Barnett Berry - Barnett Berry
![]() | Tento článek je Použití externí odkazy nemusí dodržovat zásady nebo pokyny Wikipedie.Červen 2018) (Zjistěte, jak a kdy odstranit tuto zprávu šablony) ( |
Barnett Berry je zakladatelem, partnerem a generálním ředitelem Centra pro kvalitu výuky,[1][2] se specializací na vývoj a implementaci inovativních výukových postupů. Je spoluautorem dvou knih: VÝUKA 2030: Co musíme udělat pro naše studenty a naše veřejné školy ... nyní i v budoucnosti (Teachers College Press, 2011)[3][4] a Učitelé: Inovační učitelé, kteří vedou, ale neopouštějí (Jossey-Bass, 2013).[5] Napsal a přispěl do více než 80 článků v odborných časopisech a knižních kapitolách a udržuje pravidelný blog na téma „Povýšení učitelské profese " na Web Centra pro výuku kvality a nadále pracuje na rozvoji učitelské profese, od náboru a přípravy učitelů až po hodnocení a odměňování účinnosti výuky.
Vzdělávání
Barnett Berry získal titul B.A. v sociologii z University of South Carolina v roce 1977 a pokračoval tam, aby přijal jeho M.Ed. Osnovy v roce 1978. Získal titul Ph.D. Pedagogická a politická studia z University of North Carolina at Chapel Hill v roce 1984.
Kariéra
Barnett Berry zahájil svou kariéru jako veřejný středoškolský učitel sociálních studií v Kolumbii, kde učil tři roky.[6] Po dokončení doktorátu na University of North Carolina v Chapel Hill se Berry připojil k RAND Corporation jako Associate Social Scientist, kde pracoval Dr. Linda Darling-Hammondová.
V roce 1987 se Berry stal zástupcem ředitele Centrum vzdělávací politiky v Jižní Karolíně na univerzitě v Jižní Karolíně, než se stal vrchním ředitelem divize politiky v Státní ministerstvo školství v Jižní Karolíně v roce 1991. V letech 1992-1999 působil jako docent v Pedagogická fakulta na University of South Carolina.
V roce 1998 byla Berry jmenována ředitelkou pro politiku a vztahy se státem Národní komise pro výuku a budoucnost Ameriky (NCTAF) na Teachers College, Columbia University, kde se poté stal prozatímním ředitelem (2001-2002).[7][8]
Berry založil Southeast Center for Teaching Quality v roce 1999 na University of North Carolina v Chapel Hill,[9] který se později stal známým jako Centrum pro kvalitu výuky (CTQ). Během své 16leté historie se společnost CTQ vyvinula z think tanku podporujícího výuku jako profese k akční nádrži pro vedení učitelů. V roce 2003 zahájila společnost CTQ první virtuální síť vedoucích učitelů v zemi. The CTQ Collaboratory nyní vítá učitele (a všechny, kteří podporují učitele jako vůdce), aby se připojili, učili se a spolupracovali na podpoře změn.
Publikace
Knihy
- Berry, B., Byrd, A., & Wieder, A. (2013). Učitelé: Inovativní učitelé, kteří vedou, ale neopouštějí. Jossey-Bass.
- Berry, B., & The TeacherSolutions 2030 Team (Barnett, J., Betlach, K., C'de Baca, S., Highley, S., Holland, J., Kamm, C., Moore, R., Rigsbee C., Sacks, A., Vickery, E., Vilson, J., & Wasserman, L.) (2011). VÝUKA 2030: Co musíme udělat pro naše studenty a naše veřejné školy ... nyní i v budoucnu. NY: Teachers College Press.
Knižní kapitoly
- Berry, B., Zeichner, N., & Evans, R. (připravováno, 2015). Vedení učitelů pro nově objevenou učitelskou profesi. V publikaci Jelmer Evers & Rene Kneyber (eds.), Flip the System. New York: Routledge.
- Bobule. B. (připravováno, 2015). Učitelé: Pěstujte a rozšiřujte odvážnou značku vedení učitelů. V Ann Lieberman, učitelské vedení v mezinárodním kontextu.
