Fonologické povědomí o gramotnosti - Phonological Awareness for Literacy

Tento článek má několik problémů. Prosím pomozte vylepši to nebo diskutovat o těchto otázkách na internetu diskusní stránka. (Zjistěte, jak a kdy tyto zprávy ze šablony odebrat) Tento článek obsahuje jeho formulaci propaguje subjekt subjektivním způsobem bez předávání skutečných informací. Odstraňte nebo nahraďte takové znění a místo prokazování důležitosti subjektu použijte tuto skutečnost a přisuzování k prokázání této důležitosti. (Listopadu 2011) (Zjistěte, jak a kdy odstranit tuto zprávu šablony) tento článek potřebuje další citace pro ověření. Prosím pomozte vylepšit tento článek podle přidávání citací ke spolehlivým zdrojům. Zdroj bez zdroje může být napaden a odstraněn. Najít zdroje: "Fonologické povědomí o gramotnosti"  – zprávy  · noviny  · knihy  · učenec  · JSTOR (Dubna 2015) (Zjistěte, jak a kdy odstranit tuto zprávu šablony) (Zjistěte, jak a kdy odstranit tuto zprávu šablony)

The Fonologické povědomí o gramotnosti (PAL) Program (Burrows, Allison, Barnett a Savina, 2007) je komerční program gramotnosti pro použití logopedi navrženo ke zlepšení fonologické povědomí dovednosti potřebné pro gramotnost u dětí ve věku 8 - 12 let. Jeho cílem je vytvořit / posílit povědomí o vztahu mezi dovednostmi fonologického uvědomění ke čtení a psaní.

Teoretické základy

Převzato z hloubky sluchové diskriminace (Lindamood & Lindamood, 1975), která je nyní známá jako Program Lindamood Phoneme Sequencing (LiPS).

Popis intervence

PAL zavádí identifikaci, segmentaci, míchání a manipulaci se zvuky řeči v slabikách. Nepodporuje čtení pomocí celoslovního přístupu, místo toho učí děti rozdělovat psaná slova na jednotlivce grafémy a odpovídající písmena s jejich odpovídajícími fonémy před opětovným sestavením fonémů zpět do slov ke čtení.^[1]

Klíčové dovednosti učil

Rozvoj povědomí o jazykových pojmech: Kontroluje porozumění použité terminologie gramotnosti učí a učí dítě mluvit o jazyce (metalingvistické dovednosti).

Přidružení zvuk – symbol: Určuje znalosti dítěte o tom, jak písmena a zvuky odpovídají, a to může být několik reprezentací každého zvuku.

Bloková reprezentace sekvencí souhlásek nebo samohlásek: Tato součást usnadňuje schopnost dítěte segmentovat slova do jednotlivých fonémů rozvíjením dovedností sluchové analýzy. Jeden blok představuje individuální zvuk a řada bloků představuje řetězec zvuků; takže počet bloků přímo koreluje s počtem zvuků v sekvenci.

Blokové znázornění slabik: Jakmile dítě pochopí, že slabiky se skládají ze zvuků, musí spočítat počet zvuků, pořadí a rozlišovat mezi fonetickými rysy. N.B. všechny úlohy reprezentace bloků se zabývají pouze slovy; to má zabránit dítěti v používání předem naučených pravopisných vzorů k reakci na úkoly.

Čtení a hláskování slov bez slov: Toto staví na dříve naučených dovednostech pomocí blokové reprezentace ke čtení a hláskování slov. Dítěti se doporučuje, aby k popisu změn využívalo metalingvistické znalosti.

Čtení a hláskování skutečných slov: Děti se učí převádět výše uvedené základní dovednosti do jednoduchých / běžných skutečných slov, která nevyžadují konkrétní pravopisná pravidla.

Složky terapie

jednoduchá slova

složitá slova

víceslabičná slova

Každá úroveň se skládá z podsekcí výuky, sluchové analýzy, dekódování a kódování. Děti postupují od neslovných slov ke skutečným slovům v každé úrovni před zahájením další úrovně. Návrh programu zajišťuje, že dítě nebude vystaveno obtížnějším úkolům, než získá potřebné dovednosti na předchozích úrovních.

Úroveň 1 (jednoduchá slova): Jednoduché slabiky se strukturami do a souhláska –samohláska –Souhláska (CVC). Těžištěm této úrovně je schopnost dekódovat a kódovat slabiky CVC před použitím této dovednosti při čtení a pravopisu. To zahrnuje kromě souhlásek také učení dlouhých a krátkých samohlásek. Slova používaná na této úrovni mají konzistentní korespondence grafém-foném (GPC).

Úroveň 2 (složitá slova): Spolu s použitím zvláštních pravidel (např. dlužník cag a Magic E) jsou zavedeny shluky souhlásek.

Úroveň 3 (vícejazyčná slova): Specifická výuka, jak rozdělit slova na slabiky, a zavedení gramatických morfémů. Tato úroveň navazuje na dříve naučené schopnosti segmentace a manipulace se zvuky přenesením těchto dovedností do slabik v rámci víceslabičných slov.

Potřebné materiály / školení

Manuál Barevné bloky, dlaždice s písmeny Zaznamenejte listy a složku / složku Vhodná výztuž (samolepky, razítka atd.)

Terapie by měla být poskytována vhodně kvalifikovaným řečový terapeut.

Alternativní / podobné zásahy

Reading Freedom Remedial Reading Program (Calder, 1992)

Zní to hojně. Poslech, rýmování a čtení (Catts, 1993)

Sluchová diskriminace do hloubky (Lindamood a Lindamood, 1975)

Zvukový způsob (Love and Reily, 1995)

Reference