Rafael Torres Campos - Rafael Torres Campos

Rafael Torres Campos
Rafael Torres Campos
narozený	1853 (1853) Almería, Španělsko
Zemřel	1904 (1905) (ve věku 51) Paříž, Francie
obsazení	Španělský geograf

Rafael Torres Campos (1853–1904) byl jedním z nejdůležitějších Španělů geografové na konci 19. století. Jeho práce ve španělské geografii byla obzvláště relevantní, protože ve Španělsku zavedla moderní proudy evropské a americké geografie. Jeho odhodlání učit vedlo k vytvoření sofistikované skupiny geografických pedagogů, jejichž vliv, i když je obtížné měřit, se rozšířil až do současnosti. Kvůli jeho úzkým vztahům s lidmi a institucemi progresivního charakteru byla jeho práce zcela opomíjena: tyto stránky jsou věnovány pozdní, ale nutné obnově jeho reputace.

Vzdělání, život a práce

Torres Campos se narodil v roce 1853 v Almerii v jižním Španělsku, kde dokončil základní a střední vzdělání. V šestnácti letech, když dokončil tato studia, se přestěhoval do Madridu, ve stopách svého staršího bratra, aby si přečetl právo na Central University. Tento první pobyt v hlavním městě měl zásadním způsobem ovlivnit jeho život a pozdější práci. Byla to doba intenzivního sociálního a politického rozrušení a kulturního rozvoje. Do Madridu přijel v roce 1868, v samém roce zářijových revolucí, které urychlily vznik první španělské republiky. Plně si tak uvědomil problémy, které zasáhly jeho zemi.

Studium na univerzitě ho zároveň přivedlo do kontaktu s filozofií Krausistů, která, když vstoupila do španělského vědeckého panoramatu v předchozích desetiletích, měla v této době hluboký vliv na mladé španělské studenty. Tato filozofie, která představovala úplný rozchod s převládající scholastickou tradicí, byla klíčem k pozdějšímu španělskému liberalismu. Filozofií bylo zaměřit se na sociální a etickou reformu při hledání „lidského ideálu“ se zvláštním důrazem na možnost nové a revoluční pedagogiky v duchu Rousseaua, Pestalozziho a Fröebela, používající jako pozadí „harmonický racionalismus“ „idealistického původu. Jeho základní principy, jakmile byly osvobozeny od svého původního dogmatismu a naplněny metodami nového pozitivismu, byly přijaty a Torres Campos nikdy neopustily.

Obzvláště důležité^{[podle koho? ]} k pochopení jeho práce je přátelství Torresa Camposa během těchto let s řadou učitelů na Právnické fakultě, předních dědiců výše popsaného filozofického systému, který stále více obarvoval jeho následné aspirace a aktivity. To byl případ Fernanda de Castra, rektora Centrální univerzita v Madridu a podněcovatelka vzdělávání žen ve Španělsku; podobně s Francisco Giner de los Ríos který, poté, co byl v roce 1875 odvolán z funkce předsedy právnické fakulty z důvodu jeho opozice vůči vládní vzdělávací politice, založil, jako způsob zachování svobody vědy, institut bezplatného vzdělávání, jehož členem se stal Torres Campos a jehož členem nasměroval část své učitelské činnosti.

Mnohostranné ohrožení republikánského režimu v této době vyžadovalo povinnou vojenskou službu, která v roce 1873 donutila Torresa Camposa opustit univerzitu, do té doby byl asistentem předsedy veřejné listiny a soudního řízení. Ochotně přijal toto ustanovení, vzhledem k jeho hlubokému republikánskému přesvědčení, které bylo v tomto období doloženo, a učinil tak přijímací zkouškou na nedávno vytvořený „Vojenský správní sbor“, soutěž pořádanou mezi mladými akademiky, v níž byl Torres Campos první. Právě zde se po velmi krátkém tréninkovém období poprvé dostal do kontaktu s geografií, což měl o několik let později zaznamenat v prologu k jedné ze svých knih; Estudios Geográficos [Geografické studie]

