Sportovní pedagogika - Sport pedagogy

Sportovní pedagogika je akademický studijní obor, který se nachází na křižovatce mezi sport a vzdělávání.[1] Jako disciplína se zabývá pedagogika sportu učení se, výuka a instruktáž v sport, tělesná výchova a související oblasti fyzická aktivita.[2] Zatímco sportovní pedagogika je většinou považována za subdisciplínu sportovní věda (v Severní Americe se často označuje jako kineziologie ), jeho teoretické základy opírají také o vědy o všeobecném vzdělávání. Jako vědecká subdisciplína je proto pedagogika sportu spojena s oběma obory, sportovní vědou a vzděláváním.[3]

Etymologie a kontext

V původním smyslu slovo pedagogika, a tedy i pedagogika sportu, souvisí s cílevědomým rozvojem dětí a mladých lidí. Slovo pedagogika pochází z řečtiny (pais = „dítě“; agogein = „vést“; „vyučovat“) a implikuje účelné umění vést, vzdělávat nebo učit mladé lidi.[4] Vzhledem k tomu, že lidé se celoživotně učí a také se potenciálně věnují celoživotní fyzické aktivitě, upřednostňují současné definice pedagogiky sportu širší pohled na kontext, v němž se pedagogika sportu nachází. Abychom to reflektovali, termín pedagogika sportu se používá holističtěji a zahrnuje pedagogiky, které se týkají vzdělávání dospělých a účasti na sportu a fyzické aktivitě ve všech věkových skupinách.[4]

Historické pozadí

Historicky lze kořeny pedagogiky sportu jako akademické subdisciplíny věd o sportu vysledovat až k systematickému studiu tělesné výchovy jako předmětu.[5] Jako akademická disciplína byla pedagogika sportu poprvé výslovně uznána koncem šedesátých let v kontinentální Evropě, kde tato disciplína poskytovala teoretický rámec pro plánování a výuku tělesné výchovy ve školách. Například v Německu vydání Ommo Grupe’s[6] vlivná kniha „Grundlagen der Sportpädagogik“ (Základy pedagogiky sportu) poskytla klíčový okamžik při definování pojmů a obsahu pedagogiky sportu jako akademického předmětu. Rovněž to poskytlo impuls pro další výzkum v této oblasti a do konce 70. let byly profesory v pedagogice sportu dobře zavedeny v katedrách sportu a cvičení na univerzitách v Německu.[7]

V anglicky mluvícím světě je uznání sportovní pedagogiky jako disciplíny novější. V roce 1989 poznamenal významný německý výzkumník Herbert Haag, že význam pojmu „pedagogika sportu“ nebyl v anglicky mluvící literatuře o sportu dosud plně zaveden.[5] Haag nicméně potvrdil vzestup a užitečnost pojmu „sportovní pedagogika“ pro komunikaci o výzkumu učení a výuky tělesné výchovy a sportu s mezinárodním akademickým publikem v této oblasti. Relativně pozdní přijetí pojmu „sportovní pedagogika“ v anglicky mluvící akademické literatuře pozoruje také významný australský výzkumník Richard Tinning (2008, s. 405), který poznamenává, že „navzdory skutečnosti, že naši evropští kolegové používali pojmy Po mnoho let se v anglicky mluvícím světě kineziologie tato pedagogika a sportovní pedagogika začala pojímat relativně nedávno. “Tinning nicméně poznamenává, že sportovní pedagogika je nyní„ pevně zavedena jako důvěryhodná akademická subdisciplína “.[3]

Sportovní pedagogika jako obor a studijní obor

Zatímco se výzkum v pedagogice sportu a výzkum v oblasti tělesné výchovy stále překrývají,[8] sportovní pedagogika je nyní považována za zastřešující akademickou disciplínu, která informuje o učení, výuce a výuce v široké škále sportů, pohybových aktivit a cvičení.[9] Ve středu dotazu je pedagogické setkání mezi učitelem / trenérem / instruktorem a žákem / účastníkem.[2] V tomto smyslu je účelem pedagogiky sportu „podporovat potřeby studentů ve sportu a jiných formách fyzické aktivity, ať už se kdekoli a kdykoli snaží učit se v průběhu života“.[10] K dosažení tohoto cíle by měli být výzkumní pracovníci pedagogiky sportu povzbuzováni k interdisciplinární práci s cílem překonat příslušná akademická sila, která někdy existují mezi různými dílčími disciplínami ve sportovní vědě.[10]

Reference

  1. ^ Roethig, P. a Prohl, R. (Eds.) (2003) Sportwissenschaftliches Lexikon, Schorndorf.
  2. ^ A b Armor, K. (Vyd.) (2011). Sportovní pedagogika: Úvod do koučování a výuky. Londýn: Pearson.
  3. ^ A b Tinning, R. (2008) Pedagogika, sportovní pedagogika a obor kineziologie, Hledání, 60 (3), 405-424.
  4. ^ A b Roethig, P. a Prohl, R. (Eds.) (2003) Sportwissenschaftliches Lexikon, Schorndorf, s. 527.
  5. ^ A b Haag, H. (1989). Výzkum v oblasti ‚pedagogiky sportu ': Jedna oblast teoretického studia vědy o sportu. International Review of Education, 35(1), 5–16
  6. ^ Grupe, O. (1969)Grundlagen der Sportpädagogik, München: J. A. Barth.
  7. ^ Roethig, P. a Prohl, R. (Eds.) (2003) Sportwissenschaftliches Lexikon, Schorndorf
  8. ^ Silverman, D. (2007). Mísení s našimi přáteli: Kineziologický student a pedagogické znalosti. Hledání, 59(1), 92–99
  9. ^ Kirk, D., Macdonald, D. a O’Sullivan, M. (Eds.) (2006). Příručka tělesné výchovy. London: Sage.
  10. ^ A b Association Internationale des Ecoles Superieures d'Education Physique (International Association for Physical Education in Higher Education) (AIESEP) AIESEP-Bham 2012 Prohlášení o poloze: Pedagogika sportu (a cvičení), Seminář odborného výzkumu, 'Pedagogika sportu (cvičení)': ( Re) Defining the Field ', str.2., Čtvrtek 29. března - sobota 31. března 2012, University of Birmingham, UK. http://www.aiesep.ulg.ac.be/Document/aiesep_position_statement_sport_pedagogy_2012.pdf, vyvoláno 27/06/13.