Akademický imperialismus - Academic imperialism

Akademický imperialismus je forma imperialismus kde existuje nerovný vztah mezi akademiky, kde jedna skupina dominuje a druhá je ovládána nebo ignorována. Rané teorie akademického imperialismu se datují do šedesátých let.[1]

Definice

Akademický imperialismus byl definován buď v kontextu určitých oborů, nebo subdisciplín utlačujících jiné,[2] nebo (častěji) jako součást politického imperialismu zaměřeného na nerovnost mezi akademickou obcí v EU První svět (Západ) a Třetí svět.[1][2][3][4][5]

V rámci disciplín

V intradisciplinárním kontextu byl příkladem imperialistického chování odmítavý postoj stoupenců 20. a 30. let psychologie chování ve Spojených státech vůči psychologům bez chování.[2]

Mezinárodně

V mezinárodním kontextu začal akademický imperialismus v koloniální období když koloniální mocnosti navrhly a zavedly systém akademické obce na svých koloniálních územích.[6][3][4] C. K. Raju tvrdí, že akademický imperialismus se objevil díky přijetí rasistických myšlenek mezi původními koloniálními elitami.[7] Akademický imperialismus je obviňován z „výchovy, konformity, sekundární role ovládaných intelektuálů a vědců, racionalizace civilizační mise a podřadného talentu vědců z domovské země specializujících se na studium kolonie“.[6][3] V moderní postkoloniální éry se akademický imperialismus transformoval do nepřímé formy kontroly založené na západním monopolu na tok informací ve světě akademické obce.[8] Syed Farid Alatas tomu říká „akademický neokolonialismus“.[8]

Vztah k akademické závislosti

Mezinárodní akademický imperialismus generuje akademická závislost nebo závislost nezápadních učenců na západní akademické sféře.[9] V nezápadních zemích je věda stále závislá na institucích a myšlenkách západní vědy, které jsou často přesazovány ze západních zemí.[9]

Syed Farid Alatas uvádí následujících šest aspektů akademické závislosti:[10]

  • Závislost na nápadech;
  • Závislost na médiích myšlenek;
  • Závislost na technologii vzdělávání;
  • Závislost na pomoci výzkumu a výuce;
  • Závislost na investicích do vzdělávání;
  • Závislost sociálních vědců z třetího světa na poptávce po jejich dovednostech na Západě.

Mezi konkrétní příklady akademické závislosti patří skutečnost, že většina významných časopisů vychází v západních zemích a nese práce vědců na západních univerzitách; a že vědci v západních zemích studují celý svět, zatímco vědci v nezápadních zemích se zaměřují na své vlastní společnosti.[11] Dalším příkladem je dominance anglický jazyk ve světě mezinárodní akademické obce.[4]

Reference

Poznámky

  1. ^ A b Balihar Sanghera; Sarah Amsler; Tatiana Yarkova (2007). Teorizace sociálních změn v postsovětských zemích: kritické přístupy. Peter Lang. str. 178–179. ISBN  978-3-03910-329-4.
  2. ^ A b C Bagele Chilisa (12. července 2011). Metodiky původního výzkumu. Publikace SAGE. p. 54. ISBN  978-1-4129-5882-0.
  3. ^ A b C Alatas (2003), s. 601
  4. ^ A b C Ulrich Ammon (1. ledna 1989). Stav a funkce jazyků a jazykových odrůd. Walter de Gruyter. p. 459. ISBN  978-3-11-086025-2.
  5. ^ Srilata Ravi; Mario Rutten; Beng-Lan Goh (2004). Asie v Evropě, Evropa v Asii. Institut studií jihovýchodní Asie. p. 61. ISBN  978-981-230-208-3.
  6. ^ A b Sabrin, Mohammed (2013). „PRŮZKUM INTELEKTUÁLNÍCH ZÁKLADŮ EGYPTSKÉHO NÁRODNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ“ (PDF).
  7. ^ Raju, C. K. (2010), „Ending Academic Imperialism: a Beginning“, Mezinárodní konference o akademickém imperialismu (PDF)
  8. ^ A b Alatas (2003), s. 601–602
  9. ^ A b Alatas (2003), s. 602–603
  10. ^ Alatas (2003), str. 604
  11. ^ Alatas (2003), str. 607

Bibliografie