„Na začátku své kariéry jsem byl jmenován učitelem na Vysoké škole vojenské správy a doufal jsem, že vzhledem k mému nedávno dokončenému právnickému studiu bude mít třídu práva. Pověření učitelského výboru mě přivedlo na geografii a v rámci přípravy na tuto roli jsem se obrátil k jeho knize Geografía Histórico-Militar de España [s odkazem na dílo Josého Gómeze de Arteche]. Výjimečnost této práce, čistý a střízlivý způsob, jakým autor popisuje nehody a zvláštnosti naší země, uvážený popis vlivu okolí na lidské činy, hloubku a originalitu jeho historicko-vojenských pozorování, vystřelil mou představivost a vedl mě k geografii, jak je chápána v tomto kniha, můj zvolený obor. “ (Torres, 1895, s. III)

V průběhu roku 1876, když Torres Campos pobýval v Avile, byla Sociedad Geográfica de Madrid [Madridská geografická společnost] a Institución Libre de Enseñanza (Institut bezplatné výuky). Během následujícího roku se měl stát členem obou společností. První mu dal kontakt s nejvýznamnějšími současnými geografy Španělska, muži jako Coello, Ibañez, Fernández Duro, Valle, ... zatímco druhý jej zapojil do nového užšího vztahu s liberálními mysliteli. Jako výše zmíněný Giner de los Ríos, tito liberálové opustili univerzity z vlastní vůle nebo k tomu byli přinuceni kvůli podpoře počínajícího hnutí získat nový, přísný a nedogmatický vzdělávací systém ve Španělsku. Svou činnost zahájil v Institutu volného vyučování přípravy doktorát z práva a čtení přípravných kurzů pro medicínu. Rozdělil svůj čas mezi toto a jeho roli sekretáře ústavu.

Jeho nový post, spojený s jeho ochotou cestovat a dobromyslnou povahou, ho vedl k zastupování Institutu na Světové výstavě věd, umění a literatury, která se konala v Paříži v létě roku 1878. Během této doby se účastnil seminářů pořádaných geografem. Emile Levasseur o metodice výuky zeměpisu, kterou vyvíjel ve Francii za třetí republiky. Zájem Torresa Camposa o kulturně eklektický obsah výstavy byl jasně prokázán rozmanitostí jeho prvních článků publikovaných v Boletín de la Institución Libre de Enseñanza [Bulletin Institutu bezplatného vzdělávání]: „El presupuesto de Instrucción Pública en Francia “[The Budget for Public Instruction in France] and“ La porcelana en la Exposición de París ”[Porcelain at the Paris Exhibition] ....

Navzdory svému eklekticismu se však pozornost Torresa Camposa soustředila na metodologii geografického vyučování. Souběžně s institucionály hledal Torres Campos vzdělávací systém, který by byl personalizovaný i praktický a který by zahrnoval přednášky, menší seminární skupiny a laboratorní práci. Vrátil se do Španělska s řadou geologických řezů, modely reliéfu, geografickými hodinami a principy projektu spořitelny. Kromě toho přivedl zpět do Španělska myšlenku studentských exkurzí, které brzy zavedl do praxe Institut volného vyučování, který měl být v The Times z října 1884 popsán jako „jejich využívání více než u jakékoli jiné evropské školy“. Torres Campos měl věnovat právě tomuto tématu brožuru Viajes Escolares [Školní polní výlety].

Myšlenka exkurzí pro studenty se stala stále důležitější při tvorbě vzdělávacích programů ústavu pro možnosti, které nabízejí „intuitivní“ porozumění předmětům fyzikálních a humanitních studií. Hluboká víra jejích členů ve zdánlivě enormní vzdělávací potenciál těchto metod je vedla k uspořádání prvního celonárodního kongresu pedagogiky s cílem vysvětlit a propagovat exkurzní pedagogické teorie. Torres Campos ve funkci ředitele terénních výletů byl aktivním účastníkem organizace.

V roce 1879 byl zvolen pomocným tajemníkem Madridské geografické společnosti. Jedním z jeho prvních úkolů v této organizaci byla editace „Reseñas de las tareas y estado de la Sociedad“ [Souhrn prací a současný stav společnosti], práce, která tvrdila, že geografické studie by měly více souviset s politické, sociální a ekonomické problémy země, se zvláštním důrazem na koloniální otázky. Jeho práce na tomto tématu ho vedla k uspořádání kongresu s názvem Colonial and Mercantile Geography Congress v roce 1883, společně s dalšími geografy, jako je J. Costa a F. Coello. Tato skupina také založila Společnost afričanů a kolonialistů, která se měla o rok později stát Komerční geografickou společností. Redigoval jeho časopis Revista de Geografía Comercial [Geografická a komerční recenze] - mimo jiné psal ve spolupráci s Joaquínem Costa úvodní článek této recenze s názvem „La Geografía y el Comercio“ [Geografie a obchod] .

