Adele Eskeles Gottfried - Adele Eskeles Gottfried

Adele Eskeles Gottfried
Státní občanstvíamerický
obsazeníProfesor pedagogické psychologie
Manžel (y)Allen W. Gottfried
Akademické pozadí
Alma materQueens College, University of Chicago, The Graduate Center
Akademická práce
InstituceKalifornská státní univerzita, Northridge

Adele Eskeles Gottfried je profesorka a psychologka nejlépe známá pro svou práci v oboru vnitřní motivace, nadání a akademické výsledky. Gottfried je profesorem Vzdělávací psychologie na Kalifornská státní univerzita, Northridge kde je ředitelkou pro výzkumný výzkum na Michael D. Eisner College of Education.[1]

Gottfried je známý pro vytváření Inventář vnitřní motivace dětí pro akademické účely (CAIMI) a za spolurežírování Longertonovy studie Fullerton s Allenem W. Gottfriedem.[2] Gottfried získal Cenu sociální odpovědnosti od Západní psychologická asociace v roce 2011 „na základě jejího výzkumu v oblasti vnitřní motivace, který přispěl k prohloubení znalostí o motivačním rozvoji dětí a dosaženém vzdělání.“[3] Její spoluautorský článek s názvem Podélná studie akademické vnitřní motivace u intelektově nadaných dětí: Dětství v období dospívání[4] byl oceněn MENSA International Omezená cena za vynikající výsledky ve výzkumu v roce 1997.

Životopis

Gottfried dokončil B.A. v Vzdělávací psychologie a poradenství od Queens College v roce 1967. Poté dokončila magisterský titul na University of Chicago v roce 1968. Později se Gottfried zúčastnil Postgraduální studium na City University v New Yorku kde v roce 1975 získala doktorát z pedagogické / vývojové psychologie.[5] Gottried je ženatý se svým výzkumným spolupracovníkem Allenem W. Gottfriedem a má dvě děti.[6]

Gottfried je členem Americká psychologická asociace (Divize 7, 9 a 15), Sdružení pro psychologickou vědu a Západní psychologická asociace. Byla inaugurační členkou Americká asociace pro pedagogický výzkum. Působila v redakčních radách různých vědeckých časopisů včetně Vývoj dítěte.

Výzkum

Gottfried je autorem mnoha publikací týkajících se akademické vnitřní motivace, vztahů mezi domácím prostředím, stavu zaměstnání matky a dvojího výdělku a vývoje dětí a nadání.[7] Její společně editovaná kniha, Akademická motivace a kultura školy v dětství a dospívání, vytváří spojení mezi akademickou motivací a výsledky, sociálními vztahy a školní kulturou.[8] V jedné ze svých longitudinálních studií Gottfried a kolegové analyzovali cesty mezi vnitřní motivací a výkonem v matematických kurzech pro mládež ve věku od 9 do 17 let.[9] Studie identifikovala vazby mezi výsledky matematiky dětí a motivací, přičemž obě v průběhu středoškolských let klesaly.

Gottfried je spoluautorem svazku s Allenem W. Gottfriedem a dalšími Nadané IQ: Rané vývojové aspekty - Longertonova studie Fullerton,[10] který shrnuje zjištění Longertonovy studie Fullerton, jejímž cílem bylo sledovat vývoj nadání před identifikací nebo označením dětí jako nadaných.[11] Od roku 1970 sledovala Fullertonova longitudinální studie vývoj více než 100 jedinců prostřednictvím měření akademického výkonu, osobnostních rysů, domácího a rodinného prostředí a nadání.[12] Jeden z jejich spoluautorů na Fullerton Longitudinal Study uváděl nálezy z dvanácti hodnocení intelektuálního výkonu převzatých v šestnáctiletém intervalu.[13] Cílem studie bylo zjistit stabilitu inteligence přes čtyři vývojové fáze: dětství, předškolní zařízení, dětství a dospívání. Použitím latentní modelování proměnných, autoři zjistili vysoký stupeň stability inteligence od dětství po dospívání, i když mezi nimi byla slabší korelace IQ skóre když byla opatření přijímána v delších intervalech. Toto je IQ skóre v pozdějších časových bodech měla tendence méně korelovat se skóre v dřívějších časových bodech, jak se interval mezi hodnotícími vlnami zvyšoval.