- Berry, B. (2013). Dobré školy a učitelé pro všechny studenty: vydávání mýtů, čelení důkazům a provádění správných strategií. V publikaci Kevin Welner & Prudence Carter (eds.), Closing the gap gap: What America must do to give all children of even chance (str. 181–194). New York: New Press.
- Berry, B. & Byrd, A. (2012). Nová indukce učitelů - dovnitř a ven z kyberprostoru. In Desimone, L, Smith, T., & Porter, A (eds.), Issues in Induction and Mentoring. Ročenka Národní společnosti pro studium vzdělávání 2012 (NSSE), 111 (2).
- Berry, B. (2010). Vytváření a udržování pobytů učitelů měst. In Curtis, R.E., & Wurtzel, J. (eds.), Teaching talent: A visionary framework for human capital in education (str. 129–150). Cambridge: Harvard Education Press.
- Berry, B., & Norton, J. (2006). Americké učitelské povolání a síť učitelů. In R. Ackerman & S. V. Mackenzie, Odhalení vedení učitelů (str. 351–356). Thousand Oaks, CA: Corwin Press.
- Berry, B. (2006). Kvalita učitele a učitelská profese: Nové zprávy, noví poslové. V publikaci K. Jones (ed.), Zvyšování škol: demokratický model odpovědnosti škol (str. 79–106). Lanham, MD: Strašák Press.
- Berry, B., Hoke, M., & Hirsch, E. (2004). No Child Left Behind, „vysoce kvalifikovaní“ učitelé a učitelská profese: lekce z oboru. In D. M. Moss, W. J. Glenn, & R. L. Schwab (eds.), Portrét profese: Učitelství a učitelé v 21. století (str. 175–206). Westport, CT: Vydavatelé Praeger.
- Berry, B. (2003). Nabídka, poptávka a kvalita učitelů. V James W. Guthrie (ed.), Encyclopedia of Education, druhé vydání. New York: Macmillan Press, 2002.
- Berry, B., Darling-Hammond, L., & Haselkorn, D. (1999). Transformace náboru, výběru a indukce učitelů: Strategie transformace učitelské profese. In L. Darling-Hammond & G. Sykes (eds.), The Heart of the Matter: Teaching as a Learning Profession (str. 183–232). San Francisco: Jossey-Bass.
- Ginsberg, R. & Berry, B. (1998). Rozšíření odpovědnosti za účelem zvýšení odpovědnosti. V R.J.S. MacPherson (ed.), The Politics of Accountability: Educative and International Perspectives (str. 43–61). Thousand Oaks, CA: Corwin Press.
- Ishler, R., Edens, K., & Berry, B. (1996). Osnovy vzdělávání učitelů: Základní vzdělávání. In J. Sikula, T. Buttery, & E. Guyton (eds.), Handbook of Research on Teacher Education (str. 348–377). New York: MacMillan.
Vybrané články v časopisech a časopisech
- Berry, B. (Forthcoming, 2015). Učitelé: Pěstujte a rozšiřujte odvážnou značku vedení učitelů. Nový pedagog, 11 (2).
- Berry, B. (2014). Čistá cesta vedení učitelů. Týden vzdělávání, 34 (9), 20-21.
- Berry, B. (2014). Škálování s učiteli. Phi Delta Kappan, 95 (7), 8-14.
- Berry, B. & Hess, F. (2013). Rozšířené učení, rozsáhlé vedení učitelů. Phi Delta Kappan 94 (5), 58-61.[10]
- Berry, B. (2013). Učitelé a budoucnost výuky a učení. International Journal of Innovation, Creativity and Change, 1 (2).
- Berry, B. (2013). Učitelé: Výrazná značka vedení učitelů pro výuku a učení 21. století. Science, 340 (6130), 309-310.
- Berry, B. & Hess, R. (2013). Rozšiřování učení, expanzivní vedení učitelů. Phi Delta Kappan, 94 (5), 58-61.
- Berry, B. & Hess, R. (2012). Prodloužení doby učení: Cesta k větším změnám. Komentář Týdne vzdělávání, 32 (14), 26-27.
- Berry, B. (2011). Vytváření učitelské profese, kterou si studenti 21. století zaslouží. AdvancED Source, podzim 2011, 5-6.
