Výpočet jedna ku jedné - One-to-one computing

V kontextu vzdělávání výpočet jedna ku jedné (někdy zkráceně „1:1„) označuje akademické instituce, jako jsou školy nebo vysoké školy, které každému zapsanému studentovi umožňují používat elektronické zařízení za účelem přístupu na internet, k digitálním kursovým materiálům a digitální učebnice. Koncept byl aktivně prozkoumán a sporadicky implementován od konce 90. let.[1] Výpočet typu jedna ku jedné byl v kontrastu s politikou „přineste si vlastní zařízení „(BYOD), který studenty vybízí nebo vyžaduje, aby ve třídě používali své vlastní notebooky, smartphony nebo jiná elektronická zařízení. Rozdíl mezi BYOD a školně vydanými zařízeními se stíral, když mnoho škol začalo doporučovat zařízení pro rodiče k nákupu (příklady pro oba iPady a Chromebooky, které se ve školách používají v poměru 1: 1, ale za něž rodiče platí, mohou existovat podobné důkazy i pro jiná zařízení.) Pojem 1: 1 ve vzdělávání je nyní nově definován na situaci, kdy mají studenti přístup k zařízení jednotlivec, který se používá ve výuce jako nástroj pro učení. Historicky se programy soustředily kolem následujících zařízení:

  • Notebooky (Windows a Mac) 1990s-2010.
  • iPady (s některými konkurenčními zařízeními Android a Windows) 2010-2014
  • Chromebooky (2015 – současnost) (s iPad + klávesnicí a dalšími konkurenčními notebooky a tablety).[2]

Úroveň vzdělání ovlivní typ adopce, a to prostřednictvím faktorů, jako jsou: připravenost uživatele, rozpočet, očekávané výhody a náklady a přínosy.

  • U mladých studentů zůstávají iPady a konkurenční zařízení velmi populární, ale nejsou vždy 1: 1. Mnoho zámožnějších škol poskytuje každému ze svých studentů iPad, který může používat po celý školní rok.
  • Pro studenty, kteří potřebují psát více, jsou Chromebooky nejběžnější. Střední a střední školy a do jisté míry i vysoké školy byly zákazníky Chromebooků.
  • U dospělých / dospělých studentů vysokoškolského studia je nejvíce využíván přístup BYOD. Instituce poskytují WiFi a webový LMS přístup. Chromebooky však lze nalézt v mnoha knihovnách.

Výhody

Zdá se, že panuje shoda, že dostupnost zařízení 1: 1 zvyšuje jejich užitečnost. Sdílení zařízení snižuje jejich vzdělávací účinnost kvůli snížené intenzitě a délce zkušeností a dalšímu času strávenému správou souborů, správou konfigurace, správou a distribucí zařízení.

Před cloudovým výpočtem se hlavní výhody týkaly přístupu k zařízením. Jak cloud computing postupoval ve spolupráci, snižování nákladů, přechod na bezpapírové dovednosti 21. století se staly více středem pozornosti. Červený výzkum zahrnoval 1: 1 a spolupráci do svých klíčových výsledků výzkumu.[3]Výpočet typu one-to-one nabízí výhody rovného přístupu, standardizace, snadných upgradů, jednoduchých sítí a možnosti sledovat pokrok studentů a online chování. Z těchto důvodů je individuální výpočetní technika hlavní součástí vzdělávací politiky v mnoha zemích. Tyto výhody rovněž tvoří základ individuálního modelu Jeden notebook na dítě (OLPC), charita, která si klade za cíl vydávat elektronická zařízení milionům dětí v rozvojovém světě. S růstem internetového připojení odstranila možnost využívat cloudové výpočty k přenosu dat a správy ze zařízení na cloudové výpočty nutnost velké technické podpory ze strany učitele.

Nejvyšší akademické výhody jednoho ku jednomu, pokud existují, jsou nejasné. V různých obdobích 1: 1 nemusí být stejné.

V éře notebooku notebooky byly často používány jako doplňky k zavedené výuce. Jejich omezené použití posílilo pochybnosti o jejich vzdělávací hodnotě a o tom, zda vysoké náklady na údržbu stojí za investici. Podle výzkumu zveřejněného na Boston College závisela vzdělávací hodnota 1: 1 v éře notebooků na třídním učiteli.[4] Některé školy dokonce ukončily své individuální programy, protože podle článku z roku 2007 neexistovaly žádné důkazy o akademických přínosech.[5] (Ačkoli: Upozorňujeme, že okres uvedený v článku se v dubnu 2017 vydal na iniciativu Chromebook 1: 1 [6] )

Jiné studie ukázaly určitý pokrok v konkrétních předmětech, zejména v psaní skóre, které souvisejí s používáním školních notebooků. Široká škála výsledků pro programy 1: 1 znamená, že neexistuje shoda ohledně jejich výhod nebo nevýhod.[7]

IPad Era došlo ve školách ke zvýšení absorpce iPadů (a srovnatelných tabletů) a následně ke zvýšení programů 1: 1 ve školách. S publikováním rostoucího výzkumu o vzdělávací hodnotě a metodikách implementace programů 1: 1 byly k dispozici stále více aplikací a nástrojů pro vzdělávání.

