Woodcock – Johnsonovy testy kognitivních schopností - Woodcock–Johnson Tests of Cognitive Abilities
 | tento článek potřebuje další citace pro ověření. (Srpna 2009) (Zjistěte, jak a kdy odstranit tuto zprávu šablony) |
 | Tento článek musí být aktualizováno. Důvod je uveden: Potřebuje informace o čtvrtém vydání. (Červen 2018) |
| Woodcock – Johnsonovy testy kognitivních schopností | |
|---|---|
| Účel | posoudit kognitivní dovednosti |
The Woodcock – Johnsonovy testy kognitivních schopností je sada inteligenční testy poprvé vyvinut v roce 1977 Richard Woodcock a Mary E. Bonner Johnson.[1] Byla revidována v roce 1989, znovu v roce 2001 a naposledy v roce 2014; tato poslední verze se běžně označuje jako WJ IV.[2] Mohou být podávány dětem od dvou let až po nejstarší dospělé (s normami využívajícími osoby ve věku 90 let). Předchozí vydání WJ III bylo oceněno za pokrytí „široké škály kognitivních dovedností“.[3]
Obsah zkoušek
Testy kognitivních schopností Woodcock-Johnson III zahrnují standardní baterii i rozšířenou baterii. Standardní baterie se skládá z testů 1 až 10, zatímco rozšířená baterie zahrnuje testy 11 až 20. K dispozici je také diagnostický doplněk Woodcock-Johnson III k testům kognitivních schopností s dalšími 11 kognitivními testy.[4] To vše dohromady umožňuje značně podrobnou analýzu kognitivních schopností. The Teorie Cattell – Horn – Carrolla faktory, které tento test zkoumá, jsou založeny na 9 schopnostech široké vrstvy, které jsou: porozumění znalostem, dlouhodobá paměť, vizuální prostorové myšlení, sluchové zpracování, uvažování tekutin, rychlost zpracování, krátkodobá paměť, kvantitativní znalosti a čtení a psaní.[4] Lze získat obecnou intelektuální schopnost (GIA) nebo krátkou intelektuální schopnost (BIA). Skóre BIA je odvozeno ze tří kognitivních testů, které zahrnují verbální porozumění, formování konceptů a vizuální shodu. Tyto tři kognitivní testy měří tři schopnosti; S porozuměním (Gc), porozuměním tekutinám (Gf) a rychlostí zpracování (Gs), které nejlépe představují slovní schopnost jedince, schopnost myšlení a efektivitu při provádění kognitivních úkolů. Správa BIA trvá přibližně 10 až 15 minut a je obzvláště užitečná pro projekce, přehodnocení, která nevyžadují komplexní intelektuální hodnocení, nebo výzkum, který vyžaduje krátkou, ale spolehlivou míru inteligence.[5] Na druhou stranu, GIA získané z testů kognitivních schopností WJ III poskytují komplexnější posouzení obecné schopnosti (g) a skóre je založeno na vážené kombinaci testů, které nejlépe představují společnou schopnost, která je základem veškerého intelektuálního výkonu.[5]
Seznam testů
| Test | Široká schopnost | Úzká schopnost | Popis zkoušky |
|---|---|---|---|
| Numerické uvažování | Gf | Kvantitativní uvažování | Účastníci musí určit číselné řady a určit dvourozměrný číselný vzor |
| Tvorba konceptu | Gf | Indukce | Účastníci musí identifikovat pravidla, která poté tvoří geometrické obrazce vystavení konceptům. |
| Syntéza analýzy | Gf | Obecné postupné uvažování | Účastníci musí analyzovat strukturu neúplné logické hádanky a vyřešit chybějící části |
| Blokovat rotaci | Gv | Mentální rotace, vizualizace | Účastníci si musí vybrat geometrické vzory, které shoda s jiným designem, který byl fyzicky otočen do jiné polohy. |
| Prostorové vztahy | Gv | Prostorové vztahy | Účastníci musí vybrat jednotlivé součásti celý tvar |
| Rozpoznávání obrázků | Gv | Vizuální paměť | Účastníci musí studovat pět obrázků, pamatovat si je a rozpoznat je ve větší sadě dalších uspořádaných obrázků. |
| Vizuální shoda | Gs | Percepční rychlost | Účastníci musí za 3 minuty rychle najít a zakroužkovat dvě stejná čísla v řadě šesti čísel. |
