Peer kritika - Peer critique

Peer kritika, specializovaná forma kritika, je běžná praxe autorů, kteří recenzují a poskytují konstruktivní kritiku práce toho druhého. Většina autorů beletrie používá v rámci svého psaní nějakou formu kritiky.

V akci

Ve třídě

Peer kritika je již dlouho používána jako součást procesu výuky psaní. V tradičních třídách může být moc a autorita často zaměřena na učitele,[1] s učiteli, kteří si práci upravují podle své vlastní vize ideálního psaní.[2] Mnoho vědců zjistilo, že vzájemná kritika nabízí doplňkový styl zpětné vazby[3][4][5][6] Zatímco zpětná vazba učitelů se často zaměřuje na obecné komentáře a opravy chyb, vrstevníci mají tendenci dávat konkrétní, hluboké komentáře k práci, která jim byla věnována, spíše než k opravě k ideálu.[7]

Ve své průkopnické knize z roku 1973 Psaní bez učitelů, Peter Elbow[8] uvedl silný argument pro hodiny psaní pouze se svými vrstevníky, čímž zcela vyloučil učitele z procesu. Mnoho skupin pro neformální psaní stále používá Elbowovy metody kritiky.

Rovněž se ukázalo, že kritika vrstevníků je užitečná pro ty, kteří poskytují kritiku a pomáhají studentům rozvíjet schopnosti analytického a kritického myšlení a lépe posuzovat vlastní psaní.[9]

Mimo učebnu

Skupiny pro peer psaní existovaly pravděpodobně tak dlouho, jak dlouho. Anne Ruggles Gere napsala několik užitečných článků a knih o historii psaní skupin a o tom, jak se v průběhu času vyvinuly ze společenských „klubů“ a chautauquas do mnoha typů skupin, které dnes máme, včetně online kritických stránek.[10][11][12]

Online

Anonymita dodává kritice kolegů další rozměr. Pokud nebudou mít strukturované anonymní recenze, může to mít za následek negativní spirálu kultury a vést k stažení některých webových stránek s kritikou online. Pokud jsou však strukturované, online recenze mohou spisovatelům poskytnout rychlou a hodnotnou nezávislou zpětnou vazbu.

Některé kritické weby používají vědu o datech k odstranění zkreslení ze strukturovaných údajů o recenzích. Tyto stránky používají jednoduchou formu umělé inteligence k identifikaci toho, které příspěvky čtenáři považují za nejzajímavější.

Metody

Tváří v tvář kritice

Nejtradičnější formou vzájemné kritiky ve třídě i mimo ni je tváří v tvář. V této metodě se spisovatelé shromažďují osobně a podrobně diskutují o své práci. Skupiny osobního psaní (známé také jako psaní kruhů, skupiny psaní nebo workshopy) mohou být zdrojem velké podpory a povzbuzení pro autory v tom, co je někdy osamělou snahou. Největší výzvou pro neformální skupiny je udržet skupinu tváří v tvář kritice pohromadě; mnozí se rychle rozpadnou kvůli nedostatku odhodlání, konfliktům osobnosti nebo zraněným pocitům.[13]

Kurzy psaní online

V posledních letech s příchodem Výukový systém tabule a podobných online výukových nástrojů je možné absolvovat kurzy psaní zcela online. V online kurzech si studenti vzájemně poskytují zpětnou vazbu k psaní příspěvků ve stylu nástěnek. Komentáře jsou obvykle stručné. Učitelé si musí dávat pozor na „hromadný efekt“ studentů, jen odrážejí to, co již zmínili učitelé a předchozí komentátoři; pro učitele bude užitečné aplikovat lekce z webových stránek kritiků, které fungují online již řadu let.

Online kritické weby

Minimálně od roku 1985 s Compuserve Knihy a fórum pro spisovatele Spisovatelé vytvořili online psací prostory, kde mohou diskutovat o psaní, sdílet zdroje a pracovat na kritice[Citace je zapotřebí ]. Nyní existuje mnoho aktivních stránek kritiky, které se věnují všem úrovním a žánrům autorů; populární web Reddit má subreddit věnovaný psaní kritiky s názvem kritika mého psaní., zatímco další populární fórum, www.writingforums.com, se věnuje psaní a online kritice. Mezi další weby kritiků patří Youwriteon a Faktor pera.

