Suniya S. Luthar - Suniya S. Luthar

Suniya S. Luthar, Ph.D.

'Suniya S. Luthar je profesorem Emerita ve společnosti Vysoká škola učitelů -Columbia University, a spoluzakladatel a hlavní výzkumný pracovník ve společnosti Authentic Connections Co.. Dříve působila na fakultě v univerzita Yale psychiatrické oddělení a Yale Child Study Center a jako profesor psychologie nadace na Arizonská státní univerzita.

Vzdělání a časná kariéra

Luthar získala bakalářský a magisterský titul v oboru vývoje dětí v roce 1978 a 1980 na Lady Irwin College z Dillí univerzita V Indii získala v roce 1990 doktorát z klinické a vývojové psychologie univerzita Yale. Absolvovala klinickou stáž v Yale Child Study Center a poté působil na fakultě Psychiatrické a dětské studijní fakulty na Yale University School of Medicine, nejprve jako vědecký pracovník (1990–1992), poté jako odborný asistent (1992–1997). Vysoká škola učitelů, Columbia University v roce 1997 jako docent.[1] Získala funkční období v roce 1999 a byla povýšena na řádnou profesorku v roce 2001. V roce 2010 byla jmenována profesorkou jako doplněk na Yale Child Study Center. V následujícím roce byla jmenována hlavní poradkyní probošta na Teachers College na Kolumbijské univerzitě.[1] V období od ledna 2014 do prosince 2019 působila jako profesorka nadace na katedře psychologie na Arizonské státní univerzitě.

Výzkum

Výzkum společnosti Luthar zahrnuje zranitelnost a odolnost[2] mezi různými populacemi, včetně mládeže v chudobě a dětí v rodinách postižených duševními chorobami.[3][4][5] Její studie adolescentů na vysokých školách (HAS), obvykle v relativně bohatých komunitách, odhalily zvýšené problémy v několika oblastech, zejména užívání návykových látek a emoční tíseň.[6][7][8][9][10][11] Tento model zvýšených problémů je nyní dokumentován mezi studenty na veřejných i soukromých školách a v různých zeměpisných oblastech Spojených států.[12] [13]

Lutharova programová práce na téma HAS pro mládež nyní ve významných zprávách o politice přinesla národní uznání, že tato skupina patří mezi ty, u nichž existuje zvýšené riziko potíží s přizpůsobením. V roce 2018 Robert Wood Johnson Foundation zpráva o Dospívající wellness Prostředí uvedené jako ohrožující blahobyt mládeže zahrnovalo také vystavení chudobě, traumatu a diskriminaci dosáhnout nadměrného tlaku, obvykle viděný v bohatých komunitách. V Zpráva za rok 2019 podle Národní akademie vědy, vzdělání a medicíny „mládež v HAS byla opět uvedena mezi těmi, kteří jsou obzvláště zranitelní, spolu s dětmi v hluboké chudobě, dětmi v systému pěstounské péče a těmi, kteří byli uvězněni.

Při zvažování faktorů, které podporují odolnost mezi vysoce tlakovou mládeží, Lutharův výzkum ukázal na ochranné účinky úzké, podpůrné vztahy s rodiči (zejména matkami, které jsou obecně primárními pečovatelkami) a vhodné a důsledné stanovování limitů ze strany rodičů, zejména s ohledem na zneužívání drog a alkoholu.[14][15][16] Kritické je také vnímání vyvážených hodnot mezi dospělými v jejich domovech, školách a komunitách, takže jsou vnímány tak, že si cení osobní slušnosti a integrity dětí přinejmenším stejně, jako si cení nádhery jejich úspěchů.[17] Ve svých nejnovějších dílech Luthar a spolupracovníci představili koncepční modely zahrnující více rizikových a ochranných faktorů ovlivňujících HAS mládež, včetně vlivů souvisejících s rodinami a vrstevnickými skupinami, aspektů školního klimatu, jakož i společenských faktorů, jako je squeeze střední třídy a extrém konkurenceschopnost spojená s přijímáním na vysokou školu. [18] [19]

Lutharův nedávný výzkum se také zaměřil na mateřství, s průzkumem faktory, které matkám nejlépe pomáhají vyjednávat o výzvách této role, která mění život. [20] [21] [22] Zjištění zdůraznila důležitost zejména čtyř faktorů: matky cítící bezpodmínečně samy sebe (jako v sentimentu „Cítím se viděn a milován pro osobu, kterou jsem, v mém jádru“); pocit útěchy, když jsou zoufalí; cítit se autenticky v blízkých vztazích (být jejich skutečným já, aniž byste museli předstírat nebo skrývat); a spokojenost s jejich přátelstvím.[23] Tyto poznatky založené na výzkumu byly využity v rámci podpůrných skupinových intervencí [24][25]zaměřené na podpora odolnosti matek v jejich každodenním životě. Luthar Skupiny autentických připojení zásah byl uznán v Zpráva Národních akademií za rok 2019, jako slibný přístup k podpoře odolnosti ohrožených dětí a rodin.