| Rychlost rozhodování | Gs | Rychlost mentálního srovnání | Účastníci musí rychle analyzovat řadu obrázků a označte za 3 minuty dva obrázky, které spolu nejvíce souvisejí. |
| Vyškrtnout | Gs | Percepční rychlost a rychlost provádění testu | Účastníci musí označit kresby, které jsou shodné s první kresba v řadě za 3 minuty. |
| Rychlé pojmenování obrázků | Gs | Pojmenování zařízení | Účastníci musí rychle pojmenovat řadu obrázky co nejrychleji. |
| Plynulost vyhledávání | Glr | Ideální plynulost | Účastníci musí uvést tolik slov ze zadaného kategorie za 1 minutu |
| Vizuální sluchové učení: Zpožděno | Glr | Asociativní paměť | Účastníci si musí vzpomenout a znovu se naučit (po 30 minutové až 8denní zpoždění) symboly uvedené v Vizuálně-sluchové učení |
| Vizuální sluchové učení | Glr | Asociativní paměť | Účastníci musí po předání vizuálních symbolů přeložit ústně prezentovaná slova, která jsou s nimi spojena. |
| Paměť pro jména | Glr | Asociativní paměť | Účastníci si musí pamatovat stále větší počet počet jmen nových kreslených postaviček |
| Paměť pro jména: Zpožděno | Glr | Asociativní paměť | Účastníci si musí vzpomenout a znovu se naučit (po 30 minutové až 8denní zpoždění) názvy nových komiksů |
| Zvukové míchání | Ga | Syntéza fonetického kódování | Účastníci musí poslouchat řadu jednotlivců slabiky, jednotlivé fonémy nebo obojí, které se tvoří slova a pojmenujte celá slova |
| Neúplná slova | Ga | Fonetická analýza kódování | Účastníci musí poslouchat slova s jedním nebo více chybí fonémy a pojmenujte celá slova |
| Zvukové vzory | Ga | Diskriminace řeči | Účastníci musí uvést, zda dvojice komplexu zvukové vzory jsou stejné nebo odlišné. The vzory se mohou lišit výškou, rytmem nebo zvukem obsah |
| Sluchová pracovní paměť | Gsm | Pracovní paměť | Účastníci musí poslouchat smíšenou sérii slov a číslice a poté je nejprve uspořádat vyslovení slov v pořadí a potom čísla |
| Čísla obrácená | Gsm | Pracovní paměť | Účastníci musí opakovat sérii náhodných čísel dozadu |
| Paměť na slova | Gsm | Rozpětí paměti | Účastníci musí opakovat seznamy nesouvisejících slov správné pořadí |
| Paměť pro věty | Gsm | Rozpětí paměti | Účastníci musí opakovat celé věty |
| Obrázkový slovník | Gc | Lexikální znalosti | Účastníci musí jmenovat známé a neznámé zobrazené objekty |
| Slovní porozumění | Gc | Rozvoj jazyků a lexikální znalosti | Účastníci musí jmenovat známé a neznámé zobrazené objekty a poté vyslovte slova podobného významu předložené slovo, řekněte slova, která jsou protiklady význam pro předložené slovo a úplné fráze se slovy, která doplňují analogie |
| Obecná informace | Gc | Obecná informace | Účastníci musí poskytnout vlastnosti objektů reakcí na otázky, například „Kde byste našli. . .? “ a „S čím bys dělal. . ? |
| Akademické znalosti | Gc | Obecná informace | Účastníci musí poskytnout informace o biologické a fyzikální vědy, historie, zeměpis, vláda, ekonomika, umění, hudba a literatura |
| Ústní porozumění | Gc | Poslechová schopnost | Účastníci si musí poslechnout krátkou pasáž a ústně doplňte chybějící slovo na konci pasáže |
| Připomínka příběhu | Gc | Poslechová schopnost | Účastníci si musí poslechnout krátkou pasáž a popište podrobnosti |
| Slovní pozornost (Pouze WJIV) | Gsm | Kapacita pracovní paměti | Účastníci musí poslouchat řadu čísel a zvířecích slov smíchaných dohromady a odpovídat na otázky týkající se sekvence. |
| Číselná řada (Pouze WJIV) | Gf | Kvantitativní uvažování | Účastníci musí identifikovat správné číslo v řadě čísel, která správně dokončila sérii. Př. (2,4,?, 8,10 .....) |
