SON-testy - SON-tests

The Testy neverbální inteligence Snijders-Oomen, krátce SON-testy, jsou inteligenční testy vhodné pro děti a dospělé od dvou a půl do čtyřiceti let. Testy se nazývají neverbální, protože je lze provádět, aniž byste museli používat písemné nebo ústní projevy Jazyk. Příručky také obsahují slovní pokyny, ale mluvený text neobsahuje další informace ve srovnání s neverbálními pokyny. Způsob provádění testů je přizpůsoben komunikačním schopnostem subjektu, aby se vytvořila přirozená testovací situace. Testy poskytují skóre inteligence, které ukazuje, jak si někdo vede ve srovnání s jinými osobami stejného věku.

Dějiny

První verzi testu SON vyvinul před více než sedmdesáti lety psycholog Nan Snijders-Oomen, aby studoval poznávací fungování Hluchý děti. Cílem této testovací série bylo prolomit jednostrannost testů neverbální výkonnosti té doby a rozšířit funkce dostupné pro výzkum neverbální inteligence. První revizi testu publikovala v roce 1958 Dr. Nan Snijders-Oomen a její manžel, profesor psychologie Jan Snijders. Tato série testů obsahovala normy pro sluchově i neslyšící děti. Původní SON potřeboval přechod na jiný typ věcí pro děti ve věku asi šesti let. To vedlo k druhé revizi v roce 1975, kdy byl test rozdělen na SSON pro děti od sedmi do sedmnácti let a SON 2,5-7 pro děti do sedmi let. Za další revize byly zodpovězeny psychologové Peter Tellegen a Jaap Laros z univerzity v Groningenu. SON-R 5,5-17 byl publikován v roce 1988. Tento test nahradil SON-’58 a SSON. Následně byl SON 2.5-7 revidován, což mělo za následek vydání SON-R 2,5-7 v roce 1998. Krátká verze tohoto testu byla publikována v roce 2007, SON-R 2,5-7 [a ], který je určen ke správě v nezápadních zemích. Nakonec byl SON-R 6-40 vydán v roce 2011 jako revize SON-R 5,5-17. Tento test je vhodný pro děti i dospělé.

Formát testu

SON-R 2,5-7

SON-R 2,5-7 se skládá ze šesti dílčích testů, které obsahují série čtrnácti až sedmnácti předmětů se zvyšující se obtížností. Postup testování je adaptivní, aby se omezila doba testu a zabránilo se tomu, aby se dětem dostaly předměty, které jsou hluboko pod nebo nad jejich úrovní. Pravidla vstupu a zastavení se používají k určení, kde má být test zahájen a ukončen. Správce testu poskytuje testovanému subjektu zpětnou vazbu po každé položce; označí, zda je odpověď správná nebo špatná, a předloží řešení položky, pokud byla poskytnuta nesprávná odpověď. Tímto způsobem mají děti možnost učit se a opravovat se. Existují dílčí testy testů výkonu a uvažování. Testy výkonu zahrnují výrobu řešení při práci na položce. Testy uvažování jsou založeny na objevování vztahů mezi koncepty nebo objekty.

• Mozaiky Tento dílčí test je testem prostorové vizualizace. S tímto testem musí děti zkopírovat určitý mozaikový vzor se čtvercovými kousky v rámci.
• Kategorie Tento subtest měří schopnost abstraktního uvažování. Karty musí být tříděny nebo karty musí být vybrány na základě kategorií.
• Hádanky Toto je konkrétní zkouška uvažování. Nejprve musí děti znovu vytvořit ukázkové obrázky s dílky skládaček a později v testu musí samy vytvářet obrázky bez příkladu.
• Analogie Tento subtest měří schopnost abstraktního uvažování. V první části tohoto testu musí děti objevit princip třídění příkladu a třídit kousky podle tohoto principu. Ve druhé části musí děti pochopit princip změny analogie a řešit jinou analogii prostřednictvím tohoto principu.
• Situace Tento dílčí test je testem konkrétního uvažování. Zde se od dětí vyžaduje, aby dokončily nedokončené výkresy porovnáním chybějících částí. Další část spočívá ve výběru chybějících částí z několika alternativ, aby se vytvořil logicky ucelený obraz.
• Vzory Tento dílčí test měří schopnost prostorové vizualizace. V tomto dílčím testu musí děti kopírovat určité vzorové vzory.

SON-R 6-40

SON-R 6-40 se skládá ze čtyř dílčích testů obsahujících dvě nebo tři paralelní série dvanácti až třinácti předmětů se zvyšující se obtížností. Postup testování tohoto testu je adaptivní, přičemž o počátečním bodě série se rozhoduje na základě skóre předchozí série dílčího testu. Zpětná vazba se omezuje na informování o tom, zda odpověď člověka byla správná nebo nesprávná.

• Analogie Tento dílčí test je testem abstraktního uvažování. Účastníci musí objevit princip změny příkladu analogie, kdy se jeden geometrický obrazec změní v jiném geometrickém obrazci, a aplikovat tento princip na jiný srovnatelný obrazec.
• Mozaiky Toto je test výkonu. Mozaikové vzory musí být znovu vytvořeny se čtvercovými dílky v rámci.
• Kategorie Tento subtest měří schopnost abstraktního uvažování. S tímto testem musí účastníci najít společnou charakteristiku tří obrázků a musí vybrat dva obrázky, které také mají tuto funkci.
• Vzory Toto je test výkonu. Zde je třeba nakreslit chybějící část vzoru čar.