Lutharova práce byla široce citována v národní a mezinárodní tisk, včetně prodejen, jako je New York Times, CNN, Wall Street Journal, Washington Post, NPR a Atlantik. Lutharův výzkum byl podpořen granty od Národní institut zdraví stejně jako William T. Grant Foundation, Spencerova nadace, Smith Richardson Foundation a Rodel Foundation. Luthar pravidelně prezentuje špičkové výsledky výzkumu o vysoce úspěšných školách a rodinách - a jejich důsledcích pro prospěšné intervence - ve školách, komunitách a na konferencích, na národní i mezinárodní úrovni.

Předseda katedry, Vysoká škola učitelů

V roce 2005 byl Luthar zvolen kolegy z fakulty, aby byl předsedou Katedry poradenství a klinické psychologie na Teachers College na Kolumbijské univerzitě a převzal funkci profesora Madonna Constantine, který měl pokračovat volno.[26] Na začátku Lutharova působení ve funkci předsedkyně se na ni obrátil bývalý člen fakulty Teachers College i někteří studenti, všichni tvrdí, že Constantine použil svůj vědecký pracovní produkt bez uvedení zdroje. Luthar přinesl tyto stížnosti Darlyne Baileyové, poté děkance na Teachers College.[26][27]

V říjnu 2007 přitáhla Constantine mezinárodní pozornost, když údajně objevila smyčku visící na dveřích její kanceláře TC.[28] Studenti se sbíhali do předních schodů kroků učitelské školy a horlivě odsuzovali rasismus, protože Constantine četl tiskovou zprávu z připraveného prohlášení.[29] Neznámá osoba jménem Luthar jako možný podezřelý pro média.[30][31]

V únoru 2008 zjištění 18měsíční sondy právníků Teachers College naznačila, že Madonna Constantine ve skutečnosti publikovala práci ostatních bez uvedení zdroje.[32][33] Constantine měl čelit nespecifikovaným sankcím ze strany College.[34] Constantinovo jmenování bylo oficiálně ukončeno v červnu 2008.[35]

V dubnu 2009 asijský správní výbor Společnosti pro výzkum dětského rozvoje ocenil Luthar cenou, která ji citovala jako „mentorství, odvahu a integritu“.[36] Vysoká škola učitelů určila Luthara za hlavního poradce probošta v roce 2011 a v roce 2014 udělila status profesora emerita.[37]

Vyznamenání a ocenění

Časné vědecké příspěvky byly uznány Americká psychologická asociace (APA) v podobě ceny za dizertační práci v roce 1990 (divize 37; služby pro děti, mládež a rodinu) a ceny Boyd McCandless Young Scientist Award v roce 1998 (divize 7; vývojová psychologie). V roce 2006 byl Luthar jmenován členem Newyorská akademie věd a jmenoval Fellow of the American Sdružení pro psychologickou vědu jako uznání jejích významných příspěvků k vědě. V září 2015 byla jmenována členkou Americké psychologické asociace Oddíly 7 a 37 (Společnost pro dětskou a rodinnou politiku a praxi). Mezi další ocenění patří cena Research Scientist Development Award od Národní institut pro zneužívání drog (1993), cenu American Mensa Education and Research Foundation for Excellence in Research on Intelligence (1995) a cenu za integritu a mentorství od Společnost pro výzkum vývoje dítěte (SRCD) asijský správní výbor v roce 2009.[36] V roce 2020 obdržel Luthar Společnost pro výzkum adolescentů John P. Hill Memorial Award, uznávajíc významné příspěvky jejího programového výzkumu k pochopení vývoje během druhé dekády života.

Luthar působil jako předseda výboru pro vzájemné hodnocení grantů v EU Národní institut zdraví je Centrum pro vědecké hodnocení (2002–04), byl zvolen členem Rady guvernérů SRCD (2006–09) a předsedou asijského správní rady SRCD (2008–09). Sloužila na APA Výbor pro socioekonomický status (2007–08), byl zvolen do APA Rada zástupců (divize 7) Vývojová psychologie; 2013-16, a byl zvolen Prezident divize APA 7 (2019). Luthar byl také mezi odborníky odborníků přispívajících ke zprávě Národních akademií za rok 2019, Živé a zdravé děti: sladění vědy, praxe a politiky s cílem podpořit rovnost ve zdraví.

