Akademický podnikatel - Academic entrepreneur - Wikipedia

Společná definice akademický podnikatel je obdobou původní definice „podnikatel „Uvádí se„ AE (akademický podnikatel) je univerzitní vědec, nejčastěji profesor, někdy doktorand nebo postdoktor, který zakládá obchodní společnost za účelem komercializace výsledků svého výzkumu[1]„Akademické podnikání lze dnes chápat jako:

- Profese založená na znalostech, která je zaměřena na technologický rozvoj[2]

- Činnost zaměřená na příjmy, která z uvedeného technologického rozvoje vytvoří malou firmu nebo firmu[2]

- Zvláštní chování, které mají vědci přizpůsobit, aby se změnila struktura univerzitního výzkumu[2]

Původ akademického podnikatele

Vědecká kariéra na počátku 19. století měla jen velmi málo zdrojů financování a podpory pocházejících z univerzitní, státní nebo federální úrovně, velmi na rozdíl od dnešního systému. Ti, kteří v té době chtěli dělat kariéru ve vědách, tak začínali tak, že prováděli geologické a přírodopisné průzkumy.[3] Tyto průzkumy byly financovány jak státní, tak federální vládou a nabízely dočasné zaměstnání pro profesionály, jako jsou chemici, mineralogové a geologové. Jakmile však byly průzkumy dokončeny, mnoho z těchto vědců se ocitlo nezaměstnaných. Zatímco v Británii existovala řada jiných příležitostí k akademickému zaměstnání mimo průzkumy (například psaní, recenzování, výroba nástrojů a veřejná přednáška), američtí vědci té doby se snažili najít dobře platící zaměstnání. Aby se vytvořilo více příležitostí, mnoho z těchto mužů začalo lobovat za více státních a federálních průzkumů, které by nabízely více zaměstnání, což vyžadovalo zkušenosti, odborné znalosti a hodně sebepropagace. V těchto dobách se vědci začali chovat jako podnikatelé a propojili dvě oblasti vědy a podnikání a vytvořili AE.[3] ‘Akademické podnikání „Pochází také z amerického systému výzkumu, protože mnoho univerzit v USA již má podnikatelské vlastnosti. Mezi tyto vlastnosti patří pořizování financování a vytváření sítí pro zdroje.[4] Je známo, že svůj vývoj uvádějí na trh jako produkty a „prodávají“ je na konferencích podobným způsobem jako jiné ekonomické podniky.[4]

Akademický podnikatel vs. podnikatel

Klíčovým rozdílem mezi akademickou oblastí podnikání a jinými podnikatelskými profesemi je to, že malé podniky mají často tendenci zaměřovat se na společenský dopad a šíření svých produktů, zatímco vědci a produkty, které uvádějí na trh, také pomáhají při rozvoji a akademické oblasti. Mnoho, ne-li většina, je AE nějakým způsobem spojeno s jejich univerzitami, členy fakulty a studenty s formálními i neformálními povinnostmi, což může výzkumníkům vytvářet určitá omezení a příležitosti, zatímco podnikatelské podniky takové vazby nemají.

Role univerzity v akademickém podnikání

Ve Spojených státech jsou akademičtí podnikatelé primárně zaměstnáváni univerzitami, odkud provádějí výzkum a podnikání. To instituci poskytuje stálý soubor výzkumníků a vývojářů, kteří se nadále zaměřují na inovace, a zároveň poskytují vědcům spolehlivý zdroj příjmů, zatímco investují do svých inovací. Univerzity jsou navíc často významným zdrojem financování i pro výzkumné pracovníky a jejich projekty, i když dnes vidíme také vznik státních a federálních zdrojů financování. Mnoho univerzit vytvořilo smlouvy s vědci, které zaměstnávají, což legálně váže tyto inovátory / výzkumníky a jejich vynálezy na univerzitu. To má důsledky jak pro alokaci výnosů přijatých z produktu, tak pro distribuci kreditu za produkt během jeho životnosti. Zapojení univerzity do práce AE bylo formováno také nedávným přijetím zákona Bayh-Dole.[4]

Zákon o Bayh-Dole

The Bayh-Dole Act byl přijat v roce 1980 a nabídl významné změny jak v oblasti přenosu technologií, tak v oblasti akademického podnikání. Tento zákon umožnil univerzitám zachovat si tituly vynálezů učiněných prostřednictvím zaměstnanců jejich institucí a z toho být zahrnuty do patentování a licencování inovací provedených v jejich areálu.[5] Názor na tento zákon a jeho význam v oblasti akademického podnikání je od jeho zavedení smíšený. Zatímco někteří považují posun v komercializaci univerzit za obecně přínosný, protože podporuje hluboké manažerské a politické důsledky pro zúčastněné, jiní si stále kladou otázku, zda jsou takové institucionální uspořádání sociálně optimální nebo optimální pro samotné výzkumné pracovníky.[6] Poměrně málo z těchto obav se datuje ještě dlouho předtím, než byl zákon přijat, a je stále na diskusi, zda byly tyto obavy adekvátně vyřešeny nebo ne.