Psychometrické vlastnosti

Standardizace

Nizozemec standardizace výzkum sondy SON-R 2,5-7 byl proveden u 1124 dětí stárnoucích 2; 3 až 7; 3. Výzkum byl prováděn také u dětí se zpožděním kognitivního vývoje a dětí se specifickými znevýhodněními. Standardizační výzkum pro SON-R 6-40 byl proveden v Nizozemsku a v Německu. Nizozemskou část standardizačního vzorku tvořilo 938 osob ve věku od 6 do 40 let. 50 osob pocházelo ze zvláštních skupin, které byly do studie zahrnuty. Jednalo se o dospělé s lehkým mentálním postižením a studenty speciálního (základního) vzdělávání. Výzkum byl také proveden s 995 německými jedinci. Celkový vzorek standardizace se skládá z 1933 osob. U počítačového programu SON jsou všechna standardizovaná skóre založena na přesném věku účastníka.

Spolehlivost

Zlý spolehlivost subtestů SON-R 2,5-7 je 0,72 a spolehlivost celkového skóre IQ je 0,90. U SON-R 6-40 je průměrná spolehlivost dílčích testů 0,87 a spolehlivost celkového skóre 0,95. Spolehlivost a stabilita skóre se zvyšuje se zvyšujícím se věkem účastníků.

Platnost

Výkon na SON-R 2,5-7 byl srovnáván s mnoha kognitivními testy, jako jsou GOS, WPPSI-R, TONI-2, RAKIT, Bayley, McCarthy, DTVP-2, Peabody, PLS-3, Reynell a TvK. Průměrná korelace s těmito obecnými měřítky inteligence byla 0,65. Pro neverbální opatření inteligence byla nalezena průměrná korelace 0,65. Průměrná korelace s verbálním vývojem a verbální inteligencí byla 0,48. Výkon na SON-R 6-40 byl srovnáván s WISC-III / IV, WAIS-III a NIO. Průměrná korelace s těmito testy byla 0,80. Průměrná korelace pro verbální část byla 0,69 a pro výkonovou část 0,79. Věk účastníka je důležitý pro vztah mezi skóre SON a dalšími měřítky inteligence; korelace jsou obecně nižší u malých dětí než u starších osob.

Hodnocení COTAN

COTAN (zkušební komise nizozemského institutu pro psychology) hodnotí kvalitu psychodiagnostických testů dostupných v Nizozemsku. Níže jsou uvedena hodnocení COTAN pro testy SON.

¹ Pro věkovou skupinu 18-40 let je k dispozici méně validačních výzkumů.

Použití

Z důvodu lingvismu testů SON jsou vhodné zejména pro hodnocení osob s problémy nebo znevýhodněním v oblasti vývoje a komunikace jazyka a řeči a pro přistěhovalce, kteří plynule nemluví jazykem vedoucího testu. jsou přátelští k dětem kvůli své adaptivní povaze a zpětné vazbě, kterou účastníci dostávají. Díky tomu je test dobře použitelný pro hodnocení dětí, které se těžko testují. Správa každého testu trvá přibližně hodinu.

Překlady

Testy SON se používají v několika krajích. Protože testovací materiály nemusí být překládány, je test přímo použitelný pro mezinárodní a mezikulturní výzkum. Příručky k testům jsou publikovány v několika jazycích. U modelu SON-R 2,5-7 byl standardizační výzkum prováděn v Nizozemsku, Německu, Velké Británii, Francii, České republice, na Slovensku a v Rumunsku. SON-R 2,5-7 [a] byl standardizován v Brazílii a v současné době probíhá standardizační studie v jihovýchodní Asii. U modelu SON-R 6-40 byl prováděn standardizační výzkum v Nizozemsku, Německu a Číně.

Odkaz

• www.testresearch.nl

Reference

• Drunen, P. van (2003). Tussen traditie en vernieuwing: Zestig jaar SON-testy. Amsterdam: Boom test uitgevers.
• Tellegen, P.J. (1993). Neverbální alternativa k Wechslerovým stupnicím: neverbální inteligenční testy Snijders-Oomen. Na prvním ročníku mezinárodní interdisciplinární konference South Padre Island o kognitivním hodnocení pro děti a mládež ve škole a v klinickém prostředí: Kompendium sborníků. For Worth, TX: Cyberspace Publishing Corporation.
• Tellegen, P.J. a Laros, J.A. (1993). Testy neverbální inteligence Snijders-Oomen: Obecné testy inteligence nebo testy potenciálu učení? In: J.H.M. Hamers, K. Sijtsma & A.J.J.M. Ruijssenaar (ed.), Posouzení potenciálu učení: Teoretické, metodologické a praktické otázky (str. 267–283). Amsterdam / Lisse: Swets & Zeitlinger B.V.
• Tellegen, P.J. a Laros, J.A. (2005). Spravedlivé hodnocení pro děti z kulturních menšin: Popis testů neverbální inteligence SON-R. In D. Kopcanová (Ed.), Quality Education for children from socially znevýhodněného prostředí (pp. 50–73). Bratislava: Komise UNESCO.
• Tellegen, P.J. a Laros, J.A. (2012, v přípravě). SON-R 6-40: Test neverbální inteligence: I. Výzkumná zpráva. Amsterdam: Hogrefe uitgevers.
• Tellegen, P.J., Winkel, M., Wijnberg-Williams, B. & Laros, J.A. (1998). SON-R 2,5-7: Manuální a výzkumná zpráva. Amsterdam: Hogrefe uitgevers.
• J. Th. Snijders, P. J. Tellegen a J. A. Laros (1989). SON-R 5.5-17: Manuální a výzkumná zpráva. Amsterdam: Hogrefe uitgevers.