Informační gramotnost projektu - Project Information Literacy

Informační gramotnost projektu (PIL) je výzkumný ústav, který provádí národní, probíhající vědecké studie o tom, jak raní dospělí vyhledávají a používají informace, jak postupují v průběhu svých vysokoškolských let i mimo ně.

Organizace

Společnost Project Information Literacy, Inc. (PIL) se sídlem v kalifornské oblasti San Francisco Bay Area je a veřejný prospěch 501 (c) (3) organizace.[1] Alison J. Head, výkonná ředitelka a hlavní výzkumná pracovnice, je odbornicí v oboru informační gramotnost výzkum.[2][3]

PIL začala v roce 2008 jako partnerství s Informační škola University of Washington s Alison J. Head a Michaelem Eisenbergem, emeritním děkanem a profesorem školy, jako spolurežiséři.[4] Head i Eisenberg mají rozsáhlé zkušenosti s prováděním a publikováním výzkumu v oblasti informační gramotnosti a chování uživatelů internetu, kteří hledají informace.[5][6][7] V roce 2012 se PIL stala neziskovou organizací s jediným ředitelem Head. V roce 2016 PIL ukončila formální vztah s Informační školou.[4]

Práce

Studie PIL byly prováděny pomocí malých týmů výzkumných pracovníků čerpaných z knihoven a škol knihovnické a informační vědy po celých Spojených státech.[8] Dosud se studií PIL účastnilo 20 987 raných dospělých. Institucionální vzorek pro studie PIL se skládá z 93 veřejných a soukromých vysokých škol, univerzit a komunitních vysokých škol a také 34 středních škol v USA. Studie z roku 2016 obsahovala údaje z kanadských institucí.[9]

PIL spolupracovala s členy vzorku 260 institucí.[8][10] Mezi partnery patří čtyřleté soukromé a veřejné univerzity a vysoké školy v USA včetně Harvardská vysoká škola, The Ohio State University, University of Texas v Austinu, Michiganská univerzita, The University of Washington, Univerzita DePaul, Oklahoma State University, University of Alaska, Wellesley College a četné vysoké školy komunity. Každá studie PIL prochází etickým přezkumem v zúčastněných institucích a v hostitelské instituci, kde je studie založena.[11] (str. 80) Studie používají přístup smíšených metod. PIL provedla studentské průzkumy, cílové skupiny, obsahovou analýzu výzkumných materiálů, rozsáhlé rozhovory a výpočetní analýzu interakcí na sociálních médiích. Závěrečné zprávy obsahují souhrny klíčových zjištění, podrobná data a doporučení. Všechny zprávy jsou otevřeným přístupem, který je k dispozici zdarma na webu PIL.

PIL vypracovala 12 hlavních výzkumných zpráv, které zkoumaly zkušenosti vysokoškolských studentů a čerstvých absolventů při interakci s informacemi pro školu, pro život, pro práci a nejnověji pro interakci se zprávami.[10] V roce 2020 vydal tým PIL dvoudílnou sérii o Covid-19 a prvních 100 dnech zpravodajství v USA, která zahrnovala interaktivní vizualizace informací a rozsáhlou sadu vzdělávacích zdrojů pro podporu zpravodajské gramotnosti.[12] „Vědci pomocí MediaCloud vytáhli a analyzovali„ podobu zpráv “(tento koncept se mi líbí) a jak byl vizuálně znázorněn prostřednictvím obrázků.“[13] V roce 2019 PIL zkoumala povědomí a obavy vysokoškolských studentů ve věku algoritmů a zprávu vydala v lednu 2020.[14] Studii podpořila Nadace Johna S. a Jamese L. Knighta, Harvardská postgraduální škola pedagogiky, elektronického výzkumu a knihoven (ER&L), přední knihovnická konference,[15] a School of Library and Information Science na University of South Carolina.[14] V říjnu 2018 zveřejnila PIL závěry studie praktik zapojení studentů do zpravodajství v éře „pravdy“,[16] sponzorováno nadací Knight Foundation a Asociací vysokoškolských a výzkumných knihoven (ACRL), divizí American Library Association.[17][18] Další projekt, Čtení pro život, využívá výsledky výzkumu PIL k vývoji webové aplikace pro dospělé studenty ve veřejných knihovnách a jedná se o spolupráci mezi PIL,[19] Projekt Open Syllabus na adrese Columbia University a metaLAB@Harvard. V roce 2016 publikoval PIL studii financovanou Informační školou na Washingtonské univerzitě, která zkoumala prostory knihoven a obsahovala data z rozhovorů s architekty a vedoucími knihoven.[9]

