení. 2. listopadu 2020. https://theconversation.com/six-evidenced-based-ways-to-look-after-your-mental-health-during-a-second-lockdown-149256

• van Nieuwerburgh, C. (2020). Proč může být optimismus během pandemie nebezpečný. Konverzace. 22. října 2020. https://theconversation.com/why-optimism-can-be-dangerous-during-a-pandemic-148073

• van Nieuwerburgh, C. (2020). „Naděje“ není jen zbožné přání - je to cenný nástroj, který můžeme dát do práce v krizi. Konverzace. 21. září 2020. https://theconversation.com/hope-isnt-mere-wishful-thinking-its-a-valuable-tool-we-can-put-to-work-in-a-crisis-146271

• van Nieuwerburgh, C. & Campbell, J. & Knight, J. (2015). Probíhá lekce. Koučování v práci, 10 (3), 35-37.

• van Nieuwerburgh, C. & Campbell, J. (2015). Globální rámec pro koučování ve vzdělávání. CoachEd: The Teaching Leaders Coaching Journal, 2015 (1), 2–5.

• van Nieuwerburgh, C. & Tunariu, A. (2013). Reakce na novou krajinu: Směrem k integrační praxi. Koučování dnes, 2013 (8), 6. – 10.

• van Nieuwerburgh, C. & Kyritsis, D. (2012). Je čas zahájit Skcoaching. Coaching Today, 2012 (3), 15-18. Publikace (knihy)

• van Nieuwerburgh, C. (2020). Úvod do koučovacích dovedností: Praktický průvodce. 3. vydání London: Sage.

• van Nieuwerburgh, C. & Love, D. (2019). Advanced Coaching Practice: Inspiring Change in others. London: Routledge.

• van Nieuwerburgh, C. & Al-Laho, R. (2018). Principy a praxe koučování v islámské kultuře. London: Routledge.

• Campbell, J. & van Nieuwerburgh, C. (2018). Průvodce vedením pro koučování ve školách. Thousand Oaks, CA: Corwin.

• van Nieuwerburgh, C. (2017). Úvod do koučovacích dovedností: Praktický průvodce. 2. vydání London: Sage.

• Giraldez, A. & van Nieuwerburgh, C. (2016). Koučování Educativo. Madrid: Ediciones Paraninfo.

• van Nieuwerburgh, C. (ed.) (2016). Koučování v profesionálních kontextech. London: Sage.

• van Nieuwerburgh, C. (2014). Úvod do koučovacích dovedností: Praktický průvodce. London: Sage.

• van Nieuwerburgh, C. (ed.) (2012). Koučování ve vzdělávání: Lepší výsledky pro studenty, pedagogy a rodiče. Londýn: Karnac.

Publikace (kapitoly v knihách)

• Munro, C., Barr, M. & van Nieuwerburgh, C. (2020). Vytváření koučovacích kultur ve školách. In E. Jackson & A. Berkeley (eds), Udržování hloubky a smyslu ve vedení školy. London: Routledge.

• van Nieuwerburgh, C., Knight, J. & Campbell, J. (2019). Koučování ve vzdělávání. V S.Angličtině, J. M. Sabatine & P. ​​Brownell (eds), Profesionální koučování: Zásady a praxe. New York: Springer.

• van Nieuwerburgh, C. (2017). Interkulturně citlivý koučink. In T. Bachkirova, G. Spence & D. Drake (eds), The Sage handbook of coaching. London: Sage.

• van Nieuwerburgh, C. & Barr, M. (2017). Koučování ve vzdělávání. In T. Bachkirova, G. Spence & D. Drake (eds), The Sage handbook of coaching. London: Sage.

• van Nieuwerburgh, C. & Green, S. (2014). Rozvoj mentální odolnosti u mladých lidí: Koučování jako aplikovaná pozitivní psychologie. In D. Strycharczyk & P. ​​Clough (eds), Rozvoj mentální odolnosti mladých lidí pro 21. století. Londýn: Karnac.

• Law, H. & van Nieuwerburgh, C. (2013). Koučování a psychologie koučování. In R. Bayne & G. Jinks (eds), Applied psychology: Research, training and practice. (2. vyd.). London: Sage.

• van Nieuwerburgh, C. (2012). Koučování mentální houževnatosti. V publikaci P. Clough & D. Strycharczyk (eds), Rozvoj mentální odolnosti: Zlepšení výkonu, pohody a pozitivního chování u ostatních. London: Kogan Page.

• Briggs, M. & van Nieuwerburgh, C. (2011). Využití koučování k podpoře pedagogického vedení na základních a středních školách ve Velké Británii. In I. Kocabas & R. Yirci (eds), Ogretmen ve Yonetici Yetistirmede Mentorluk [Mentorské praktiky po celém světě]. Turecko: Ani Yayincilik.

Knihy

  • Průvodce vedoucího koučování ve školách: Vytváření podmínek pro efektivní učení, Šalvěj, (nadcházející)[14]

Knižní kapitoly

  • Van Nieuwerburgh, C. & Green, S. (2014). Rozvoj mentální odolnosti mladých lidí: koučování jako aplikovaná pozitivní psychologie. In D. Strycharczyk & P. ​​Clough (Eds.), Rozvoj mentální houževnatosti u mladých lidí: přístupy k úspěchu, pohoda a pozitivní chování, 81-97, Karnac Books.


Reference

  1. ^ A b C d E F G „Amazon.co.uk: Christian van Nieuwerburgh: Knihy, biogy, audioknihy, diskuse“. www.amazon.co.uk. Citováno 2017-03-27.
  2. ^ A b C „Christian van Nieuwerburgh GCI UK“. www.growthcoaching.com.au. Archivovány od originál dne 2015-03-04. Citováno 2017-03-13.
  3. ^ A b C d „LinkedIn: Christian van Nieuwerburgh“. www.linkedin.com.
  4. ^ Škola, Henley Business. „Dr. Christian J. van Nieuwerburgh - Henley Business School“. www.henley.ac.uk. Archivovány od originál dne 8. 5. 2017. Citováno 2017-03-12.
  5. ^ „O ICCE» ICCE “. www.icce.uk.com. Citováno 2017-03-12.
  6. ^ „Dr. Christian van Nieuwerburgh“. www.growthcoaching.com.au. Citováno 2017-03-12.
  7. ^ https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/17521882.2018.1496557
  8. ^ https://theconversation.com/hope-isnt-mere-wishful-thinking-its-a-valuable-tool-we-can-put-to-work-in-a-crisis-146271
  9. ^ https://theconversation.com/why-optimism-can-be-dangerous-during-a-pandemic-148073
  10. ^ https://theconversation.com/six-evidenced-based-ways-to-look-after-your-mental-health-during-a-second-lockdown-149256
  11. ^ „Dr. Christian van Nieuwerburgh“. www.growthcoaching.com.au. Archivovány od originál dne 2017-05-29. Citováno 2017-05-15.
  12. ^ A b Nieuwerburgh, Christian van (2012-05-31). Koučování ve vzdělávání: Lepší výsledky pro studenty, pedagogy a rodiče. Karnac Books. ISBN  9781781810361.
  13. ^ „Průvodce vůdce po koučování ve školách | SAGE Publications Inc“. us.sagepub.com. Citováno 2017-05-15.
  14. ^ „Příručka učitelů pro koučování ve školách od Christian van Nieuwerburgh | Waterstones“. www.waterstones.com. Citováno 2017-03-29.