Knihu společně upravili také Adele a Allen Gottfriedové Zaměstnanost matek a rozvoj dětí publikováno v roce 1988.[14] Tato kniha se zabývala obavami z rostoucího počtu žen s malými dětmi, které vstupovaly na trh práce. Jejich hlavním zjištěním bylo, že se zdálo, že děti pracujících matek netrpí v důsledku pracovního statusu své matky.[15]

Reprezentativní publikace

  • Gottfried, A. E., Fleming, J. S., & Gottfried, A. W. (1994). Role rodičovských motivačních postupů v akademické vnitřní motivaci a výsledcích dětí. Časopis pedagogické psychologie, 86(1), 104-113.
  • Gottfried, A. E., Fleming, J. S., & Gottfried, A. W. (1998). Role kognitivně stimulujícího domácího prostředí v akademické vnitřní motivaci dětí: Podélná studie. Vývoj dítěte, 69(5), 1448-1460.
  • Gottfried, A. E., Fleming, J. S., & Gottfried, A. W. (2001). Kontinuita akademické vnitřní motivace od dětství po pozdní dospívání: Longitudinální studie. Časopis pedagogické psychologie, 93(1), 3-13.
  • Gottfried, A. E., a Gottfried, A. W. (1996). Podélná studie akademické vnitřní motivace u intelektově nadaných dětí: Dětství v raném dospívání. Nadané dítě čtvrtletně, 40(4), 179-183.
  • Gottfried, A. E., Marcoulides, G. A., Gottfried, A. W., Oliver, P. H., & Guerin, D. W. (2007). Vícerozměrné modelování latentní změny vývojového poklesu akademické vnitřní matematické motivace a výsledků: Dětství v období dospívání. International Journal of Behavioral Development, 31(4), 317-327.
  • Gottfried, A. E., Marcoulides, G. A., Gottfried, A. W., & Oliver, P. H. (2009). Model latentní křivky rodičovských motivačních postupů a vývojového poklesu matematické a vědecké akademické vnitřní motivace. Časopis pedagogické psychologie, 101(3), 729-739.

Reference

  1. ^ „CSUN: Faculty Bio“. www.csun.edu. Citováno 2018-10-17.
  2. ^ „Podélná studie Fullerton“. psych.fullerton.edu. Citováno 2018-10-17.
  3. ^ „Autorka PAR Adele Gottfriedová, příjemce ceny za sociální odpovědnost WPA“. Blog společnosti PAR. 2011-03-22. Citováno 2018-10-17.
  4. ^ Gottfried, Adele Eskeles; Gottfried, Allen W. (1996). „Podélná studie akademické vnitřní motivace u intelektově nadaných dětí: dětství v raném dospívání“. Nadané dítě čtvrtletně. 40 (4): 179–183. doi:10.1177/001698629604000402. ISSN  0016-9862. S2CID  143816138.
  5. ^ „Gottfried, Adele“. catalog.csun.edu. Citováno 2018-11-07.
  6. ^ „Zakladatel Fullertonovy longitudinální studie oceněné Západní psychologickou asociací“. calstate.fullerton.edu. Citováno 2018-11-17.
  7. ^ „Výzkumná činnost fakulty“. www.csun.edu. Citováno 2018-11-07.
  8. ^ Hudley, Cynthia; Gottfried, Adele Eskeles (2008). Akademická motivace a kultura školy v dětství a dospívání. Oxford; New York: Oxford University Press. ISBN  9780195326819. OCLC  180190818.
  9. ^ Gottfried, Adele Eskeles; Marcoulides, George A .; Gottfried, Allen W .; Oliver, Pamella H .; Guerin, Diana Wright (2007). „Multivariační latentní změna modelování vývojového poklesu akademické vnitřní matematické motivace a výsledků: dětství v období dospívání“. International Journal of Behavioral Development. 31 (4): 317–327. doi:10.1177/0165025407077752. ISSN  0165-0254. S2CID  145477500.
  10. ^ Gottfried, Allen W .; Gottfried, Adele Eskeles; Bathurst, Kay; Guerin, Diana Wright (1994). Nadané IQ: rané vývojové aspekty: Longertonova studie Fullerton. New York: Plenum. ISBN  978-0306446832. OCLC  30777028.
  11. ^ Matthew, Makel (2006). „Recenze nadaného IQ: Rané vývojové aspekty: Longertonova studie Fullerton“. Nadané děti. 1 (1). ISSN  2326-1544.
  12. ^ Marcos, Angie (2017-08-28). „Prohlubování našeho porozumění nadaným dětem“. Kalifornská státní univerzita.
  13. ^ Yu, Huihui; McCoach, D. Betsy; Gottfried, Allen W .; Gottfried, Adele Eskeles (2018). „Stabilita inteligence od dětství po dospívání: autoregresní latentní proměnný model“. inteligence. 69: 8–15. doi:10.1016 / j.intell.2018.03.011. ISSN  0160-2896.
  14. ^ Gottfried, Adele Eskeles; Gottfried, Allen W. (1988). Zaměstnanost matek a vývoj dětí: longitudinální výzkum. New York: Plenum Press. ISBN  978-0306428678. OCLC  17954452.
  15. ^ Berryman, Julia C. (1991). „Recenze knihy: Zaměstnanost matek a vývoj dětí: longitudinální výzkum“. International Journal of Behavioral Development. 14 (2): 244–246. doi:10.1177/016502549101400213. ISSN  0165-0254. S2CID  143583734.

externí odkazy