Výsledky výzkumu PIL byly šířeny prostřednictvím zpráv zveřejněných na jejích webových stránkách s otevřeným přístupem, mnoha článků, konferenčních prezentací, webových vysílání, podcastů a videí na svém kanálu YouTube. PIL byl uznán jako důležitý zdroj podélných informací o informačním chování studentů.[20][21][22][23] Tak jako Barbara Fister konstatuje: „Jedná se o nejdůležitější nejdůležitější dlouhodobý multinstitucionální výzkumný projekt, který byl kdy zahájen, a to o tom, jak studenti využívají informace pro školy i mimo ni.“[24] Zprávy PIL jsou často citovány v odborných článcích a odkazovány z webových stránek akademické knihovny o informační gramotnosti,[25][26] používá se v dílnách pro učitele,[27] a ve výuce studentů.[28] Studie poskytují informace o strategiích vyhledávání informací studentů a absolventů optikou zkušeností studentů na různých institucionálních stránkách[26] v USA a jsou často uváděny v Kronika vysokoškolského vzdělávání, Uvnitř vysokoškolského vzdělávání, Týden vzdělávání, a Knihovní deník.[29]

PIL vytvořil sérii rozhovorů Smart Talk[30] s vedoucími hlasy souvisejícími s jejím hlavním účelem porozumět tomu, jak raní dospělí používají informace a technologie k učení. Dotazovaní zahrnují: Ken Bain Char Booth, Nicholas Carr Mike Caulfield, David Conley, Cathy Davidson, Katie Davis, Dale Dougherty, Sari Feldman, Barbara Fister Eric Gordon, Renee Hobbs Rebecca Moore Howard, Sandra Jamieson, Kyle Jones, Joan Lippincott, Robert Lue, Andrea Lunsford, P. Takis Metaxas, Peter Morville, John Palfrey, Russell Poldrack Lee Rainie, Howard Rheingold Dan Rothstein, Jeffrey Schnapp Howie Schneider, Zach Sims, Peter Suber Shyam Sundar, S. Craig Watkins, David Weinberger a Mary-Ann Winkelmes.

PIL hostí každoroční stipendium pro začínající výzkumné pracovníky v oblasti informační gramotnosti a provozuje hostující vědecký výzkumný program s místy včetně University of Nebraska — Lincoln, Purdue University,[3] a univerzitní knihovní systém University of Pittsburgh.

Financování

PIL obdržela finanční prostředky od hlavních grantových organizací, společností a institucí[31][32]

Bibliografie

Výzkumné studie

Všechny zprávy vytvořené PIL mají otevřený přístup pod licencí CC-BY-NC; mnohé zahrnují otevřené datové sady.

