Zpracování sociálních informací (poznání) - Social information processing (cognition)

Pro další použití viz Zpracování sociálních informací (disambiguation).

Zpracování sociálních informací odkazuje na teorii jak Jednotlivci, zejména děti, se úspěšně usadí (nebo se mu nepodaří) vztahy s společnost.[1]Studie ukazují, že části mozku, které jsou aktivní během celé sociální interakce, jsou amygdala, ventromediální frontální kůry a správná somatosenzorická kůra a další.

V sociální situaci děti spojují mimiku anonymních lidí se vzpomínkami na minulé zkušenosti. To jim pomáhá vnímat náladu nebo zjevnou povahu osoby, s níž musí komunikovat. Kromě rozdávání obličeje mohou při určování chování v sociální situaci hrát důležitou roli také faktory, jako je řeč těla.[2]

Když se děti dostanou do sociální situace, proběhne řada duševních operací, než zareagují. Nejprve vnímají různé rysy situace a chápou příslušné myšlenky. Zadruhé se pokusí přiřadit informace každému účastníkovi. Za třetí, generují odpovědi a za čtvrté, vyberou odpověď, aby konečně provedli chování.

Existují dvě obecné formy zpracování informací: emoce a poznání. To lze vysvětlit tím, že emoce jsou založeny na motivaci a poznání na znalostech. Tato představa může vysvětlit situace ve společnosti, protože odráží, jak jsou jednotlivci ovlivňováni navzájem.[3]

Existují různé procesy sociálního chování, které děti postupně zpracovávají a které zahrnují dešifrování a porozumění sociálním znakům, stanovení cílů, vytváření odpovědí, rozhodnutí akce a chování akce. Toto je procesní model pro děti podle zpracování sociálních informací.[4]

Reference

  1. ^ Reid Griffith Fontaine, „Aplikování systémových principů na modely zpracování sociálních informací a agresivního chování u mládeže“ (2006)
  2. ^ Fontaine, Reid Griffith (2006). „Aplikování systémových principů na modely zpracování sociálních informací a agresivního chování u mládeže“ (PDF). Agresivita a násilné chování. 11: 64–76. doi:10.1016 / j.avb.2005.05.003.
  3. ^ Lemerise, Elizabeth A .; Arsenio, William F. (1. ledna 2000). „Integrovaný model emočních procesů a poznání ve zpracování sociálních informací“. Vývoj dítěte. 71 (1): 107–118. doi:10.1111/1467-8624.00124. JSTOR  1132223. PMID  10836564.
  4. ^ Crick, N.R .; Dodge, K. A. (1996). "Sociální mechanismy zpracování informací v reaktivní a proaktivní agresi". Vývoj dítěte. 67 (3): 993–1002. doi:10.2307/1131875. JSTOR  1131875. PMID  8706540.

Další čtení