Škola v kapitalistické Americe - Schooling in Capitalist America
![]() | Tento článek obsahuje seznam obecných Reference, ale zůstává z velké části neověřený, protože postrádá dostatečné odpovídající vložené citace.Listopadu 2014) (Zjistěte, jak a kdy odstranit tuto zprávu šablony) ( |
Škola v kapitalistické Americe: vzdělávací reforma a rozpory hospodářského života je kniha ekonomů z roku 1976 Samuel Bowles a Herbert Gintis. Široce považována za průkopnickou práci v sociologie vzdělávání,[Citace je zapotřebí ] argumentuje tím, že „zásada korespondence“ vysvětluje, jak vnitřní organizace škol odpovídá vnitřní organizaci školy kapitalista pracovní síly ve svých strukturách, normách a hodnotách. Autoři například tvrdí, že systém hierarchie ve školách odráží strukturu systému pracovní trh, s ředitelem školy jako výkonným ředitelem, žáci klesají níže v hierarchii. U studentů z dělnické třídy je podporováno nošení uniforem a disciplína, jako by to bylo na pracovišti pro zaměstnance nižších úrovní. Vzdělávání poskytuje znalosti o interakcích na pracovišti a poskytuje přímou přípravu na vstup na trh práce.
Rovněž věří, že práce vrhá „dlouhý stín“ do vzdělávání - vzdělání využívá buržoazie kontrolovat pracovní sílu. Školy z jejich pohledu reprodukují existující nerovnosti a odmítají představu, že existují rovné příležitosti pro všechny. Tímto způsobem tvrdí, že vzdělání ospravedlňuje a vysvětluje sociální nerovnost.
Kniha je nyní[když? ] považován za klíčový text pro marxistickou teorii sociologie vzdělávání.[Citace je zapotřebí ]
Kritiky
Bowles a Gintis byli kritizováni:
- Philip Brown a Hugh Lauder (1991) tvrdí, že Bowles a Gintis zjednodušili korespondenci mezi vzděláváním a trhem práce. Dále uvádějí, že dochází k změnám v důležitosti byrokratické kontroly v organizacích práce - snížila se a zvyšuje se význam týmové práce.[1]
- Michael Apple (1982, 1986) zkoumali skryté osnovy a dospěli k závěru, že učitelé jsou proletariánský protože profese je zručná díky standardizovaným osnovám. To zvyšuje státní kontrolu nad učiteli a nad tím, jak vykonávají své funkce. Věří, že školy jsou místy boje a reprodukce nerovností přetrvává. Formální učební plán je neobjektivní. Reprodukce vysoce postavených akademických znalostí je upřednostňována školením těch, kteří nejsou chudí nebo nejsou součástí menšiny. Učebnice zanedbávají sociální konflikt, který přispívá k ideologické reprodukci kapitalismu.
- Ramsey (1983) však provedl rozsáhlejší průzkum škol a zjistil velké rozdíly mezi školami dělnické třídy.
- Hannan a Boyle (1987) tvrdí, že řízení a přístup učitelů kontrolují étos školy dělnické třídy, ne všechny školy dělnické třídy připravují své studenty na neúspěch.
- David Reynolds (1984) - Bowles a Gintis ignorují vliv formálního vzdělávacího programu. Velká část britských školních osnov nepodporuje rozvoj ideálního zaměstnance za kapitalismu. Učební plán nedokáže učit dovednosti potřebné pro zaměstnavatele.
- Willis (1977) - Bowles a Gintis neprováděli podrobný výzkum života na školách a vycházeli z předpokladů, že skryté osnovy skutečně ovlivňují žáky. Mnoho žáků nerespektovalo školní řád a autoritu učitele. „Mládenci“ dělnické třídy se ve škole naučili chovat způsobem, který neodpovídá kapitalistické potřebě pasivní pracovní síly.
Další čtení
Gottesman, Isaac (2016), Kritický obrat ve vzdělávání: Od marxistické kritiky k poststrukturalistickému feminismu k kritickým teoriím rasy (New York: Routledge)
Reference
- ^ Lauder, Hugh; Brown, Phillip (1991). „Vzdělávání, ekonomika a sociální změny“. Mezinárodní studia sociologie vzdělávání. 1 (1–2): 3–23. doi:10.1080/0962021910010102.
- Haralambos, Michael; Martin Holb (2004). Sociologická témata a perspektivy. HarperCollins.
- Heaton, Tim; Tony Lawson (1996). Vzdělávání a odborná příprava. Palgrave Macmillan.
- Brown, P .; H. Lauder (1997). Halsey; et al. (eds.). Vzdělání: kultura, ekonomika, společnost. Oxford University Press.
- Apple, Michael (1982). Vzdělání a síla. RKP.
- Apple, Michael (1986). Učitelé a texty: politická ekonomie třídních a genderových vztahů ve vzdělávání. RKP.
- Ramsey, P. (1983). Curriculum Enquiry, sv. 13, č. 3.
- Hannan, D .; M. Boyle (1987). Dublin: Economic and Social Research Institute, paper no. 136.
- Reynolds, David (1984). Konstruktivní život. Knihy Kolowalu.
- Willis, P. (1984). Naučit se pracovat. Nová společnost.