Alex Stajkovic - Alex Stajkovic


Alex Stajkovic.jpg

Alex Stajkovic je Organizační chování (OB) profesor, který provedl výzkum důvěry a branky do cíle.[1][2] Je významným předsedou M. Keitha Weikela ve vedení v Wisconsin School of Business na University of Wisconsin - Madison. Jeho výzkum pokračuje sebeúčinnost, důvěra, a připravené cíle.[3][4][5] Stajkovic spoluautorem příspěvků s Albert Bandura, Edwin Locke, a Fred Luthans.[6][5][7][8][9] Stajkovic je přispívajícím redaktorem do Journal of Applied Psychology[10], stejně jako člen Středozápadní psychologické asociace[11] a společnost pro vědu motivace.[12]

Časný život

Alex se narodil v roce 1965 jugoslávským rodičům a Alex vyrostl v Bělehrad. Alex se zapsal na univerzitu v Bělehradě v roce 1985.[13] Na vysoké škole studoval Stajkovic ekonomii. Byl prezidentem Association Internationale des Étudiants en Sciences Économiques et Commerciales (AIESEC) pro ekonomickou fakultu v Bělehradě v letech 1987-1988.[Citace je zapotřebí ]

Vzdělávání

Stajkovic promoval s Ph.D. v organizačním chování z University of Nebraska - Lincoln v prosinci 1996. Luthans byl Stajkovičovým disertačním křeslem. Stajkovic také v roce 1993 získal titul Master of Arts v managementu na University of Nebraska - Lincoln.

Academia kariéra

V roce 1999 se stal Stajkovic odborným asistentem na Wisconsin School for Business.[14] V roce 2006 se stal docentem.[14] V letech 2008–2013 zastával Stajkovic obchodní křeslo Procter and Gamble a v letech 2013–2015 byl profesorem ve vedení M. Keitha Weikela. Od roku 2015 je držitelem významného křesla M. Keitha Weikela ve vedení.[14]

Studie[15] uskutečněné v roce 2018 zařadilo Stajkoviče na jedno z největších procent nejcitovanějších autorů učebnic v oblasti organizačního chování.

Teorie

Základní důvěra

Stajkovic vyvinul základní teorii důvěry, aby lépe porozuměl motivaci zaměstnanců.[1] Teorie tvrdí, že schopnost a motivace do určité míry předpovídají výkon. Je třeba vzít v úvahu i další faktory. Stajkovic (2006) vysvětluje:

„To, co se snažím přidat do literatury, je návrh, že dovednosti a touhu je třeba spojit s důvěrou, osobní jistota, víra, že člověk zvládne to, co si přeje dělat nebo co je třeba udělat v práci“ (str. 1209)

Stajkovic tvrdí, že důvěra spočívá hluboko v jednotlivcích - v jejich jádru - a není přímo pozorovatelná. Místo toho to vidíme u lidí prostřednictvím jejich naděje, sebeúčinnosti, optimismu a odolnosti.[1] Postavil názor, že naděje, sebeúčinnost, optimismus a odolnost představují jedno společné jádro, jmenovitě důvěru, a že základní důvěra předpovídá pracovní výkon, uspokojení z práce, a spokojenost se životem.[16] Spolu se základní jistotou Staikovic také definuje základní jistotu jako „přesvědčení o jistotě, které se rozprostírá přes související oblasti činnosti“.[17]