- Berry, B. (2011). Učitelé: Silnější vize pro učitelské povolání. Phi Delta Kappan, 92 (6), 28-33.
- Berry, B. (2011). Můžeme vytvořit profesi, kterou studenti potřebují. Komentář Týdne vzdělávání, 30 (17), 20-22.
- Berry, B. (2010). „Skutečnost“ o efektivitě a udržení učitele. Journal of Curriculum and Instruction, 4 (1), 1-15.
- Berry, B. & Moore, R. (2010). Učitelé v roce 2030. Educational Leadership, 67 (8), 36-40.
- Berry, B. (2009). Ukončení bitev o učení. Komentář Týdne vzdělávání, 28 (32), 24, 28.
- Bobule. B. (2008). Budoucnost učitelské profese. Phi Delta Kappan International EDge, 4 (2), 1-20.
- Berry, B., Wade, C. & Trantham, P. (2008). Používání dat, změna výuky. Vzdělávací vedení. 66 (4), 80-84.
- Berry, B., Montgomery, D., Curtis, R., Hernandez, M., Wurtzel, J., & Snyder, J. (2008). Rezidence učitelů v městech: Nový způsob náboru, přípravy, rozvoje a udržení efektivních učitelů pro okresy s vysokou potřebou. Hlasy v městském vzdělávání, číslo 20, 13-23.
- Berry, B. (2008). Personál vysoce potřebných škol: postřehy od nejlepších učitelů v zemi. Phi Delta Kappan, 89 (10), 766-771.
- Berry, B., Norton, J., & Byrd, A. (2007). Poučení ze sítě. Vzdělávací vedení, 65 (1), 48-52.
- Darling-Hammond, L. & Berry, B. (2006). Vysoce kvalifikovaní učitelé pro všechny. Vedení ve vzdělávání, 64 (3), 14-20.
- Berry, B., & Norton, J. (2006). Učte se od mistrů. Časopis Edutopia, 45-48.
- Berry, B. (2005). Nábor a udržení učitelů s certifikací na palubě pro obtížně obsazené školy: Vytváření zásad, které budou fungovat. Phi Delta Kappan, 87 (4), 290-297.
- Berry, B. (2005). Kvalita učitelů a otázka přípravy: Je na čase překonat bitvu mezi vzděláváním učitelů a alternativní certifikací. Komentář Týdne vzdělávání, 25 (8), 32, 34-35.
- Berry, B. (2005). Budoucnost vzdělávání učitelů. Journal of Teacher Education, 56 (3), 272-279.
- Berry, B., Johnson, D. a Montgomery, D. (2005). Síla vedení učitelů. Vzdělávací vedení, 62 (5), 56-61.
Vybrané zadané zprávy a dokumenty
- Berry, B. & Hess, R. (2012). Rozšířené možnosti učení a vedení učitelů. New York: Fordova nadace.
- Berry, B. (2011). Vytváření pobídek pro učitele pro excelenci a spravedlnost ve škole. Národní centrum vzdělávací politiky. Boulder, CO: University of Colorado-Boulder.
- Berry, B, (2011). Past as Prologue: A historical Overview of Teaching in America. Carrboro, NC: Centrum pro kvalitu výuky.
- Berry, B, (2011). Nové hodnocení studentů a postupující výuka jako profese zaměřená na výsledky. Bílá kniha vyvinutá pro konsorcia Race to the Top Assessment Consortia. Seattle, WA: Gatesova nadace.
- Berry, B. (2010). Příprava učitelů na zítřek. Washington, DC: Národní rada pro akreditaci vzdělávání učitelů.
- Berry, B., Daughtrey, A. & Wieder, A. (2010). Vedení učitelů: Cesta k efektivní výuce a učení. New York: Síť učitelů.
- Berry, B., Daughtrey, A. & Wieder, A. (2010). Spolupráce: Odstranění efektivní mezery ve výuce. New York: Síť učitelů.
- Berry, B., Daughtrey, A. & Wieder, A. (2010). Příprava na vedení efektivní třídy: Úloha programů vzdělávání učitelů a programů profesionálního rozvoje. New York: Síť učitelů.
- Berry, B., Daughtrey, A. & Wieder, A. (2010). Lepší systém pro školy: rozvoj, podpora a udržení efektivních učitelů. New York: Síť učitelů.