Důsledky zákona Bayh-Dole

Od přijetí zákona Bayh-Dole došlo k podstatnému nárůstu komercializace přenosu univerzitních technologií.[7] Při prvním zahájení akademického podnikání existovaly dvě hlavní dimenze přenosu technologií: patentování a licencování. Bylo věnováno méně času obchodním aspektům těchto profesí, až do okamžiku, kdy ještě nebyly zavedeny kurzy akademického podnikání. V poslední době se však stále větší význam přikládá počátečnímu rozměru inovace a podnikatelský aspekt vědy se zvýšil na stejný, ne-li větší význam jako samotná vědecká práce. Někteří si však stále kladou otázku, zda bylo zapojení univerzity do přenosu technologií a podpory akademického podnikání vůbec účinné. Důkazy ukazují, že je málo efektivní univerzitní kanceláře pro přenos technologií (TTO) při podpoře akademického podnikání, což vede mnoho lidí k otázce, zda je zapojení univerzit nezbytností pro prosperující kariéru AE, nebo zda by výzkumní pracovníci byli v pořádku sami.

Rozdíly mezi evropskými a americkými akademickými podnikateli

Mezi akademickými podnikateli ve Spojených státech a ve střední a východní Evropě existuje řada rozdílů. Zaprvé se AE zaměstnané ve státech považují za zaměstnance na odpovídající univerzitě, zatímco v Evropě se na ně pohlíží jako na „úředníky nebo státní zaměstnance“.[1] Kromě toho existuje tendence k mnohem silnějšímu pocitu konkurence mezi výzkumnými pracovníky v USA, protože musí bojovat o získání veřejného financování svých projektů. Naopak, evropský systém nevykazuje takovou konkurenci a ve výsledku se zdá, že se více zaměřuje na „systematickou spolupráci přesahující hranice institucí“.[4] Nejúčinnějším výsledkem, který vyplývá z takového rozdílu mezi východní a západní aplikací akademického podnikání, je účinek na plat výzkumných pracovníků. Pro USA je kompenzace pro jejich výzkumné pracovníky decentralizovaná, což univerzitám poskytuje hlubokou míru autonomie při určování toho, kolik chtějí platit svým zaměstnavatelům. To znamená, že v mnoha případech je plat AE se sídlem v USA určen především jejich produktivitou v laboratoři a jejich výzkumem. Naproti tomu v Evropě je kompenzace centralizovaná, a proto univerzity nemají takovou autonomii. Odškodnění místo toho určuje stát, který vytváří standardní sazbu pro všechny ve stejné profesi.

USA dále mají vícevrstvý decentralizovaný systém, pokud jde o rozhodovací proces pro výzkum, což znamená, že schválení výzkumu pochází z řady politických úrovní (včetně federální, státní a místní) a agentur (veřejné, soukromé, nadace) Na druhé straně centralizovaný evropský systém získává souhlas pouze na několika úrovních.

Reference

  1. ^ A b Formica, Piero; Varblane, Urmas; Mets, Tõnis (2008). Záležitosti znalostí. Palgrave Macmillan, Londýn. str.21 –51. doi:10.1057/9780230582262_2. ISBN  9781349547258.
  2. ^ A b C Balazs, Katalin (1996). Akademičtí podnikatelé a jejich role v přenosu „znalostí“ (PDF). Oddělení pro vědeckou politiku, University of Sussex. s. 4–9. Archivovány od originál (PDF) dne 2017-12-01. Citováno 2017-11-27.
  3. ^ A b Lucier, P. (2008). Vědci a podvodníci: Poradenství v oblasti uhlí a ropy v Americe. Baltimore, MD: Johns Hopkins University Press. s. 1–4.
  4. ^ A b C d Erdos, K. (2009). Akademický podnikatel: mýtus nebo realita pro větší regionální růst v Evropě. Research Gate. s. 3–9.
  5. ^ „Zákon o Bayh-Doleovi“. Asociace univerzitních technologických manažerů. Podzim 2017. Archivovány od originál dne 2017-12-01.
  6. ^ Grimaldi, R. 30 let po Bayh-Dole: Přehodnocení akademického podnikání. Elsevier. p. 1.
  7. ^ Siegel, D. Akademické podnikání: čas na přehodnocení?. Entreprise Research Center. s. 1–7.