Na podporu těchto tvrzení provedl Stajkovic řadu studií s cílem analyzovat, zda sebeúčinnost předpovídá akademické výsledky nad rámec osobnosti. Analyzovali osobnostní rysy Velké pětky (svědomitost, příjemnost, extroverze / introverze, otevřenost zkušenostem a emoční stabilita), které jsou definovány jako vrozené dispozice. Zkoumali prediktivní sílu osobnosti a sebeúčinnost na známkách studentů. Jejich zjištění nakonec dospěla k závěru, že „sebeúčinnost ve všech analýzách předpovídala akademické výsledky nad rámec osobnosti.“ Pokud jde o praktické důsledky, tento výzkum znovu potvrdil, že studenti mohou rozvíjet dovednosti, zejména důvěru, uspět.[18] Stajkovic také publikoval články o samoregulaci, která jde ruku v ruce s jádrovou důvěrou a sebeúčinností. Samoregulace souvisí s procesy souvisejícími se základními postoji a chováním a s tím, jak k nim dochází. Výzkum samoregulace se zaměřil na to, jak klíčová důvěra hraje roli v samoregulaci pracovního výkonu i spokojenosti se životem. Role, kterou hraje důvěra v adaptivní samoregulaci, je, že osoba již má dovednosti a motivaci, ale je spuštěna psychologie, která umožňuje tento potenciál. Pochybnost tento potenciál potlačuje. Při pohledu na obě úrovně spolehlivosti je u osob s nízkou základní jistotou méně pravděpodobné, že se zúčastní aktivit, pokud existují pochybnosti. Jedinci s vysokou jistotou jsou schopni tuto pochybnost překonat. Staijovic předpokládal, že základní důvěra pozitivně souvisí s vyšší spokojeností se životem i vyšší pracovní spokojeností. Závěry studie zjistily, že klíčová důvěra ve skutečnosti ukázala, jak významnou důvěru mají studovaní studenti i zaměstnanci.[17]

K dispozici je přednáška Stajkoviče, která shrnuje jeho výzkum důvěry a jeho vlivu na pracovní výkon tady.

V rozhovoru pro časopis Elle z roku 2007 Stajkovic poskytl informace o tom, jak zvýšit sebeúčinnost. V rozhovoru jeho radou lidem, kteří se chtějí rozvíjet ve své práci, je studovat návyky svých vrstevníků, kteří mají podobné nebo pokročilejší dovednosti.[19]

Interakce připravených podvědomých a vědomých cílů

V experimentu publikovaném v roce 2006 Stajkovic a jeho kolegové zkoumali vztah mezi připravenými cíli podvědomí a cíli vědomými.[20] Vědomá teorie stanovení cílů tvrdí, že vědomé stanovení konkrétních, obtížných cílů vysvětluje a předpovídá pracovní výkon.[21][2] Studium stanovování vědomých cílů bylo do značné míry omezeno na studium organizačního chování.[2] Teorie cílů podvědomí tvrdí, že motivační cíle lze aktivovat (připravit) stimulací podvědomé mysli.[2] Studium aktivace cíle v podvědomí bylo dílem výzkumníků sociální psychologie. Stajkovic a jeho spolupracovníci navrhli první experiment, který se pokusil spojit tyto dvě teorie.[2]

Subjekty v experimentu stanovily vědomé cíle ve třech podmínkách: snadné cíle, vaše nejlepší cíle a konkrétní obtížné cíle.[2] Subjekty pak byly podvědomě připraveny pomocí slov souvisejících s úspěchem.[2] Subjekty poté dostaly za úkol vypsat seznam možných použití ramínka.[2] Experiment ukázal, že jak podvědomí, tak i vědomé stanovení cílů mělo významný vliv na dosažení obtížného cíle a splnění vašich nejlepších cílů.[2] Ani jeden neměl významný vliv na dosažení snadného cíle.[2] Výsledky také ukázaly významnou obousměrnou interakci mezi podvědomými a vědomými cíli.[2]

V roce 2019 vydal Stajkovic společně s Kaylou Sergentovou kognitivní automatizaci a organizační psychologii; Stanovení cílů jako nový zdroj konkurenční výhody.[22] Jak název napovídá, Stajkovic a Sergent předpokládají, že kognitivní automatizace, tj. Používání podvědomí k dosažení hlavních cílů uvolnění pracovní nebo aktivní paměti ve výkonu úkolu, poskytuje příležitost pro konkurenční výhodu. Stajkovic a Sergent tvrdí, že použití podvědomí k dosažení hlavních cílů přinese konkurenční výhodu v podnikání.[22] Autoři uvádějí problém, že moderní pracovník prožívá na pracovišti kognitivní přetížení kvůli jeho složitosti a náročnosti.[22] Po uvedení problému se autoři pustili do poskytování empirických dat na podporu jejich argumentů, aby ukázali, že použití podvědomého zpracování může poskytnout konkurenční výhodu v podnikání.[22]