Druhy kritických stránek

Weby kritiků online se obvykle liší podle:

  • Poplatek: Některé weby jsou zdarma, některé vyžadují členství a některé účtují pouze prémiové služby
  • Ochrana osobních údajů: Weby se liší podle toho, zda jsou otevřené veřejnému zobrazení, vyžadují heslo nebo vyžadují připojení moderátorů
  • Struktura: Některé weby vyžadují, aby recenzenti poskytli zpětnou vazbu prostřednictvím profesionálně navrženého rámce
  • Žánr: Existují konkrétní kritické stránky pro spisovatele romantiky, spisovatele sci-fi / fantasy, spisovatele povídky atd
  • Závazek: Téměř všechny weby obecně vyžadují určitý čas nebo závazek k aktivitě, ale weby se významně liší podle toho, kolik je zapotřebí k přijetí kritiky
  • Moderování: Některé weby jsou moderovány jen mírně a jiné silně; několik webů má dokonce zaměstnance redaktorů, kteří posuzují kritiku
  • Úroveň odbornosti: Některé weby jsou vhodné pro začátečníky, zatímco jiné mají na seznamech mnoho pokročilých a publikovaných autorů
  • Styl: Mnoho webů používá obecné formáty vývěsky, i když některé používají e-mailové smyčky pro skutečnou práci

Reference

  1. ^ Goodfellow, R. (2001). Zápočet tam, kde je splatný: Posouzení příspěvků studentů ke společnému online učení. In D. Murphy, R. Walker a G. Webb (Eds.), Online učení a výuka s technologií (73–80). London: Kogan Page.
  2. ^ Gere, A. R., & Stevens, R. (1985). Jazyk skupin psaní: Jak ústní odpověď formuje revizi. V S. W. Freedman (ed.). Osvojení psaného jazyka: Response andrevision (85–105). Norwood, NJ: Ablex.
  3. ^ Cho, K., Schunn, C. D., & Charney, D. (2006). Komentář k psaní: Typologie a vnímaná užitečnost komentářů od začínajících recenzentů a odborníků na předmět. Písemná komunikace, 23, 260–294.
  4. ^ Topping, K., (1988). Vzájemné hodnocení mezi studenty vysokých škol a univerzit. Recenze pedagogického výzkumu, 68 (3). 249–276.
  5. ^ Topping, K., Smith, E.F., Swanson, I., & Elliot, A. (2000). Formativní vzájemné hodnocení akademického psaní mezi postgraduálními studenty. Hodnocení a hodnocení ve vysokém školství, 25 (2), 149–169.
  6. ^ Saito, H., & Tomoko, F. (2004). Charakteristiky a přijetí vzájemným hodnocením ze strany uživatelů v učebnách psaní EFL, Výzkum jazykové výuky, 8 (1), 31–54.
  7. ^ Caulk, N. (1997). Porovnání odpovědí učitelů a studentů na písemnou práci. TESOL Quarterly, 28 (1), 181–188.
  8. ^ Elbow, P. (1973). Psaní bez učitelů. New York: Oxford University Press.
  9. ^ Brown, J. (1984). Pomoc studentům, aby si pomohli: Peer hodnocení psaní. Curriculum Review, 23, 47–50.
  10. ^ Gere, A. R. (1987). Psané skupiny: Historie, teorie a implikace. Carbondale: Southern Illinois University Press.
  11. ^ Gere, A. R., a Abbot, R. D. (1985). Když už mluvíme o psaní: Jazyk skupin psaní. Výzkum ve výuce angličtiny, 19, 362–379.
  12. ^ Gere, A. R., & Stevens, R. (1985). Jazyk skupin psaní: Jak ústní odpověď formuje revizi. V S. W. Freedman (ed.). Osvojování psaného jazyka: Odezva a revize (85–105). Norwood, NJ: Ablex.
  13. ^ Elbow, P. (1973). Psaní bez učitelů. New York: Oxford University Press.