V roce 1882 byl, částečně z ekonomické nutnosti a možná ještě důležitější ze skutečné touhy šířit své pedagogické teorie, vykonávat zkoušky státní služby na pozici lektorky na Escuela Normal Central de Maestras [The Central Women's Teacher Training College] . V této době byl poněkud špatně placen, aby mohl vyučovat v komerční geografii na VŠE Asociación para la Enseñanza de la Mujer [Asociace pro vzdělávání žen], organizace závislá na Ústřední škole pro vzdělávání učitelů žen. Získal lektorský titul a spolu s dalšími lektory se zabýval pedagogickou teorií a provedl strukturální a metodologické inovace ve své výuce. Zavedli technické předměty a větší důraz byl kladen na roli geografických znalostí. Toto je fáze popsaná v dlouhé publikaci z roku 1884 jako La reforma en la enseñanza de la mujer y la reorganzacion de la Escuela Normal Central de Maestras [Reforma výuky žen a reorganizace Ústřední ženské učitelské školy].

Mezitím se význam jeho prací pro geografické společnosti stal stále více uznávaným a v důsledku toho byly vybrány, aby byly představeny v roce 1889 na čtvrtém pařížském mezinárodním geografickém kongresu, kongresu svého druhu, který se již léta nekonal. kvůli evropským koloniálním problémům, v jejichž důsledku bylo i na kongresu v roce 1889 zastoupeno několik národů. Výsledkem bylo, že konference měla převážně francouzský charakter a velký důraz byl kladen na nejnovější trendy ve francouzském geografickém myšlení, zejména v regionálním zeměpisu. Torres Campos byl hluboce zapůsoben na vše, co viděl a slyšel, možná ještě více jako jeden z hlavních podporovatelů kongresu, Paul Vidal de la Blache, hrála při jeho vývoji velmi aktivní roli. Od této doby se Torres Campos stal jedním z hlavních španělských představitelů regionální geografie a plně využíval výrazových prostředků Geografických společností a Institutu bezplatného vyučování.

Zastupoval Španělsko na mezinárodním kongresu v Bernu v roce 1891, který je i nadále vnímavým účastníkem a nyní se zaměřuje na nový geografický vývoj pocházející z Evropy a Ameriky, který se objevuje společně s jeho zprávami o pařížských jednáních a zdlouhavými články o kolonialismu, otroctví a emigraci Kongres mu ve své knize Estudios Geográficos [Geografické studie] udělil první cenu v sekci vzdělávání za prezentaci vzdělávacích úspěchů a inovací Institutu bezplatného vyučování.

Torres Campos také reprezentoval Španělsko na čtvrtém mezinárodním geografickém kongresu, který se konal v roce 1895 v Londýně. To bylo základem pro jeho knihu „La Geografia en 1895. Memoria sobre el Congreso Internacional de Ciencias Geograficas Celebrado en Londres“ [Geografie v roce 1995. Zpráva z Mezinárodního kongresu geografických věd konaného v Londýně], jakož i z řady článků v různých španělských časopisech.

Během roku 1892 se také účastnil Druhého národního kongresu pedagogiky a Národního kongresu španělsko-portugalsko-americké geografie. Na nich přednesl referáty o vzdělávání žen a španělském kolonialismu, přičemž druhý z nich porovnal ve svém vývoji s anglosaským kolonialismem v Kalifornii. Ministerstvo války ho pověřilo cestováním v Itálii a Rakousku-Uhersku, kde navštívil různé školy geografie; z nich shromáždil mnoho důležitých informací, které mu umožnily podniknout „Memoria sobre el progreso de los trabajos geográficos“ [Poznámky k pokroku geografických prací], které až do své smrti v roce 1904 redigoval pro Bulletin Sociedad Geográfica de Madrid jako generální tajemník. V něm představil nejnovější vývoj v geografických znalostech a v jeho rozmanitých specializovaných oborech vulkanologie, seismiky, glaciologie a oceánologie.

