Věkově odstupňovaná variace - Age-graded variation

v lingvistika, věkově odstupňovaná variace jsou rozdíly v návycích řeči v rámci a společenství které jsou spojeny s věkem. Třídění podle věku nastává, když jednotlivci během svého života mění své jazykové chování, ale komunita jako celek se nemění.

Definice

Pojem „třídění podle věku“ poprvé zavedl antropolog / lingvista Charles F. Hockett, ale byla definována tak, jak ji dnes používá sociolingvista William Labov, který ji identifikoval jako individuální jazykovou změnu na pozadí stability komunity. Třídění podle věku se neomezuje pouze na změny v kterékoli konkrétní životní fázi, ale lze jej studovat tak, jak mluví děti, dospívající, mladí dospělí a starší lidé.[1]

Třídění podle věku zahrnuje použití stáje sociolingvistické proměnné nebo funkce, které v současné době neprocházejí žádnou jazykovou změnou. Jazykové rysy, které jsou věkově odstupňovány, jsou obvykle stigmatizovány nebo mají vysoký stupeň sociálního povědomí a lze je vědomě ovládat.[2] Z tohoto důvodu mají věkově proměnné proměnné tendenci být sémantické (např. Celé slovo), na rozdíl od fonetických. Věkově odstupňované změny se opakují v určitém věku v následujících generacích a jsou pravidelnými a předvídatelnými změnami. Předpokládá se, že tyto změny označují vývojové / maturační fáze v životě jednotlivce.[3]

Klasický vzor pro třídění podle věku

Idealizovaný vzorec věkově odstupňovaných změn

Očekávaným vzorem je křivka ve tvaru U nebo V (viz obrázek vpravo). Nenáročné věkově odstupňované jazykové rysy mají tendenci vrcholit během dospívání „když je tlak skupinových vrstev, který není v souladu s normami společnosti, největší“ (Holmes 1992: 184).[4] Využívání standardu nebo prestiže tvoří vrcholy ve věku mezi 30 a 55 lety. Když lidé dosáhnou středního věku, mají tendenci více se řídit společenskými normami, protože tehdy je společenský tlak na přizpůsobení největší. V této fázi života se lidé stávají konzervativnějšími a používají nejméně národních forem. Ve stáří se mohou znovu objevit nepronáboženské formy, když jsou lidé mimo pracovní sílu a jsou sníženy sociální tlaky.

Věkové třídění a hypotéza zdánlivé doby

Věkově odstupňovaná variace stojí na rozdíl od zdánlivá časová hypotéza, který předpokládá, že lidový jazyk jednotlivce se po dospívání nezmění. Podle hypotézy o zdánlivé době věkově stratifikovaná variace často svědčí o jazykové změně pokroku. Například pokud v průzkumu populace mohou vzorované rozdíly mezi řečí jednotlivců ve věku 75 let, 50 let a 25 let naznačovat změny, ke kterým došlo za posledních 50 let.[5] To představuje problém při studiu věkově odstupňovaných variací, protože věkové třídění závisí na jednotlivcích, kteří mění své řečové vzorce po celý život. Použitelnost věkově odstupňovaných variací by měla být potvrzena reálný čas důkaz. To může pocházet z podélná studie, který sleduje stejné lidi.

Věkové třídění v různých věkových skupinách

Děti / dospívající

Když se děti poprvé naučí svůj jazyk, naučí se jazyk způsobem své matky nebo pečovatelů. Lidová reorganizace nastává, když děti přijmou normu, která se liší od normy, kterou získali. To se děje v předpubertálních a adolescentních letech a je nezbytné pro postup jazykových změn.[6]

Není neobvyklé, že adolescenti mají určité jazykové rozdíly v řeči. Adolescence je přechodné období, kdy děti stávají dospělými a odcházejí od své rodinné identity, aby se vyjádřily jako jednotlivci. Během tohoto období se vytvářejí věkově segregované sítě, které způsobují věkově odstupňované variace. Dospívající mají tendenci vést se zvýšeným používáním národních a jazykových proměnných, aby se odlišili od dospělé populace.[7]

Když studie začaly zahrnovat mladší věkové skupiny, vědci (např. Ash 1982; Cedergren 1973, 1988) zjistili, že frekvence příchozích jazykových změn je nejvyšší mezi 15–17letými, ale nižší mezi 11–14letými staří lidé a lidé kolem dvaceti. Tomu se říká adolescentní vrchol.[6]

Dospělí

Ukázalo se, že dospělí jsou při používání jazykových proměnných konzervativnější. To bylo přičítáno požadovanému používání standardního jazyka používaného na pracovišti.[7] Dospívající mají sklon používat více slangových a nadávkových slov, ale tyto rysy ustupují, jakmile dospějí. Tento jev je znám jako sociolektální omezení.[6]

