Patentované vysoké školy - Proprietary colleges

Patentované vysoké školy jsou pro zisk vysoké školy a vysoké školy. Provozují je spíše jejich vlastníci nebo investoři než nezisková instituce, náboženská organizace nebo vláda. Protože nejsou financováni z daní, jejich dlouhodobá udržitelnost závisí na hodnotě, kterou poskytují ve vztahu k vnímané hodnotě titulu z vysokoškolské instituce celkově. Rostoucí obavy z toho, že se tyto „neziskové“ školy spoléhají na federální prostředky na podporu studentů. Vzhledem k tomu, že federální studentské půjčky jsou obvykle garantovány vládou, mohou vysoké školy získat zisk od daňových poplatníků, i když studenti po zápisu odejdou, nedokončí titul, nebo se tento titul pro budoucí zaměstnání stane téměř bezcenným. Studenti mohou uvíznout ve velkých a nezvládnutelných zatížení dluhu, které nesplácejí výrazně rychleji než studenti v tradičních neziskových institucích. Neziskové instituce obecně částečně závisí na akademické dokonalosti a vytváření absolventů, kteří uspějí ve svých oborech, zatímco neziskové školy jsou často založeny na přilákání velkého počtu studentů s malými požadavky na akademickou kvalifikaci pro vstup, protože jsou poskytovány federální půjčky dobří i špatní studenti. Některé instituce v této kategorii jsou regionálně akreditováno, zatímco mnoho dalších není. Někdy se může proprietární vysoká škola překrývat se sektorem neuniverzitního studia obchodní školy.

Před zápisem by studenti měli být opatrní, pokud jde o platnost a přenositelnost titulů a kreditů získaných na vysokých školách. Pokud vysoká škola není regionálně akreditována, její kredity pravděpodobně nebudou akceptovány jinými školami a její tituly nebo certifikáty nemusí být zaměstnavateli uznány. Každá vysoká škola tvrdí, že je akreditována, ale s výjimkou některých specifických oblastí, jako je ošetřovatelství, je zdaleka nejdůležitějším typem akreditace regionální akreditace. Národní akreditace je obvykle méně přísná.

Tradičním argumentem proti univerzitám zaměřeným na zisk je, že věda a teorie za technikou učení jsou důležitější než zisk nebo získané konkrétní dovednosti, takže zisk nebo finanční úspěch by neměl být motivačním faktorem ve vzdělávání. Argumentem ve prospěch ziskových univerzit bylo, že student, který se učí od profesora, který nikdy nepotřeboval vyrábět svůj produkt nebo službu pro zisk, je špatně připraven na systém svobodného podnikání. Jelikož však neziskové vysoké školy a univerzity stále častěji využívají na svých pedagogických fakultách odborníky a bývalé odborníky, stal se tento rozdíl méně významným.

Historie ve Spojených státech

Zatímco do určité míry vysoké školy vždy existovaly, jejich počet a všudypřítomná povaha explodovala po roce 1992, kdy tehdejší předseda výboru John Boehner (R-Ohio) Sněmovna reprezentantů pro vzdělávání a pracovní síla zabila federální nařízení známé jako „pravidlo 90–10“ a zjednodušením definice „instituce vysokoškolského vzdělávání“ se ziskové školy srovnaly s neziskovými školami, pokud jde o způsobilost federální pomoci. Myšlenka pravidla 90-10 spočívala v tom, že pokud by nabídky proprietární školy byly skutečně cenné - například pokud by zaplnily mezeru, kterou tradiční státní a soukromé neziskové vzdělávací instituce ne -, pak by určitě 10% jejich studentů bylo ochotných platit úplně z kapsy, tj. těm, kteří nesplnili federální pokyny pro přijímání dotací daňových poplatníků, aby mohli studovat na vysoké škole. Tradiční vzdělávací instituce se s tímto pruhem běžně setkaly, aniž by věnovaly pozornost.[1][2][3]

Seznam některých vysokých škol

Hlavní článek: Seznam neziskových univerzit a vysokých škol

Ve Spojených státech působí více než 3000 vysokých škol pro zisk.

Klasifikace

Proprietární vysoké školy se někdy nazývají kariérní vysoké školy, obchodní školy, proprietární školy, ústavynebo neziskové vysoké školy. Termín, který preferuje New York State Association for Proprietary Colleges, je Patentované vysoké školy.[4]

Kevin Kinser, odborný asistent školská správa a politika na Univerzita v Albany, navrhl systém „multidimenzionální klasifikace“ pro ziskové vysokoškolské vzdělávání.[5] Třídy Kinserových vysokých škol jsou organizovány podle těchto kritérií:

1. Zeměpisný rozsah:

  • „Sousedství“ - blízká geografická blízkost, v jediném stavu
  • „Regionální“ - dva nebo více areálů v sousedních státech
  • „Národní“ - včetně států v celé EU Spojené státy a virtuální vysoké školy

2. Vlastnická dimenze:

  • „Veřejně obchodované“ korporace
  • Rodinná „podniková instituce“
  • „Rizikové instituce“ v soukromém vlastnictví investoři

3. Nejvyšší stupeň udělen:

Viz také

Reference

  1. ^ Craig A. Honick (podzim 1995). „Příběh za vlastnickými školami ve Spojených státech“. Nové pokyny pro komunitní vysoké školy (91): 27–40. doi:10,1002 / cc.36819959105.
  2. ^ Thomas Bailey. „Neziskové vysokoškolské a komunitní vysoké školy“ (PDF). Stanford University: National Center for Postsecondary Improvement. Citovat deník vyžaduje | deník = (Pomoc)
  3. ^ Anya Kamenetz (16. listopadu 2005). „Zisková honička“. Břidlice.
  4. ^ Sdružení pro vysoké školy
  5. ^ Kevin Kinser (30. března 2007). „Neziskové instituce je také třeba klasifikovat“. Kronika vysokoškolského vzdělávání. 53: B9 – B10.

Další čtení

externí odkazy