Záležitost William Tyndale - William Tyndale affair

The Záležitost William Tyndale byla kontroverze v britském školství vyplývající ze zavedení radikálně progresivních metod v roce 1974–75 William Tyndale Junior School v London Islington. Po protestech rodičů a zveřejnění zprávy zadané v roce 1976 Úřad pro vnitřní vzdělávání v Londýně Aféra vedla ke zvýšení vládní autority nad vzděláváním v Anglii a Walesu a ke snížení autonomie místní školské úřady.

Události

V lednu 1974 byl jmenován Terry Ellis ředitel školy William Tyndale Junior School se sídlem v Islington mezi gentrifikovanou oblastí Náměstí Canonbury a několik velkých obecní statky.[1] On a zástupce vedoucího Brian Haddow zavedli radikál zaměřeno na dítě systém, „integrovaný den“,[2] podle nichž byl školní den rozdělen na střídání „otevřených“ a „uzavřených“ hodinových období, přičemž si žáci mohli svobodně zvolit, co budou dělat v otevřených obdobích.[1] Měli velkou svobodu a přístup do všech částí školy, „dokonce do společenské místnosti a toalet“.[3] Ellis reagoval na obavy rodičů, že se děti mohou potulovat po ulicích: „Co ode mě očekáváte? Udělejte ze školy koncentrační tábor, ve kterém budou vaše děti?“[4] Ellis a jeho kolegové šli nad rámec tradičního postupného vzdělávání období, jak je doporučeno v Orácká zpráva,[5] v nichž viděli, že prospívají hlavně lépe situovaným dětem, jejichž rodiče jim mohou pomoci s prací; spíše podle Ellisových slov Tyndale „zaměřil své hlavní vzdělávací úsilí na znevýhodněné“.[6] Frank Musgrove, profesor pedagogiky, popsal Tyndaleův experiment jako „implementaci spravedlivého výběru sociologicky inspirovaných klišé do repertoáru pokročilých diplomových kurzů pro sloužící učitele“.[7] Šatna byla přeměněna na „svatyni“ pro narušené děti se zvláštním učitelem a všem dětem poskytla zázemí pro jejich vlastní dovednosti, ocelový pás bylo organizováno, kde se cvičilo až osm hodin týdně.[1] Vyvstaly závažné disciplinární problémy, které zaměstnanci nebyli schopni vyřešit, včetně hazardu s penězi na oběd, založení ohně a házení plných lahví mléka na dětské hřiště ze střechy toalet.[1][4]

Annie Walker, učitel opravného čtení na částečný úvazek, vedl protest menšiny zaměstnanců, kteří proti změnám vznesli námitky, a vydal oběžník rodičům; mnoho rodičů, zejména akademicky schopných dětí, své děti stáhlo nebo jim odmítlo umožnit pokračovat v mateřské škole ve stejné budově, takže počet zapsaných prudce poklesl, případně na 55 z 230 v roce 1973.[1][2][4] Učitelé odmítli povolit vznik a sdružení rodičů a učitelů protože si mysleli, že v ní budou dominovat rodiče ze střední třídy; protože žádný nebyl, stížnosti rodičů a nesouhlas zaměstnanců způsobily, že se vedení školy zapojilo na stranu protestujících zaměstnanců, včetně snahy o prohlídku školy a tříd svědků.[1] Spor byl široce pokryt v tisku[5][8] a panovala obecná shoda, že děti dostávají špatné vzdělání.[9] Úřad pro vnitřní vzdělávání v Londýně reagoval na výzvu manažerů na podzim roku 1975 vysláním týmu inspektorů do školy, kteří byli nejprve nuceni učit děti sami, protože radikální učitelé zřídili konkurenční „stávkovou školu“ jinde.[1] ILEA podpořila výuku zaměřenou na žáky a mnoho „experimentálních“ škol bylo v té době v Londýně a za Ellisova předchůdce Alana Head byl Tyndale známý pro týmovou výuku, ale autorita umožňovala vedoucím značnou autonomii a stále více nahrazovala inspekci základních škol s podporou učitelů a autoevaluací;[1] aféra odhalila obecnou neochotu místních školských úřadů stanovit politiku a problémy s nedostatečnými učiteli.[10] Rovněž to rozšířilo konflikt mezi ILEA a Vnitřní Londýn městské části, které neměly kontrolu nad školstvím, ale jmenovaly správní rady středních škol a manažery základních škol.[1]