Ke konci svého života a po aktivním přispění k válečnému úsilí během hispánsko-kubánského konfliktu v roce 1898, který měl na starosti nákup zásob z Francie a Německa, vedl hodiny geografie na katedře vytvořené pro tento účel ve Vědecké a Literární Atheneum v Madridu. V rámci přednášek s názvem „Los Pueblos de Asia“ [Lidé v Asii] ukázal své široké a vědecké znalosti historie. Jeho život a dílo si plně zasloužilo čest, která mu byla udělena, když byl v roce 1901 jmenován členem Královské historické akademie.

Vědecké myšlenky, geografické myšlení

Torres Camposův koncept světa a jeho geografické myšlení byly výrazně formovány a ovlivňovány především jeho kontaktem s Krausist filosofie, a dále prostřednictvím jeho úzkých vazeb s Institutem bezplatného vyučování.

Podle autora geografie v souladu s Institutem bezplatného vyučování představovala pedagogické znalosti jako prostředek individuální etické výchovy i jako forma sociální výchovy. Představoval osobní vzdělání, pokud kontakt s „geografickým“, „přírodním“ a „krajinným“, odhaluje etický kodex lidského chování, «rozšiřuje naše myšlenky a poskytuje nám přesný obraz naší situace a hodnoty v svět, zkoumající fyzické, topografické a etnologické faktory, které ovlivňují pochod lidstva a jeho pokrok, »; a sociální vzdělávání v tom, že „to je navíc - pokračuje Torres Campos - věda, která vede praktický vývoj národů, usiluje o řešení sociálních problémů a učí nás, jak z planety získat maximum.“ (Torres, 1985, s. 263).

Jeho zájem o vyjádření geografické metodologie v obnovené podobě ho vedl k tomu, že opustil manuály a pracoval «od věcí, nikoli od slov a složité terminologie naučené papouščí módy, exkurze má cenu více než mnoho lekcí.» (Torres, 1882, s. 9). Na tomto základě zavedl Institut bezplatného vyučování do svých vzdělávacích metod exkurze studentů a studijní cesty s využitím teorií, které získal Torres Campos během svých návštěv v Paříži. Tyto další metody umožnily kombinovat vědeckou teorii s etickými a estetickými aspekty, čímž poskytly subjektu hlubší realitu, která mu dříve chyběla, a následně šířily hlubší vztahy mezi učitelem a žákem a mezi samotnými žáky, jakmile pochopili situaci in situ instituce a sociální organizace národa, aniž by byla opomenuta estetická stránka vzdělávání.

«... více než pouze doplňují studium, stávají se [exkurze] vzdělávacím procesem; Institución se snaží, aby se z nich stala běžná a častá součást života, aby náš národ poznal sám sebe a rozuměl ostatním (...), přičemž hraje zásadní roli při rozvoji osobnosti a formování charakteru. Naučit se oceňovat okolnosti, získávat potřebnou flexibilitu a přizpůsobovat se jim, vždy s diskrétností a taktem, vzdělávání, slovem, pro sociální interakci, vyžaduje zkušenosti získané jen s obtížemi, když jsme neustále obklopeni lidmi, kteří myslí a žijí Stejným způsobem.". (Torres, 1882. s. 23–24).

«Aby se vzdělání nestalo výlučným a aby industrializace neztvrdila srdce a nevytvořila generace lhostejné k duchovním věcem, je důležité nezapomenout na ideální a estetickou stránku vzdělávání, postavit ji vedle utilitární. Normálně se snaží Inspirujte smysl pro krásu prostřednictvím klasiky, která vzbuzuje vznešené sentimenty, chuť k literatuře a umění, přesto výlučně a úzce. Usilujeme o stejný cíl prostřednictvím komplexnějších uměleckých studií, která zahrnují krásné v každé sféře a v každém věku ....... ». (Tamtéž, s. 33).