  • Head, A.J., Braun, S., MacMillan, M., Yurkofsky, J. & Bull, A.C. (2020).Covid-19: Prvních 100 dní zpravodajství v USA: Lekce o mediálním ekosystému pro knihovníky, pedagogy, studenty a novináře. Výzkumný ústav informační gramotnosti projektu. Citováno 28. listopadu 2020, z https://projectinfolit.org/publications/covid-19-the-first-100-days/
  • Head, A.J., Fister, B. & MacMillan, M. (2020). Informační gramotnost ve věku algoritmů: Zkušenosti studentů se zprávami a informacemi a potřeba změny, Výzkumný ústav informační gramotnosti projektu. Citováno 28. listopadu 2020 z https://projectinfolit.org/publications/algorithm-study/
  • Head, A.J., Wihbey, J., Metaxas, P. Takis, MacMillan, M., & Cohen, D. (2018). Jak se studenti angažují ve zprávách: Pět stáží pro pedagogy, novináře a knihovníky, „Výzkumný ústav informační gramotnosti projektu. Citováno 28. listopadu 2020 z https://projectinfolit.org/publications/news-study/
  • Head, A.J. (2016). Plánování a navrhování učebních prostor akademické knihovny: Odborné pohledy architektů, knihovníků a knihovních poradců. Informační gramotnost projektu, Zpráva o výzkumu z řady odborníků. Citováno 28. listopadu 2020 z https://projectinfolit.org/publications/library-space-study/
  • Head, A.J. (2016). Zůstat inteligentní: Jak se dnešní absolventi dál učí, jakmile dokončí vysokou školu. Informační zpráva o projektu, výzkumná zpráva o průchodových studiích. Citováno 28. listopadu 2020 z https://projectinfolit.org/publications/lifelong-learning-study/
  • Head, A.J. (2013). Učení se na laně: Jak nováčci provádějí průzkum kurzů, jakmile vstoupí na vysokou školu. Zpráva o informační gramotnosti projektu, průchodové studie. Citováno 28. listopadu 2020 z https://projectinfolit.org/publications/first-year-experience-study/
  • Head, A.J. (2012). Křivka učení: Jak absolventi vysokých škol řeší informační problémy, jakmile se dostanou na pracoviště. Zpráva o informační gramotnosti projektu, průchodové studie. Citováno 28. listopadu 2020 z https://projectinfolit.org/publications/workplace-study/
  • Head, A.J. & Eisenberg, M.B. (2011). Vyrovnávací akt: Jak vysokoškoláci během kritické doby řídí technologii v knihovně. Zpráva o výzkumu informační gramotnosti projektu. Informační škola, University of Washington. Citováno 28. listopadu 2020 z https://projectinfolit.org/publications/technology-usage-study/
  • Head, A.J. & Eisenberg, M.B. (2010). Po pravdě řečeno: Jak studenti univerzity hodnotí a používají informace v digitálním věku. Zpráva o pokroku v oblasti informační gramotnosti projektu. Informační škola, University of Washington. Citováno 28. listopadu 2020 z https://projectinfolit.org/publications/evaluating-information-study/
  • Head, A.J. & Eisenberg, M.B. (2010). Přiřazení dotazu: Jak letáky pro výzkumné úkoly vedou dnešní studenty vysokých škol. Zpráva o pokroku v oblasti informační gramotnosti projektu. Informační škola, University of Washington. Citováno 28. listopadu 2020 z https://projectinfolit.org/publications/research-handouts-study/
  • Head, A.J. & Eisenberg, M.B. (2009). Poučení: Jak vysokoškoláci hledají informace v digitálním věku. Informační zpráva o projektové gramotnosti za první rok se zjištěními průzkumu studentů. Informační škola, University of Washington. Citováno 28. listopadu 2020 z https://projectinfolit.org/publications/information-seeking-habits/
  • Head, A.J. & Eisenberg, M.B. (2009). Hledání kontextu: Co dnešní vysokoškolští studenti říkají o provádění výzkumu v digitálním věku. Zpráva o pokroku v oblasti informační gramotnosti projektu. Informační škola, University of Washington. Citováno 28. listopadu 2020 z https://projectinfolit.org/publications/finding-context-study/