| Shoda písmen a vzorů (Pouze WJIV) | Gs | Percepční rychlost | Účastníci musí rychle najít a zakroužkovat identická písmena a vzory. |
| Vizualizace (Pouze WJIV) | Gv | Mentální rotace, vizualizace | Účastníci musí identifikovat dvě sady 2D dílů, které tvoří konkrétní tvar. Účastníci musí také identifikovat dvě sady 3D otočených bloků, které odpovídají jinému tvaru. |
| Fonologické zpracování (Pouze WJIV) | Ga | Fonetické kódování, plynulost slov | Účastníci musí pojmenovat slova, která začínají určitým zvukem. Účastníci musí také použít části slov k vytvoření nových. |
| Nonword Repetition (Pouze WJIV) | Ga | Fonetické kódování | Účastníci musí poslouchat nesmysly a slovo přesně opakovat. |
| Segmentace (Pouze WJIV) | Ga | Fonetické kódování | Účastníci musí poslouchat slova a rozdělit je na slabiky a fonémy. |
| G | Obecný faktor |
|---|---|
| Gf | General Factor - Fluid Intelligence |
| Gv | Obecný faktor - vizuální-prostorová schopnost |
| Gs | Obecný faktor - rychlost zpracování |
| Glr | Obecný faktor - dlouhodobé získávání |
| Ga | Obecný faktor - sluchové zpracování |
| Gsm | Obecný faktor - krátkodobá paměť |
| Gc | Obecný faktor - krystalizovaná inteligence |
Publikované verze
Test je v současné době ve čtvrtém vydání.[10]
Reference
- ^ Mary E. Bonner Johnson, navrhovatelka, v. Richard W. Woodcock, Appellee
- ^ Semrud-Clikeman, Margaret; Phyllis Anne Teeter Ellison (2009). Dětská neuropsychologie: hodnocení a intervence pro poruchy neurového vývoje. Springer. str. 119. ISBN 978-0-387-88962-7.
- ^ Hale, James B .; Catherine A. Fiorello (2004). School Neuropsychology: A Practitioner's Handbook. Guilford. str. 36. ISBN 978-1-59385-011-1.
- ^ A b Schrank, F.A. (2006). Specifikace kognitivních procesů zapojených do výkonu na Woodcock-Johnson III (Bulletin hodnotící služby č. 7). Itasca, IL: Riverside Publishing.
- ^ A b „Woodcock-Johnson III Normativní aktualizace (NU) testy kognitivních schopností“. Riverside Publishing. Citováno 29. ledna 2013.
- ^ A b Taub, Gordon E .; Keith, Timothy Z .; Floyd, Randy G .; Mcgrew, Kevin S. (2008). „Účinky obecných a širokých kognitivních schopností na výkon matematiky“. Školní psychologie čtvrtletně. 23 (2): 187–198. doi:10.1037/1045-3830.23.2.187.
- ^ „WJ IV ™“. Houghton Mifflin Harcourt. Citováno 2016-01-26.
- ^ Schrank, Fredrick A. (2010). „Zkoušky kognitivních schopností Woodcock-Johnson III“ (PDF). iapsych. Příručka dětské neuropsychologie.
- ^ McGrew, Dr. Kevin. „Nová baterie WJ IV: Úvod a přehled“ (PDF). conference.esc13. Institute for Applied Psychometrics.
- ^ Schrank, Fredrick A .; Nancy Mather; Kevin S. McGrew (2014). Woodcock – Johnson IV Zkoušky kognitivních schopností Zkušební příručka, standardní a rozšířené baterie. Itasca: Riverside.
Další čtení
- Kaufman, Alan S. (2000). „Kapitola 20: Zkoušky inteligence“. v Sternberg, Robert J. (vyd.). Příručka inteligence. Cambridge: Cambridge University Press. str.445 –476. ISBN 978-0-521-59648-0. Shrnutí ležel (22. července 2013).CS1 maint: ref = harv (odkaz)
- McGrew, Kevin S. (1995). „Woodcock-Johnsonovy testy kognitivní schopnosti - revidované“. v Sternberg, Robert J. (vyd.). Encyklopedie lidské inteligence. 2. Macmillana. str.1152–1158. ISBN 978-0-02-897407-1. OCLC 29594474.CS1 maint: ref = harv (odkaz)
- Urbina, Susana (2004). Základy psychologického testování. John Wiley & Sons. ISBN 9780471679011. Shrnutí ležel (10. října 2013).CS1 maint: ref = harv (odkaz)
- Urbina, Susana (2011). „Kapitola 2: Zkoušky inteligence“. v Sternberg, Robert J.; Kaufman, Scott Barry (eds.). Cambridge Handbook of Intelligence. Cambridge: Cambridge University Press. str.20 –38. ISBN 9780521739115. Shrnutí ležel (9. února 2012).CS1 maint: ref = harv (odkaz)