Jakmile studenti pozorují a „intuují“ realitu prostřednictvím teorie přímého kontaktu, začnou hrát doplňkovou roli. Pro tyto třídy vymyslel Torres Campos Mapa mudo [mapa beze slov] Pyrenejského poloostrova v břidlicově pokryté lepence, pravděpodobně první svého druhu ve Španělsku, a přivezl ze svých cest po celé Evropě širokou škálu map a geologických řezů. V pozdějších letech a se stejným nasazením vytvořil ve spolupráci s P. Vidalem de la Blanche Colección de Mapas Murales [Sbírka mapových nástěnných maleb].

Kromě svých vzdělávacích aspektů by geografie měla pomoci při reorganizaci různých funkcí národních a mezinárodních orgánů. Torres Campos se tomu věnoval prostřednictvím Geografické společnosti v Madridu, jejímž jménem byly vládě zasílány opakované petice požadující reformu učebních osnov a zavedení předsedů geografie.

„Pokud Španělsko nepřinese v krátké době reformní záměry v této věci - komentoval Torres Campos - pokud tvrdohlavě zůstaneme jednou ze zemí, které ignorují geografii a setrváváme ve stávajícím stavu, pak nebude existovat žádná jiná alternativa než existující škoda a současnost situace zůstane nezměněna. Jen málo ministrů bude vědět, které jsou naše koloniální majetky, a tak se zajímají o naše zájmy; nebude možné vytvářet si názory na utváření široké zahraniční politiky a na druhé straně motivovat hledání zdrojů a prvků prosperity mimo Španělsko, které zde chybí. Bude existovat nedostatek správců schopných vládnout a vytvářet produktivní kolonie, protože tam budou obchodníci a průmyslníci, kteří by mohli lépe spravovat své záležitosti, porozumět složitým a někdy velmi nejasným faktorům, které ve světě fungují a na nichž dnes závisí prosperita nebo zkáza. Přirozeným důsledkem a zaslouženým trestem za naše zpoždění a nevědomost bude stále znatelnější slabost, neschopnost a ochuzování. » (Torres, 1895, s. 262).

Nepřekvapí tedy, že Torres Campos se v souladu s těmito myšlenkami aktivně účastnil koloniálních záležitostí a pokusil se obnovit, stimulovat a rozšířit výuku geografie, a to jak metodami, kterými se řídí Institut volného učení, tak zavedením do Španělska nápady již v praxi v jiných zemích. Jeho účast v koloniální aréně spočívala v konkrétních návrzích, na nichž lze jasně vidět jeho Krausistické dědictví.

„Ve všech civilizacích - uvedl Torres Campos - jsou zvyky a praktiky lidí, ať se zdají jakkoli barbarské nebo zaostalé, zdravé a jsou přirozeným důsledkem prostředí a podmínek rasy, které by neměly být vykořeněny. Stojí za to napravit odchylku, postavit se proti jakémukoli popření zákonů základních pro lidský život, vykonávat určité vedení; ale to aniž by z podřadných lidí udělali obraz a podobu toho civilizovanějšího, přičemž je třeba mít na paměti cíl, který by se měl vyvíjet normálně, přičemž od civilizace, s níž přichází do styku, věci, které jsou pro ni užitečné nebo potenciálně užitečné, v přirozenou cestou, svobodným a autonomním pohybem. Změna by měla být pomalá a postupná, aniž by naznačovala radikální transformaci a odmítla svévolný ideál úplné asimilace. Stručně řečeno, kolonizující lidé musí zajistit podmínky a vytvářet podněty, aby divochům umožnil přiblížit se k jejich bývalé civilizaci, ale aniž by vnucoval pokrok v jednom zásahu pomocí kánonů a zbraní. » (Tamtéž, str. 119)

Torres Campos si tedy uvědomil, že pokud na jedné straně ovlivňuje životní prostředí vývoj lidstva, na druhé straně může prostředí upravit a použít své vlastní prostředky k dosažení ideálu de la Humanidad para la vida [Model Humanity for life]. Jak káže Krause / Sanz del Río:

„Jakákoli fluviální civilizace - trvá na tom Torres Campos - pokud to nemá zahynout nebo být pohlcena širším proudem, musí se vyvinout v námořní civilizaci, komunikativní a expanzivní. Nejprve navazuje kontakt s vnitrozemskými moři, středomořskou fází; pak dosáhne širšího kontextu velkého oceánu; konečně přichází objev a vykořisťování nových zemí, jejich kolonizace a rozvoj vysokorychlostní komunikace s každým důležitým oceánem, který otevírá univerzální období a obchod a námořní způsob života se v celé civilizaci stávají obecnými. » (Torres, 1904, s. 31.)