Recenzované články

Řízení

Stanovisko a úvodníky

Viz také

Reference

  1. ^ Internal Revenue Service. (2020. Informační gramotnost projektu. Citováno 15. září 2020 z https://apps.irs.gov/app/eos/displayAll.do?dispatchMethod=displayAllInfo&Id=5236292&ein=455529264&country=US&deductibility=all&dispatchMethod=searchAll&isDescending=false&city=&ein = & resultsPerPage = 25 & indexOfFirstRow = 0 & postDateTo = & state = All + States
  2. ^ Wihbey, J. (26. ledna 2012). Vědecký chat: Informační vědec Alison Vede o zvycích studentů. Zdroj pro novináře: Portál pro výzkum a vybraná databáze, 26. ledna 2012. Citováno 11. října 2017 z http://journalistsresource.org/reference/research/research-chat-information-scientist-alison-head
  3. ^ A b Knihovny Purdue byly vybrány jako web 2017–18 pro Program informační gramotnosti pro návštěvníky výzkumného programu. (26. července 2017). Purdue Libraries News. Citováno 11. října 2017 z http://blogs.lib.purdue.edu/news/2017/07/26/pil-visiting-scholar/
  4. ^ A b Informační gramotnost projektu. (2017). Jaká je historie PIL? Citováno 15. září 2020 z https://projectinfolit.org/faq/#history
  5. ^ Roseth, B. (8. října 1998). Nový ředitel vede knihovnickou školu do informačního věku. Univerzitní týden. Citováno 11. října 2017 z http://faculty.washington.edu/mbe/univweek.htm
  6. ^ Informační škola, University of Washington. (n.d.). Michael Eisenberg. iSchool Directory. Citováno 11. října 2017 z https://ischool.uw.edu/people/faculty/profile/mbe
  7. ^ Fakulta UC Irvine přispívá k informační gramotnosti projektu. (Jaro 2010). Aktualizace knihoven UCI: Newsletter pro fakultu, 28(2) Citováno 11. října 2017 z http://update.lib.uci.edu/spring10/spring10-3.html
  8. ^ A b Informační gramotnost projektu. (2017) Jak PIL shromažďuje data? Citováno 15. září 2020 z https://projectinfolit.org/faq/#data
  9. ^ A b Head, A.J. (2016). Plánování a návrh učebních prostor akademické knihovny: Odborné pohledy architektů, knihovníků a knihovních poradců. Citováno 28. listopadu 2020 z https://projectinfolit.org/publications/library-space-study/
  10. ^ A b Podrobnosti o zúčastněných institucích, etické schválení a metody pro každou studii najdete v jednotlivých zprávách
  11. ^ Head, A.J. (2016). Zůstat inteligentní: Jak se dnešní absolventi dál učí, jakmile dokončí vysokou školu. Citováno 28. listopadu 2020 z https://projectinfolit.org/publications/lifelong-learning-study/
  12. ^ Head, A.J., Braun, S., MacMillan, M., Yurkofsky, J. & Bull, A.C. (2020).Covid-19: Prvních 100 dní zpravodajství v USA: Lekce o mediálním ekosystému pro knihovníky, pedagogy, studenty a novináře. Výzkumný ústav informační gramotnosti projektu. Citováno 15. září 2020 z https://projectinfolit.org/publications/covid-19-the-first-100-days/
  13. ^ Fister, B. (14. září 2020). nová zpráva z projektu Informační gramotnost !, Citováno 15. září 2020 z https://barbarafister.net/libraries/new-report-out-from-project-information-literacy/
  14. ^ A b C Head, A.J., Fister, B., & MacMillan, M. (2020). Informační gramotnost ve věku algoritmů: Zkušenosti studentů se zprávami a informacemi a potřeba změny. Výzkumný ústav informační gramotnosti projektu. Citováno 15. září 2020 z https://projectinfolit.org/publications/algorithm-study/
  15. ^ A b C d Alison Head se připojuje ke Gutmanově knihovně jako hostující vědec. Knihovna Monroe C. Gutman. Citováno 14. ledna 2020 z https://library.harvard.edu/about/news/2019-05/01/alison-head-joins-gutman-library-visiting-scholar
  16. ^ Head, A.J., Wihbey, J., Metaxas, P. Takis, MacMillan, M., & Dan Cohen, D. (2018). Jak se studenti zapojují do zpráv: Pět stáží pro pedagogy, novináře a knihovníky. Výzkumný ústav informační gramotnosti projektu. Citováno 28. listopadu 2020 z https://projectinfolit.org/publications/news-study/
  17. ^ A b Asociace vysokoškolských a výzkumných knihoven. (24. října 2017). ACRL sponzoruje studijní novinku Project Information Literacy. Citováno 24. října 2017 z http://www.acrl.ala.org/acrlinsider/archives/14628
  18. ^ A b Informační gramotnost projektu. (2017). Zahájena národní studie o spotřebě zpráv mladých dospělých. Citováno 28. listopadu 2020 z https://projectinfolit.org/pubs/news-study/pil_news-study_2018-10-16_press-release.pdf
  19. ^ A b Čtení na celý život. (2017). Citováno 6. října 2017 z http://readinglistforlife.org/