Publikace

Kromě recenzovaných článků v časopisech[1] Lutharovo psaní zahrnuje Děti v chudobě: Riziko a ochranné síly při přizpůsobování, Vývojová psychopatologie: Pohledy na přizpůsobení, riziko a poruchy, aOdolnost a zranitelnost v dětství: Adaptace v kontextu protivenství. Působila jako pomocná redaktorka v recenzovaných časopisech Vývojová psychologie (2004–07) a Vývoj a psychopatologie (1999 – dosud).

Zdroje

  1. ^ A b C Profil, tc.columbia.edu
  2. ^ Luthar, S. S. (vyd .; 2003). Odolnost a zranitelnost: Adaptace v kontextu dětských protivenství. New York: Cambridge University Press.
  3. ^ Luthar, S.S .; Brown, P.J. (2007). „Maximalizace odolnosti prostřednictvím různých úrovní dotazování: převládající paradigmata, možnosti a priority pro budoucnost“. Vývoj a psychopatologie. 19 (3): 931–55. doi:10.1017 / s0954579407000454. PMC  2190297. PMID  17705909.
  4. ^ Luthar, S. S., Crossman, E. J., & Small, P. J. (2015). Odolnost a protivenství. V R.M. Lerner a M. E. Lamb (ed.). Příručka dětské psychologie a vývojové vědy (7. vydání, sv. III, s. 247-286). New York: Wiley.
  5. ^ Luthar, S.S., a Eisenberg, N. (2017). Pružná adaptace u rizikových dětí: Využití vědy k maximalizaci zdravého prostředí. Vývoj dítěte, 88, 337–349. doi: 10,1111 / cdev.1273m
  6. ^ Luthar, S.S .; Latendresse, S.J. (2005). „Děti bohatého: Výzvy pro blahobyt“. Současné směry v psychologické vědě. 14 (1): 49–53. doi:10.1111 / j.0963-7214.2005.00333.x. PMC  1948879. PMID  17710193.
  7. ^ Luthar, S. S. (2003). „Kultura bohatství: Psychologické náklady na hmotné bohatství“. Vývoj dítěte. 74 (6): 1581–93. doi:10.1046 / j.1467-8624.2003.00625.x. PMC  1950124. PMID  14669883.
  8. ^ Studie shledává, že bohatší dospívající jsou více znepokojeni, Young, R. (2006). Národní veřejné rádio WBUR, 14. září 2006.
  9. ^ „Děti opravdu nejsou přeplánovány“, cbsnews.com, 14. srpna 2006.
  10. ^ Lieber, R. (2015). „Vyrůstat na jednoduché ulici má svá vlastní nebezpečí“, New York Times, 6. ledna 2015.
  11. ^ Americká psychologická asociace „Když už mluvíme o psychologii“, říjen 2015. „Mentální cena blahobytu“ Série podcastů, 18. epizoda.
  12. ^ Luthar, S.S .; Kumar, N.L .; Zillmer, N. (2019). „High Achieving Schools implikují významná rizika pro dospívající: Zdokumentované problémy, implikované procesy a pokyny pro intervence“. Americký psycholog. doi: 10,1037 / amp0000556
  13. ^ Luthar, S.S., & Kumar, N.L. (2018). Mládež na vysokých školách: výzvy v oblasti duševního zdraví a pokyny pro intervence založené na důkazech. In A. W. Leschied, D. H. Saklofske a G. L. Flett, Handbook of School-Based Mental Health Promotion: An Evidence-Informed Framework (str. 441-458). New York: Springer.
  14. ^ Luthar, S.S., „Problém s bohatými dětmi“, Psychologie dnes, Listopad-prosinec 2013, 62-69.
  15. ^ Luthar, S. S., Barkin, S. H., & Crossman, E. J. (2013). "Mohu, proto musím": Křehkost ve vyšších středních třídách. Vývoj a psychopatologie, Zvláštní vydání k 25. výročí, 25, 1529-1549. PMCID: PMC4215566
  16. ^ Luthar, S. S., Small, P. J., Ciciolla, L. (2018). Dospívající z komunit vyšší střední třídy: Zneužívání návykových látek a závislost v rané dospělosti. Development and Psychopathology, 30, 311-335. doi.org/10.1017/S0954579417000645.
  17. ^ Ciciolla, L., Curlee, A., Karageorge, J., & Luthar, S. S. (2016). Když se na matky a otce pohlíží jako na neúměrně oceňující úspěchy: Důsledky přizpůsobení mezi mládeží vyšší střední třídy. Journal of Youth and Adolescence. Nejprve online, OI: 10.1007 / s10964-016-0596-x