Problém spočíval v znalosti a schopnosti kolonizovat v souladu se silnou nacionalistickou ideologií existující v Evropě a v definování role Španělska a latinské rasy lidí v tomto procesu. Proto se význam přisuzoval historickým vědám, antropologii a etnografii.

„Má-li se latinská rasa šířit a množit - komentoval Torres Campos v roce 1899 - má zabírat značný prostor na světě a počítat stovky milionů, což v budoucích etnických trendech lidské rasy vytvoří zdravou rovnováhu k Sasové, Slované a Číňané - energické a expanzivní národy par excellence - Francie musí ustoupit našim kolonialistům, Portugalsko si musí uchovat slavné dědictví svých průzkumníků, dva iberské národy musí být schopny dát této populaci prostor, který více než kterýkoli jiný jiný, může svým jazykem přenášet svou vlastní genialitu a zanechat, kdekoli na světě šlape, stopu svého trvalého vlivu. » (Torres, 1895, s. 80).

Vliv a šíření myšlenek

Není pochyb o tom, že pokud během posledních dvaceti let devatenáctého století nedocházelo ke změně role geografie v národním kurikulu, nebylo to v žádném případě způsobeno nezájemem nebo snahou ze strany nátlakových skupin, jako např. Geografická společnost v Madridu, jejíž členové v této době zastávali významné politické pozice. Nebyly provedeny ani úpravy z důvodu nedostatku koherentního a formulovaného teoretického korpusu, Torres Campos věnoval velké úsilí právě takovým teoriím zavádějícím opakovaně metodiku výuky zeměpisu vyvinutým v jiných zemích a doporučením mezinárodních kongresů na toto téma.

Zdálo se, že nedostatek reformy je zčásti způsoben setrvačností akademické obce, její neochotou přijmout jakoukoli změnu a zadruhé a co je důležitější rotačním systémem politických stran během restaurování, kdy opozice neustále bránila jakýmkoli důležitým změnám reformátoři by to mohli udělat. Teprve v roce 1900, poté, co došlo ke ztrátě posledních zámořských kolonií a následným politickým dopadům, byly do národních osnov zavedeny důležité změny vytvořením zeměpisných křesel. Dlouhé boje autorů, jako je Torres Campos, se zdají zředěny časem. Ve skutečnosti všechno předchozí frustrované úsilí a neustálé podávání žádostí připravily půdu. Tímto způsobem se 25 let po zavedení výletních metod, používání map bez slov a dalších moderních technik do výuky geografie konečně začaly používat obecně a systematicky.

Torres Campos byl úspěšnější se zavedením nových proudů v geografickém myšlení, zejména těch, které pocházejí z Francie, která se díky adaptacím z jedné země do druhé stala myšlenkovou školou, jejíž vliv lze vysledovat až do současnosti. Campos byl proto stálý a anonymní a jako takový nebyl v jeho ani v naší době uznáván.

Bibliografie a prameny

Tato část je prázdná. Můžete pomoci přidávat k tomu. (Říjen 2013)

Odkazy na R. Torres Campos

Geograf R. Beltran y Rózpide vypracoval první bibliografický odkaz v dokumentu Diccionario enciclopédico hispano-americano de literatura, ciencias y artes, sv. 21, (Barcelona 1897), 238–39; jeho rozšíření v postupných přílohách. Právník a sociolog A. Sela y Sampil zdůraznil osobnost a práci našeho autora v článku publikovaném v La España Moderna, sv. 14/158, Madrid (1902), 111–15, s názvem „Un geógrafo español. Rafael Torres Campos “[Španělský geograf. Rafael Torres Campos]. Po jeho smrti byla napsána různá pamětní díla, výstižná a zajímavá jsou slova F. Ginera de los Ríos v Boletín de la Institución Libre de Enseñanza, sv. XXVIII, (Madrid 1904). Centrum armády a námořnictva, které mu věnovali různí autoři, Velada Necrologica [Obituary], Madrid 1904, 47 s. Nakonec uspořádala Královská geografická společnost na jeho počest „mimořádné setkání“, které bylo zveřejněno v Boletín de la Real Sociedad Geográfica, sv. 47, (Madrid 1905), 117–203, a sv. 48, (1905), 361–71.