  20. ^ Bell, S. (15. května 2013). Studium studia: Velká čtyřka, “ Knihovní deník. Citováno 11. října 2017 z http://lj.libraryjournal.com/2013/05/opinion/steven-bell/studying-the-studies-from-the-bell-tower/
  21. ^ laralu510. (31. května 2011). Nová zpráva Project Information Literacy. Je to akademické: Oficiální blog College & Research Division of Pennsylvania Library Association. Citováno 11. října 2017 z https://crdpala.org/2011/05/31/pilnewreport/
  22. ^ Davidshumaker. (18. prosince 2013) Studenti prvního ročníku vysoké školy, Informační gramotnost projektu a vestavěné knihovnictví. Integrovaný knihovník: Zkoumání nových, zabudovaných rolí pro knihovníky v organizacích všech typů. Citováno 11. října 2017 z https://embeddedlibrarian.com/2013/12/18/first-year-college-students-project-information-literacy-and-embedded-librarianship/
  23. ^ Juskiewicz, S. & Cote, C. (2014). Výuka informační gramotnosti vysokoškolských studentů: Reflexe minulosti, současnosti a budoucnosti výuky v knihovně. Pacific Northwest Library Association Quarterly, 79(1). Citováno 15. září 2020 z https://digitalcommons.mtech.edu/cgi/viewcontent.cgi?referer=&httpsredir=1&article=1002&context=library_scholarship
  24. ^ Fister, B. (7. ledna 2016). Informační gramotnost a čerství absolventi: Novinka od PIL. Barbara Fister, Uvnitř vysokoškolského vzdělávání. Citováno 11. října 2017 z https://www.insidehighered.com/blogs/library-babel-fish/information-literacy-and-recent-graduates-new-pil
  25. ^ Viz například příručky na stránkách University of Toronto http://guides.library.utoronto.ca/fac-lib-collab/IL, Loyola Marymount University http://libguides.lmu.edu/c.php?g=323870&p=2169380 a Madison College http://libguides.madisoncollege.edu/InfoLitStudents/CollegeLevel
  26. ^ A b Deitering, A.M. (28. července 2016). Porozumění potřebám studentů [průvodce knihovnou pro učitele]. Citováno 11. října 2017 z http://guides.library.oregonstate.edu/c.php?g=286221&p=1906686
  27. ^ Maricopa Community College. (2016). Návrh letáků pro výzkumné úkoly: Základní prvky pro podporu úspěchu studentů. Citováno 15. září 2020 z https://maricopa.instructure.com/courses/805267
  28. ^ Houtman, E. (2015). Myšlenka: „Podpora samoregulačního učení ve výuce informační gramotnosti. Komunikace v informační gramotnosti, 9(1), 6–18. Citováno 15. září 2020 z https://pdxscholar.library.pdx.edu/comminfolit/vol9/iss1/6/
  29. ^ Informační gramotnost projektu. (2017). Publikace. Citováno 15. září 2020 z https://projectinfolit.org/publications/
  30. ^ Informační gramotnost projektu. 2017. Inteligentní rozhovory. Citováno 15. září 2020 z https://projectinfolit.org/smart-talk-interviews/
  31. ^ Informační škola, University of Washington. (n.d.) Sbohem Mike Eisenberg. Citováno 10. října 2017 z http://byemike.ischool.uw.edu/history/
  32. ^ Informační gramotnost projektu. (2017). [Domovská stránka]. Citováno 15. září 2020 z https://projectinfolit.org
  33. ^ Head, A. J. (26. června 2013). Neshoda mezi informačními dovednostmi absolventů a potřebami zaměstnavatelů. IMLS UpNext. Citováno 5. října 2017 z https://www.imls.gov/news-events/upnext-blog/2013/06/mismatch-b Between-graduates%E2%80%99-information-skills-and-employers-needs
  34. ^ Head, A.J & Eisenberg, M. (4. listopadu 2011). Zajímavé zprávy z Informační gramotnosti projektu. fórum: co je čtenář. Citováno 5. října 2017 z https://web.stanford.edu/group/whatisareader/cgi-bin/wordpress/?p=221
  35. ^ Berkmanovo centrum pro internet a společnost na Harvardově univerzitě. 2012. Výroční zpráva za akademický rok 2011–2012. Citováno 15. září 2020 z https://cyber.harvard.edu/sites/default/files/2018-07/Berkman%20Center%20FY%202011-2012%20redacted.pdf
  36. ^ Informační škola, University of Washington. (2017). Výzkumné oblasti Informační gramotnost. Citováno 5. října 2017 z https://ischool.uw.edu/research/areas/information-literacy
  37. ^ A b University of Washington. (13. října 2011). Vysokoškoláci omezují používání technologií během krize. ScienceDaily. Citováno 5. října 2017 z https://www.sciencedaily.com/releases/2011/10/111013113820.htm.
  38. ^ Proquest. (14. ledna 2010). Průzkum ProQuest ukazuje, že knihovny zvyšují náladu na marketing a dosah, aby chránily rozpočty. Citováno 5. října 2017 z http://www.proquest.com/about/news/2010/ProQuest-Survey-Shows-Libraries-Turning-Up-the-Heat-on-Marketing-and-Outreach.html

externí odkazy