- Berry, B., Daughtrey, A., 7 Wieder, A. (2010, březen). Efektivita učitele: Podmínky, na kterých záleží nejvíce, a pohled do budoucnosti. Hillsborough, NC: Centrum pro kvalitu výuky pro národní legislativu státních rad.
- Berry, B. (2009). Děti chudoby si zaslouží skvělé učitele: Závazek jednoho odboru zpochybnit současný stav[trvalý mrtvý odkaz ]. Washington DC: Národní vzdělávací asociace.
- Berry, B. (2009). Strategické řízení lidského kapitálu: Inteligentní investice do učitelů a ředitelů. Legacy Foundation a Colorado Department of Education. Hillsborough, NC: Centrum pro kvalitu výuky.
- Berry, B., Smylie, M. & Fuller, E. (2008). Porozumění pracovním podmínkám učitele: Přehled a pohled do budoucnosti. Hillsborough, NC: Centrum pro kvalitu výuky.
- Berry, B. a kol. (2008). Vytváření a udržování sídel městských učitelů: Nový způsob náboru, přípravy a udržení efektivních učitelů v okresech s vysokou potřebou. Washington DC: Aspen Institute.
- Berry, B. (2007). Národní rada pro profesionální pedagogické standardy a budoucnost profese. Připraven pro Národní radu pro profesionální výukové standardy 2020: Upřesnění vize kvalitní výuky. Racine, WI.[11]
- Darling-Hammond, L., Berry, B., & Thoreson, A. (2001). Záleží na certifikaci učitele? Vyhodnocování důkazů. Vzdělávací hodnocení a analýza politiky, 23 (1), 57-77.[12]
- Berry, B. & Ginsberg R. (1990). Vytváření vedoucích učitelů: Od politiky k implementaci. Phi Delta Kappan 71 (8), 616-621.[13]
- Berry, B. (1986). Proč jasní vysokoškoláci nebudou učit Urban Review 18 (4), 269-280.[14]
Reference
- ^ „Studie: Odměna za zásluhy nepomáhá přilákat ani udržet učitele ve velmi potřebných okresech“. MLive. Autor: Dave Murray 12. ledna 2012
- ^ „Klíčem jsou učitelé, souhlasí špičkoví pedagogové“. Chularat Saengpassa, Wannapa Khaopa Národ. 15. října 2012
- ^ Jean Johnson (2012). Sám to nezvládneš: Manuál pro komunikaci a angažovanost pro vedoucí školy zavázané k reformě. R & L vzdělávání. str. 46–. ISBN 978-1-61048-301-8.
- ^ „Co to sakra je‚ učitelská prace ‘?“. MindShift Autor: Tina Barseghian 11. dubna 2011
- ^ „Nejlepší a nejhorší novinky ve vzdělávání roku 2013 - zatím“. Huffington Post. Larry Ferlazzo
- ^ „Mnohým učitelům kariéra selhala“. Ben Wolfgang - The Washington Times 12. března 2012
- ^ Wisconsin. Legislativa. Legislativní rada (1997). Obecná zpráva společné legislativní rady ... zákonodárnému sboru. Rada. str. 146–.
- ^ „Nováčkům se zdá, že počet výuky je příliš vysoký.“. St. Petersburg Times.
- ^ „Vstup do dialogu veřejných škol“ / Časopis Chronicle > Vydání zima 2004
- ^ „Rozšířené učení. Expanzivní vedení učitelů“. Časopis Kappan.
- ^ „NBPTS a budoucnost profese“ (PDF). Centrum pro kvalitu výuky. Archivovány od originál (PDF) dne 04.03.2016. Citováno 2014-08-11.
- ^ „SAGE journals“. SagePub - vzdělávací hodnocení a analýza politiky.
- ^ Berry, Barnett; Ginsberg, Rick (1990). "Vytváření vedoucích učitelů: od politiky k implementaci". Phi Delta Kappan. 71 (8): 616–621. JSTOR 20404231.
- ^ Berry, Barnett (1986). "Proč Bright College Studenti nebudou učit". Urban Review. 18 (4): 269–280. doi:10.1007 / BF01112133.