Vyšetřování a následky

Parlamentní vyšetřování proběhlo od října 1975 do února 1976 Robin Auld, QC. Auldova zpráva, publikovaná v roce 1976, se nepokusila formálně posoudit zvládnutí dovedností dětí, jako je čtení,[1] ale byl kritický vůči všem zúčastněným.[2][11] Ellis, Haddow a pět dalších učitelů byli na základě toho propuštěni, ale bylo zjištěno, že samotný místní úřad neplnil své zákonné povinnosti.[1] Kniha od dvou Times Educational Supplement novináři, Mark Jackson a John Gretton, prosazovali vládní intervenci k definování a prosazování vzdělávacích standardů: „Po Williamovi Tyndaleovi už ministr zahraničí nemůže předstírat, jak se to on a jeho předchůdci tak často snaží, že se to všechno někde děje jiný."[3] Aféra katalyzovala ztrátu důvěry veřejnosti v řízení vzdělávacího systému a vedla k „Velké debatě“ o státním školství po předsedovi vlády James Callaghan řeč v Ruskin College v říjnu 1976, ve kterém se zmínil o „nových neformálních metodách výuky, které, zdá se, přinášejí vynikající výsledky, pokud jsou v dobře kvalifikovaných rukou, ale jsou mnohem pochybnější, pokud tomu tak není“, a případně o státních normách a politikách výrazně snížila svobodu místních školských úřadů a autonomii učitelů na jednotlivých školách.[2][8][12][13][14] Pravděpodobně to také přispělo k případnému rozpuštění ILEA.[15]

Reference

  1. ^ A b C d E F G h i j k John Davis, „The London School Authority and the William Tyndale Junior School Affair, 1974–1976“, Oxford Review of Education 28.2/3, Století místních školských úřadů (Červen – září 2002) 275–98.
  2. ^ A b C d Gerald Haigh, „Třepetání z aféry Tyndale“, Times Educational Supplement, 7. července 2006, aktualizováno 12. května 2008.
  3. ^ A b Mark Jackson a John Gretton, William Tyndale: Kolaps školy - nebo systému?Zvláštní zpráva A Times Educational Supplement, Londýn: Allen & Unwin, 1976, ISBN  9780043710470, citovaný v Haigh.
  4. ^ A b C Robert Peal, „Islington: Děti jako morčata levice“, Stanovisko, Květen 2014.
  5. ^ A b „Orání pluhu“, Ekonom, 18. června 1998.
  6. ^ Davis, str. 283-84.
  7. ^ Frank Musgrove, Škola a sociální řád, Chichester, [West Sussex] / New York: Wiley, 1979, ISBN  9780471276517, p. 193, citováno Alanem Barcanem, Sociologická teorie a vzdělávací realita: Vzdělání a společnost v Austrálii od roku 1949, Kensington, Nový Jižní Wales: New South Wales University, 1993, ISBN  9780585354118, str. 171–72.
  8. ^ A b Kathryn Riley, „William Tyndale„ živil agendu “, Times Educational Supplement, 18. října 1996.
  9. ^ Brian E. Woolnough, Výuka fyziky ve školách, 1960–1985: O lidech, politice a moci„Studies in Curriculum History 8, London / New York: Falmer, 1988, ISBN  9781850002024, str. 14.
  10. ^ Woolnough, s. 14–15, 182–83.
  11. ^ „Svoboda, která vedla ve škole k chaosu“, The Glasgow Herald, 17. července 1976, s. 3.
  12. ^ Davis, str. 292.
  13. ^ Woolnough, str. 14–15.
  14. ^ Roger Seifert, Učitelská bojovnost: Historie stávek učitelů 1896–1987, London: Falmer, 1987, ISBN  9781850002475, str. 134: „část procesu, která nás přivedla na pokraj centrální kontroly nad všemi aspekty existence školy a učitelů ve státním sektoru“, citoval Davis, s. 292.
  15. ^ Davis, str. 293.

Další informace

  • "William Tyndale, School or Scandal", Veřejné záležitosti, BBC Radio 4, 1990.
  • Terry Ellis et al. William Tyndale: Příběh učitelů. London: Writers and Readers Publishing Co-operative, 1977. ISBN  9780904613315.