  18. ^ Luthar, S.S .; Kumar, N.L .; Zillmer, N. (2019). „High Achieving Schools implikují významná rizika pro dospívající: Zdokumentované problémy, implikované procesy a pokyny pro intervence“. Americký psycholog. doi: 10,1037 / amp0000556
  19. ^ Luthar, S.S., & Kumar, N.L. (2018). Mládež na vysokých školách: výzvy v oblasti duševního zdraví a pokyny pro intervence založené na důkazech. In A. W. Leschied, D. H. Saklofske a G. L. Flett, Handbook of School-Based Mental Health Promotion: A Evidence-Informed Framework (str. 441-458). New York: Springer.
  20. ^ Luthar, S.S., & Ciciolla, L. (2015). Jaké to je být matkou: Variace podle vývojových stadií dětí. Developmental Psychology, 52, 143-154. http://psycnet.apa.org/doi/10.1037/dev0000062.
  21. ^ Ciciolla, L., Curlee, A., & Luthar, S. S. (2017). Co ženy chtějí: preference a přizpůsobení zaměstnání mezi matkami. Journal of Family and Economic Issues, 27, 282-290 .: DOI 10.1007 / s10834-017-9534-7.
  22. ^ Ciciolla, L. & Luthar, S. S. (2019). Neviditelná práce v domácnosti a důsledky přizpůsobení: Matky jako kapitánky domácností. Sexuální role. DOI https://doi.org/10.1007/s11199-018-1001-x.
  23. ^ Luthar, SS; Ciciolla, L (2015). „Kdo matky máma? Faktory, které přispívají k blahu matek“. Dev Psychol. 51 (12): 1812–23. doi:10.1037 / dev0000051. PMC  4697864. PMID  26501725.
  24. ^ Luthar, S. S., Curlee, A., Tye, S. J., Engelman, J. C., &. Stonnington, C. M. (2017). Podpora odolnosti matek ve stresu: „Skupiny autentických spojení“ pro zdravotnické pracovníky. Problémy ženského zdraví, 27, 382-390. DOI: http://dx.doi.org/10.1016/j.whi.2017.02.007
  25. ^ Luthar, S. S, Kumar, N. L. a Benoit R. (2019). Na cestě k podpoře odolnosti ve velkém měřítku: Propojování komunit pečovatelů. Vývoj a psychopatologie, 31, 1813-1825. DOI: 10.1017 / S0954579419001251
  26. ^ A b Rayman, G. (2008) „Problém se spletitou smyčkou Columbia“, The Village Voice, 2. července 2008.
  27. ^ Rayman, G. (2008), „Problém se svázanou smyčkou Columbia, 2. část“, The Village Voice, 9. července 2008.
  28. ^ Gootman, E. (2007). „Případ oprátky se zaměřuje na učence rasy“, The New York Times; vyvoláno 23. února 2008.
  29. ^ Resmovits, J. (2007). „Studenti volají po reformě na vysoké škole učitelů“, Columbia Spectator, 11. října 2007; vyvoláno 2008-05-13.
  30. ^ „NYPD sondy tapes in Columbia noose case“, Associated Press přes USA Today, 12. října 2007.
  31. ^ „Problém se spletitou smyčkou Columbia“ Rayman, G. (2008), The Village Voice, 2. července 2008.
  32. ^ Wileden, L. & Resmovits, J., TC Prof sankcionován za podvod “, Columbia Daily Spectator, 20. února 2008; vyvoláno 2008-02-23.
  33. ^ Bartlett, T. (2008), „Vyšetřování zjistilo, že profesor Columbia U. opakovaně plagoval“, Kronika vysokoškolského vzdělávání. 20. února 2008; vyvoláno 2008-02-23.
  34. ^ Chan, S (2008). „Profesor v oprátce je citován pro plagiátorství“, New York Times, Blog CityRoom, 20. února 2008; přístup 5. března 2015.
  35. ^ Santoro, M. (2008). „Profesor Columbia v případě Noose je vyhozen z poplatků za plagiát“, New York Times, 24. června 2008.
  36. ^ A b Profil, srcdasiancaucus.org; přístup 5. března 2015.
  37. ^ SS Luthar jmenován profesorem Emerita, tc.columbia.edu; zpřístupněno 27. října 2014.