Náročné chování - Challenging behaviour

Náročné chování také známý jako chování, které je výzvou, je definována jako „kulturně abnormální chování s) takové intenzity, frekvence nebo trvání, že fyzické bezpečnost osoby nebo jiných osob je vážně ohroženo nebo chování, které pravděpodobně vážně omezí nebo odepře přístup k používání běžných komunitních zařízení. “„ Obvykle bychom očekávali, že daná osoba projevila vzor chování, které představuje takovou výzvu na služby po značnou dobu. Velmi náročné chování není přechodný jev. “[1]

Náročné chování je nejčastěji, i když ne výlučně projevováno jedinci s učením vývojové postižení, jednotlivci s demence nebo jiné potřeby duševního zdraví, jako je tahy nebo získané poranění mozku, jednotlivci s psychóza a tím děti, i když takové chování může zobrazit kdokoli.

Typy

Mezi běžné typy náročného chování patří sebepoškozující chování (například bít, bití hlavy, kousání, škrábání), agresivní chování (jako bít ostatní, mlátit, křičet, nadávat, křičet, škrábat ostatní, plivat, kousat, děrovat, tahat za vlasy, kopat), nevhodné sexualizované chování (jako veřejná masturbace nebo tápání), chování zaměřené na vlastnictví (například házení předmětů a krádež) a stereotypní chování (například opakované houpání nebo echolalia ).

Zneužít

Pojem „náročné chování“ se stal předmětem častého zneužívání, nejčastěji jako eufemismus za násilné nebo agresivní chování. Ve vzdělávacím prostředí se často používá k označení činů neposlušnosti, vzdoru nebo jiného nedodržování autorit. To není to, o čem se původně měl tento termín zmiňovat. Profesionální skupiny stále častěji přijímají alternativní pojmy, například „chování znepokojující“.[2]

Příčiny

Náročné chování může být způsobeno mnoha druhy faktorů, včetně:

  • biologické (bolest, léky, potřeba senzorická stimulace )
  • sociální (nuda, hledání sociální interakce, potřeba prvku kontroly, neznalost komunitních norem, necitlivost zaměstnanců a služeb na přání a potřeby dané osoby)
  • environmentální (fyzické aspekty, jako je hluk a osvětlení nebo získání přístupu k preferovaným objektům nebo činnostem)
  • psychologické (pocit vyloučení, osamělosti, devalvace, označení, zbavení moci, plnění negativních očekávání lidí)

Náročné chování může být jednoduše prostředkem sdělení. Náročné chování se často učí a přináší odměny a je velmi často možné naučit lidi novému chování dosáhnout stejných cílů. Analytici chování se zaměřili na vývojový model náročného chování.[3]

Zkušenosti a výzkum naznačují, že to, co odborníci nazývají „náročné chování“, je často reakcí na náročná prostředí, která vytvářejí služby nebo ostatní kolem lidí s vývojovými vadami, a metoda komunikace nespokojenosti se selháním služeb nebo jiných, aby naslouchali tomu, jaký druh život má pro člověka největší smysl, zejména tam, kde služby nebo ostatní vytvářejí životní styl a vztahy, které jsou zaměřeny na to, co jim vyhovuje, nebo služba a její zaměstnanci, spíše než to, co vyhovuje dané osobě.

Náročné chování lze často považovat za „ekvivalent chování“ problému duševního zdraví. Důkazy z výzkumu však naznačují, že náročné chování a problémy duševního zdraví jsou relativně nezávislé podmínky.[4]

Společný princip v řízení chování hledá zprávu, kterou jednotlivec komunikuje prostřednictvím svého náročného chování: „Všechno chování má smysl“. Toto je jádro v funkční analýza proces.

Děti komunikují prostřednictvím svého chování, zejména těch, které nezískaly jazykové a slovní zásoby, aby dospělému řekly, v čem je problém.

U dospělých s vývojovým postižením mohou určité typy náročného chování předvídat kontakt s policií a hospitalizací.[5]

Cyklus reakce na chování

Na náročné chování lze pohlížet jako na takové, které se vyskytují v cyklu:

  • Spoušť
  • Eskalace
  • Krize
  • Zotavení

Analýza tohoto cyklu poskytuje základ pro použití různých strategií k minimalizaci spouštěčů náročného chování, výuce vhodnějšího chování v reakci na tyto spouštěče nebo k zajištění důsledků náročného chování, které podpoří vhodnější reakci. Strategie chování, jako je Analýza aplikovaného chování, operativní kondicionování a podpora pozitivního chování používat podobné přístupy k analýze a reakci na náročné chování. V poslední době se slibnými výsledky používá eidetický model růstu (EMG).[Citace je zapotřebí ]

Viz také

Poznámky

  1. ^ Emerson, Eric (1995) Náročné chování: Analýza a intervence u lidí s poruchami učení. Cambridge University Press, New York.[úplná citace nutná ] citováno v Emerson, Eric (2001). „Náročné chování“. Náročné chování: Analýza a intervence u lidí s těžkými poruchami učení. Cambridge: Cambridge University Press. str. 3. ISBN  978-0-521-79444-2.
  2. ^ Chan, J. a kol. 2012. Je čas upustit od pojmu „náročné chování“? „Archivovaná kopie“ (PDF). Archivovány od originál (PDF) dne 10.12.2014. Citováno 2014-08-08.CS1 maint: archivovaná kopie jako titul (odkaz)
  3. ^ Roane, Henry S .; Ringdahl, Joel E .; Vollmer, Timothy R .; Whitmarsh, Ernest L .; Marcus, Bethany A. (2007). „Předběžný popis výskytu proto škodlivého chování u typicky se vyvíjejících dětí“. Journal of Early and Intensive Behavior Intervention. 3 (4): 334–47. doi:10.1037 / h0100347.
  4. ^ McCarthy, Jane; Hemmings, Colin; Kravariti, Eugenia; Dworzynski, Katharina; Holt, Geraldine; Bouras, Nick; Tsakanikos, Elias (2010). „Náročné chování a komorbidní psychopatologie u dospělých s mentálním postižením a poruchami autistického spektra“. Výzkum vývojových postižení. 31 (2): 362–6. doi:10.1016 / j.ridd.2009.10.009. PMID  19954927.
  5. ^ Tsakanikos, Elias; Underwood, Lisa; Sturmey, Peter; Bouras, Nick; McCarthy, Jane (2011). "Psychometrické vlastnosti plánu hodnocení zdravotního postižení (DAS) pro problémy s chováním: nezávislé vyšetřování". Výzkum vývojových postižení. 32 (2): 653–8. doi:10.1016 / j.ridd.2010.12.004. PMID  21208774.

externí odkazy