Starší dospělí / starší lidé

Ačkoli dospělí středního věku mají konzervativní řeč, jak je uvedeno výše, starší dospělí mají tendenci mít méně formální řeč. Starší ženy, které prošly roky porodu, ve své řeči vylučují část konzervatismu. Podobně starší muži, kteří dosáhli věku odchodu do důchodu a již nejsou v pracovní síle, mají také méně formální řeč kvůli sníženému sociálnímu tlaku na přizpůsobení.[7]

Studie / příklady

Zed vs. zee

J.K. Chambers uvádí příklad z jižního Ontaria v Kanadě. Je voláno poslední písmeno anglické abecedy zed všude v anglicky mluvícím světě s výjimkou Spojených států, kde je známo jako zee. Ačkoli použití zee je stigmatizován v jižním Ontariu, děti se to učí tímto způsobem kvůli abecední písni, která se rýmuje zee s vee. Průzkumy v jižním Ontariu ukazují vyšší podíl mladých lidí, kteří produkují zee ve srovnání se staršími lidmi. V průzkumu v Torontu v roce 1979 dvě třetiny dvanáctiletých dokončily recitaci abecedy zee ale pouze 8 procent dospělých tak učinilo. V roce 1991, kdy těmto dvanáctiletým bylo pětadvacet, další průzkum ukázal, že 39 procent z dvaceti až dvaceti pěti let uvedlo zee. Tento model klesajícího používání zee se opakuje v následujících generacích v jižním Ontariu.[3]

Glottal zastaví v Glasgow

Ve Skotsku a severní Anglii je používání rázu dítěte ʔ namísto / t / popsáno jako „nejotevřovaněji stigmatizovaný prvek“. K rázu může dojít v jakémkoli neinicializačnímtonikum pozice a vylučuje slova jako čas a příliv a odliv, protože / t / je počáteční slovo a slovy jako předstírat a čéška, kde je předtónický. Příklady, kde ráz může nahradit / t / zahrnují slova jako lepší, město, špinavý, Fotbal, bít, a voda. Děti ve Skotsku a severní Anglii se brzy naučí, že používání rázu je považováno za horší než použití / t / a od raného věku se učí korigovat se.[pochybný – diskutovat] Variace mezi rázem a / t / je většinou vidět ve střední třídě kvůli tlaku dospělých. Tato případová studie poskytuje ilustraci toho, co Labov identifikoval jako „princip přenosu“ (Labov 2001: 437). Vysvětluje, že „v určité fázi socializace ... se děti učí, že varianty upřednostňované v neformální řeči jsou spojeny s nižším sociálním statusem v širší komunitě.“ Z tohoto důvodu existuje tlak na zastavení používání rázu v dospívání. Jelikož však děti nejsou citlivé na třídu, nelze jim zabránit, aby se během dětství učily variantu rázu.[3]

Varianty rychlých zpráv

Distribuce variant smíchu v datech IM

Použití variant okamžitých zpráv lol, Haha, a hehe poskytuje současný příklad třídění podle věku mezi dospívajícími. Jak je znázorněno na obrázku vpravo, použití lol klesá systematicky podle věku, nejčastěji jej používají nejmladší lidé. Použití konzervativnější formy Haha se zvyšuje podle věku. Starší adolescenti si to uvědomují lol je používán mladší skupinou a vědomě omezuje jejich používání formuláře.[6]

Viz také

Reference

  1. ^ Trudgill, Peter. Sociolingvistika: Úvod do jazyka a společnosti. London: Penguin, 2000. Tisk.
  2. ^ Labov, William. Principy jazykových změn. Oxford, UK: Blackwell, 1994. Tisk.
  3. ^ A b C Chambers, J. K. Sociolingvistická teorie: jazyková variace a její sociální význam (str. 200–209. Oxford, UK: Blackwell, 1995. Print.
  4. ^ Holmes, Janet. Úvod do sociolingvistiky (str. 173-80, 216-17, 237-39). London: Longman, 1992. Tisk.
  5. ^ Bailey, chlapi. Skutečný a zdánlivý čas. V J.K. Chambers, Peter Trudgill a Natalie Schilling-Estes [ed], Příručka jazykových variací a změn (str. 312-332). Oxford, Anglie: Blackwell, 2002. Tisk.
  6. ^ A b C d Tagliamonte, Sali. Variační sociolingvistika: změna, pozorování, interpretace (str. 46-55, 83, 186-87, 248-75, 316-17, 340-41). Malden, MA: Wiley-Blackwell, 2012. Tisk.
  7. ^ A b C Eckert, Penelope (1997). Věk jako sociolingvistická proměnná. V Coulmas, Florian [ed], Příručka sociolingvistiky (str. 151-67). Oxford, UK: Blackwell, 1997. Tisk.