Po dlouhém období zachránilo geografické dílo Torresa Camposa před zapomenutím Nicolás Ortega Cantero ve hře Estudios Turísticos (Madrid 1984) a María Elena Hernández Sandoica s odkazem na jeho zapojení do koloniálních otázek Revista de la Universidad Complutense (Madrid) 1979). Článek Josého Antonia Rodrígueze Estebana, výňatek z jeho diplomové práce, pod vedením Josefina Gómez Mendoza z Universidad Autónoma de Madrid, se má objevit v recenzi Eria (Oviedo 1988) pod názvem „Rafael Torres Campos, 1853–1904, Geografía y educcacion a finales del s. XIX“. [Rafael Torres Campos, 1853–1904. Geografie a vzdělávání v Pozdní devatenácté století], září 1987.

Tematická bibliografie díla R. Torresa Camposa

A. Geografické vzdělání: 1878 „Debate sobre los medios de propagar la enseñanza de la Geografía“ [Debate on methods for the propagation of geography], Boletín de la Sociedad Geográfica de Madrid, vol. IV, 351.1882 Viajes Escolares [School Field Trips], Madrid (Imprenta de Fortanet), 55pp.1883 La enseñanza de la Geografía pór el método gráfico [Geografická výuka grafickou metodou], París (1889). 1884 La reforma en la enseñanza de la mujer y la reorganzacion de la Escuela Normal Central de Maestras [Reforma výuky žen a reorganizace Ústřední školy pro vzdělávání učitelů žen], Madrid (Establecimiento Tipográfico de el Correo). 1892 „La enseñanza superior de la Geografía“ [Výuka geografie na vysokých školách], Boletín de la Intitución Libre de Enseñanza, sv. XVI, 321–24.1893 „Ortografía geográfica“ [Geografický pravopis], Boletín de la Intitución Libre de Enseñanza, sv. XVII, 250–52.1893 „La enseñanza y el material de la Geografía en la Exposición de Berna“ [Geografická výuka a materiály na výstavě v Bernu]. Boletín de la Intitución Libre de Enseñanza, sv. XVII, 293–97; 327-34.1894 Colección de mapas murales [Sbírka mapových nástěnných maleb], ve spolupráci s P. Vidal de la Blache, Paříž (Colín). 1898 „La enseñanza de la Geografía en el Congreso de Londres“, [Geografická výuka na londýnském kongresu ], Boletín de la Intitución Libre de Enseñanza, sv. XXII, 129–34; 161–69; 225–29.

b. Kolonialismus a antropologická geografie. 1893 „La emigracion á América“ [Emigrace do Ameriky]. Příspěvek prezentovaný na hispánsko-portugalsko-americkém geografickém kongresu v roce 1892 v Madridu. 1895 Estudios geográficos [Geografické studie], Madrid (Est. Tip. De Fortanet), 463 stran. Obsah: „Kampaň proti otroctví a povinnostem Španělska v Africe“; „Pařížský geografický kongres a výstava, 1889“; „Portugalsko a Anglie v jižní Africe“; „Rozdělení Afriky podle nejnovějších smluv“; „Problémy Středomoří“; „Bernský geografický kongres a výstava“; „Cuestion of Melilla“; „Naše řeky“; "Horské vzpomínky, cesta do Pyrenejí".

1901 Character de la conquista y colonización de las Islas Canarias [Povaha dobytí a kolonizace Kanárských ostrovů]. Pojednání přednesené na Královské akademii historie v Madridu (Deposito de Guerra), 249 stran. 1904 „Los Pueblos de Asia“ [Národy Asie], Boletín de la Intitución Libre de Enseñanza, sv. XXVIII, 25–32; 80–86.