Transformační vedení

Manažeři se od přelomu průmyslové revoluce zlepšovali a zlevňovali. To vedlo k tomu, že většina organizací byla nadměrně spravována a nedostatečně vedena. Chcete-li být vůdcem transformace, musíte se zapojit do čtyř skupin chování. Mezi tato chování patří idealizovaný vliv, inspirativní motivace, intelektuální stimulace a individualizace. Společně se tomu říká čtyři „já“. [23] Idealizovaný vliv je založen na ovlivňování zaměstnanců modelováním. Pomáhá být charismatický, když jsme si nechali idealizovat vliv. Zaměstnanci se budou líbit tomu, co děláte, jak přistupujete k problémům, jak se chováte k „malým lidem“ a jak se chováte dobře. [24] Inspirativní motivací je vytvořit vizi. Zaměstnanci se budou inspirovat vizí.[25] Intelektuální stimulace má pro vůdce stimulovat následovníky ke kreativitě a zpochybňovat jejich předsudky.[26] Individuální úvahou je seznámení se svými zaměstnanci. Jak můžete vést lidi, pokud je opravdu neznáte. Protože čím více někoho znáte, tím více toho bude sdílet. Čím více sdílejí, tím více jim pomáháte realizovat jejich plný potenciál.[27]

Akademické vyznamenání

  • Journal of Applied Psychology, Nominace redaktora Americká psychologická asociace, 2013
  • Cena Gaumnitz za vynikající výzkum, Wisconsin School of Business, 2007
  • Cena Mabel Chipman Excellence in Teaching Award, Wisconsin School of Business, 2005
  • Vyznamenání MBA na plný úvazek, Wisconsin School of Business, 2004-2007
  • Včasný příspěvek do průmyslové / organizační psychologie, nominován divizí 14, Společnost průmyslové a organizační psychologie (SIOP), Americké psychologické asociace, 2001
  • Cena za vynikající výuku, hlasovali studenti, University of California - Irvine, 1998

Bibliografie

  • Kognitivní automatizace a organizační psychologie: Stanovení cílů jako nový zdroj konkurenční výhody, Routledge, 2019
  • Management and Leadership: What Can MBA Do in My Workday ?, First Research Paradigms Applied Edition, březen 2019