C. Poznámka k geografickým publikacím: 1892 „El meridiano inicial y la hora universal en el Congreso de Geografía de Berna“ [Počáteční poledník a světový čas, na Bernském geografickém kongresu], Boletín de la Intitución Libre de Enseñanza, sv. XVI, 55–59.1897 „Estado presente de los estudios sobre Oceanografía“ [Současný stav oceánografických studií], Boletín de la Intitución Libre de Enseñanza, sv. XXI, 157–60; 182–88. 1896–1904. „Memoria sobre el progreso de los trabajos geográficos“ [Notes on the Progress of Geographical Work], 1896-97-98-1901-02-04, vols. XXXIX, XL, XLIV, XLVII.1905 „Revista de Geografía: Bibliografía y Cartografía“ [Journal of Geography; Bibliografie a kartografie], Boletín de la Intitución Libre de Enseñanza, sv. XXIX, 340–50.1906 „El vulcanísmo y la seismología“ [Vulkanologie a seismologie], Boletín de la Intitución Libre de Enseñanza, sv. XXX, 18–31.

Nepublikované zdroje

Královská akademie historie v Madridu má archiv nejrůznějších dopisů a dokumentů Torres Campos. Španělské ministerstvo pro vědu a vzdělávání má rovněž akademický spis autora a jeho osobní osnovy (Legajo [šarže dokumentů] 4.457) s různými dokumenty, které ukazují akademickou kariéru Torresa Camposa. Výše ​​uvedená diplomová práce [viz první část] obsahuje kompletní bibliografii, která prokazuje propojení mezi jeho prací, vývojem ve španělské geografii a jeho osobními peripetiemi.

Chronologie

1853 Narodil se v Almería v jihovýchodním Španělsku, kde získal základní a střední vzdělání.

1868 se stěhuje do Madridu, aby tam četl právo na střední univerzitě.

1873 Musí se vzdát své funkce asistenta lektora předsedy veřejných listin a soudních řízení při vstupu do sboru vojenské správy. Získává první místo na přijímacích zkouškách.

1874 Poskytuje hodiny zeměpisu, jak je určeno jeho armádními nadřízenými.

1877 se stává členem Institutu bezplatného učení a Geografické společnosti v Madridu.

1881 si vezme Vitorinu Balbás y González de Linares.

1882 Obtains the position of Lecturer in Humanities in the Women's Teacher Training College through competitive examination. There he organises wide reaching changes in teaching methods and organisation. Publishes Viajes Escolares [School Field Trips]

1885 Founds the Revista de Geografía Comercial in collaboration with F. Coello and J. Costa.

1889 First represents the Geographical Society of Madrid, at International Congresses of Geography; attends conferences in Paris, Berne, and London. He prepares important reports on these for various Spanish publications. In Paris and Berne he is presented with awards for his important contributions to the teaching of Geography.

1894-5 Publication of the Coleccion de Mapas Murales [Collection of Map Murals] in collaboration wit P. Vidal de la Blache, and a compilation of his works on Colonialism entitled Estudios Geográficos [Geographical Studies].

1896 Named Secretary General of the Geographical Society of Madrid with responsibility for the production of “Memoria sobre el progreso de los trabajos geográficos”[Notes on the Progress of Geographical Work], through which he introduces classical European and American Geography into Spain.

1901 Named Acedemico de Número in the Royal Academy of History for his work in the field of geography, archaeology and history.

1904 Died in Paris, 4, October, after a long illness.

Zdroje

• Geographers: Biobibliographical Studies XIII, pp. 101–107: Rodriguez Esteban, José A. (1991): "Rafael Torres Campos (1853–1904). Life and Work".
• AA. VV.: “Reunión extraordinaria y sesión pública celebrada el día 31 de enero de 1905 en honra y memoria del Sr. D. Rafael Torres Campos, Secretario General que fue de la Sociedad”, Boletín de la Real Sociedad Geográfica, t. XLVII (1905), pp. 177–203, 361–371.
• Rodríguez Esteban, José Antonio: "Rafael Torres Campos (1853-1904). Geografía educadora y educación geográfica", ERÍA, Oviedo, nº 13 (1988), pp. 131–148.
• Rodríguez Esteban, José Antonio: "Rafael Torres Campos y el excursionismo geográfico", Boletín de la Real Sociedad Geográfica, t. CXXVI-CXXVII (1990–1991), pp. 223–283.
• Rafael Torres Campos: Diccionario Bibliográfico Español, v Real Academia de la Historia.