Reference

  1. ^ A b C Stajkovic, A.D. (2006). „Vývoj základního konstruktu vyšší důvěryhodnosti“. Journal of Applied Psychology. 91 (6): 1208–1224. doi:10.1037/0021-9010.91.6.1208. PMID  17100479.
  2. ^ A b C d E F G h i j k Stajkovic, Alexander D .; Locke, Edwin A .; Blair, Eden S. (2006). „První zkoumání vztahů mezi cíli podvědomého načasování, přiřazenými vědomými cíli a výkonem úkolu“. Journal of Applied Psychology. 91 (5): 1172–1180. doi:10.1037/0021-9010.91.5.1172. PMID  16953778.
  3. ^ „Organizational Behavior (OB)“. Investopedia. 2010-12-21. Citováno 2018-12-03.
  4. ^ Stajkovic, Alexander D .; Luthans, Fred (1998). „Sebeúčinnost a výkon související s prací: metaanalýza“. Psychologický bulletin. 124 (2): 240–261. doi:10.1037/0033-2909.124.2.240.
  5. ^ A b Latham, Gary P .; Stajkovic, Alexander D .; Locke, Edwin A. (2010). "Relevance a životaschopnost cílů podvědomí na pracovišti". Journal of Management. 36: 234–255. doi:10.1177/0149206309350777. S2CID  143494319.
  6. ^ „Test tří koncepčních modelů vlivu velkých pěti osobnostních rysů a sebeúčinnosti na akademický výkon“. Osobnostní a individuální rozdíly. 120: 238–245. 2018. doi:10.1016 / j.paid.2017.08.014.
  7. ^ Stajkovic, Alexander D .; Luthans, Fred (2003). „Správa chování a plnění úkolů v organizacích: koncepční pozadí, metaanalýza a test alternativních modelů“. Personální psychologie. 56: 155–194. doi:10.1111 / j.1744-6570.2003.tb00147.x.
  8. ^ Stajkovic, Alexander D .; Luthans, Fred (2001). „Diferenciální účinky motivačních motivátorů na pracovní výkon“. Academy of Management Journal. 44 (3): 580–590. doi:10.5465/3069372.
  9. ^ Stajkovic, A. D .; Luthans, F. (1997). „Metaanalýza účinků úpravy organizačního chování na výkon úkolu, 1975–1995“. Academy of Management Journal. 40 (5): 1122–1149. doi:10.2307/256929. JSTOR  256929.
  10. ^ „Journal of Applied Psychology“.
  11. ^ „Středozápadní psychologická asociace - domov“. midwesternpsych.org. Archivovány od originál dne 04.12.2018. Citováno 2018-12-03.
  12. ^ Richter, Michael. „Domovská stránka Společnosti pro vědu motivace“. www.thessm.org. Citováno 2018-12-03.
  13. ^ Stajkovic, A. D. „Životopis Alexe Stajkoviče“ (PDF). Alex Stajkovic osobní web.
  14. ^ A b C „Profil fakulty WSB“.
  15. ^ Aguinis, Herman; Ramani, Ravi S .; Alabduljader, Nawaf; Bailey, James; Lee, Joowon (2019). „Pluralitní konceptualizace vědeckého dopadu ve vzdělávání managementu: studenti jako zúčastněné strany“. Academy of Management Learning & Education. 18: 11–42. doi:10,5465 / amle.2017.0488.
  16. ^ Stajkovic, Alexander D .; Lee, Dongseop; Greenwald, Jessica M .; Raffiee, Joseph (2015). „Role konstruktu jistoty vyššího řádu v samoregulaci výkonu a postojů: Důkazy ze čtyř studií“. Procesy organizačního chování a rozhodování člověka. 128: 29–58. doi:10.1016 / j.obhdp.2015.02.001.
  17. ^ A b Stajkovic, Alexander D .; Lee, Dongseop; Greenwald, Jessica M .; Raffiee, Joseph (2015). „Role konstruktu jádra důvěry vyššího řádu v samoregulaci výkonu a postojů: Důkazy ze čtyř studií“. Procesy organizačního chování a rozhodování člověka. 128: 29–48. doi:10.1016 / j.obhdp.2015.02.001.
  18. ^ Stajkovic, Alex. "Jak předvídat akademické úspěchy." Wisconsin School of Business, University of Wisconsin-Madison, 28. listopadu 2017, bus.wisc.edu/knowledge-expertise/faculty-research/forward-thinking-blog/2017/11/27/how-to-predict-academic- úspěch.
  19. ^ TY - BOOKAU - Stajkovic, AlexPY - 19. 04. 2007 -T1 - Není dostatečně vysoká hora. Alexův rozhovor s Elle o roli sebeúčinnosti v kariéře žen. Jo - Elle MagazineER -
  20. ^ Stajkovic, Alexander D .; Locke, Edwin A .; Blair, Eden S. (2006). „První zkoumání vztahů mezi aktivovanými podvědomými cíli, přiřazenými vědomými cíli a výkonem úkolu“. Journal of Applied Psychology. 91 (5): 1172–1180. doi:10.1037/0021-9010.91.5.1172. ISSN  1939-1854. PMID  16953778.
  21. ^ Stanovení cílů
  22. ^ A b C d Stajkovic, Alexander (2019). Kognitivní automatizace a organizační psychologie; Stanovení cílů jako nový zdroj konkurenční výhody. New York: Routledge. 4, 9, 203. ISBN  978-0-367-27269-2.
  23. ^ Stajkovic, Alex Ph.D; Sergent, Kayla Ph.D (2019) „Management and Leadership What can MBA do in My workday?“ pp47
  24. ^ Stajkovic, Alex Ph.D; Sergent, Kayla Ph.D (2019) „Management and Leadership What can MBA do in My workday?“ pp48
  25. ^ Stajkovic, Alex Ph.D; Sergent, Kayla Ph.D (2019) „Management and Leadership What can MBA do in My workday?“ pp48
  26. ^ Stajkovic, Alex Ph.D; Sergent, Kayla Ph.D (2019) „Management and Leadership What can MBA do in My workday?“ pp52
  27. ^ Stajkovic, Alex Ph.D; Sergent, Kayla Ph.D (2019) „Management and Leadership What can MBA do in My workday?“ pp54