Popularita byla založena na jejich dotykových obrazovkách, dobré výdrži baterie a dostupnosti aplikací a také na jejich obecném image souvisejícím se značkou a srovnatelném snadném použití ve srovnání s notebooky / stolními počítači.

Éra Chromebooků měl několik hlavních faktorů úspěchu (některé z nich se často používaly také ve školách iPad 1: 1).

  1. Velmi přenosný: malé notebooky, lehké.
  2. automatická aktualizace zařízení. Snížení potřeby správy zařízení a nutnosti čekat při aktualizaci.
  3. Rychlé spuštění / téměř okamžité probuzení z režimu spánku.
  4. Výdrž baterie (trvala dobrý školní den)
  5. Skutečně nezávislé na zařízení. Zálohované soubory a konfigurace jsou k dispozici kdykoli, kdekoli a kdekoli. To umožnilo distribuci vzdělávacího obsahu. Také to umožnilo udržovat zásoby náhradních Chromebooků k dispozici. Pokud se student přihlásil pomocí svého účtu, fungovalo to bezchybně. iPady a počítače uchovávaly na zařízeních mnoho konfiguračních informací, což znemožňovalo rychlé swapy.
  6. Dostupnost softwaru pro obecnou produktivitu založeného na cloudu. To umožňovalo psaní poznámek, papírování.
  7. Nízké náklady (ve srovnání s iPady a notebooky) jak na nákup, tak na provozní náklady / údržbu (tj. Náklady na vlastnictví).
  8. Zvýšená pozornost věnovaná profesionálnímu rozvoji a začlenění využití 1: 1 do výuky různých předmětů.
  9. Větší zapojení zúčastněných stran, jako jsou rodiče a školní rady, kvůli nákladům na WiFi, zvýšené tendenci používat zařízení doma a zvýšené povědomí o procesech oprav, pojištění, dočasné výměny atd.
  10. Zvýšené využití při hodnocení a testech.
  11. Zvýšená spolupráce, samořízené učení, učení založené na dotazech

Protože výpočetní programy 1: 1 mohou mít mnoho cílů, od zlepšování výsledků vzdělávání po zvyšování rovnosti a jsou spojeny s tak širokou škálou vyučovacích metod, je také obtížné posoudit jejich celkový úspěch nebo hodnotu. Jednou významnou výhodou, která byla zdokumentována a prozkoumána, je potenciál počítačových iniciativ 1: 1 na podporu používání otevřené vzdělávací zdroje (OER), k dispozici v digitální podobě, pro všudypřítomný přístup studentů.[8]

Nevýhody

Nevýhody 1: 1 jsou kontroverzní, ale existují obecné námitky proti zvyšování „času stráveného na obrazovce“, když je v soukromém životě dětí také vidět významný čas na obrazovce. Mohou existovat psychologické a / nebo fyzické nevýhody, jaké existují u jakékoli technologie, včetně těch vyměněných (papír, barva, přeprava více knih).

I když zařízení nejsou návyková, některé aplikace mohou být návyková[9]. Rovněž lze vznést námitky proti možnému účinku expozice záření z obrazovek a WiFi. Jak je uvedeno v rámci výhod, neexistuje obecná shoda ohledně vědeckých důkazů o účinnosti. V oblasti 1: 1 s použitou technologií, která prošla zásadními změnami, může nějakou dobu trvat, než se objeví jasné vzorce a bude na nich dohodnuto.

Samotné náklady mohou být nevýhodou. Školy a okresy v oblastech s nízkými příjmy a vysokou mírou bezdomovectví tvrdily, že programy Chromebooků jsou v porovnání s papíry pro návratnost domácích úkolů pozitivní.

Náklady

Jeden na jednoho vyžaduje značné institucionální investice. Kromě nákladů na nákup zařízení nejsou náklady na vlastnictví zanedbatelné a mohou zahrnovat připojení / WiFi, dobíjecí zařízení / nosiče, implementaci, školení, licencování softwaru, monitorování, zabezpečení, aktualizace a údržbu. Proto není celkový poměr nákladů a přínosů modelu jedna ku jedné jasný. Kromě technických nákladů je samotná změna výuky náročná na pracovní sílu a může vyžadovat profesionální rozvoj, licencování, přepisování materiálů, přepisování navrhování plánů lekcí.

Existuje několik metodik, které zajistí, že jsou zapojeny všechny zúčastněné strany a přijetí / implementace probíhá odpovědně. Jeden příklad lze najít v programu Natpicks Schools 1: 1, který má logo „Red“ označující, že se jedná o okres Red Signature District [10] což naznačuje, že dodržovali metodiku Red, stejně jako logo Apple Distinguished District (konkurenti jako Google a Microsoft mají své vlastní programy rozpoznávání). Podíváme-li se na dokumenty, zvýšil se jejich počet Chromebooků a mají vyspělé plánovací procesy včetně spolupráce s výzkumem Boston College.

S poklesem nákladů na internetové služby a poplatky za data se rychlost WIFI a přístupnost zvýšila natolik, že již není omezujícím faktorem pro uživatele Chromebooků a dalších zařízení používaných ke vzdělávání.

Nedávný vývoj

Programy Chromebooků založené na USA mohly ukázat změny v ekonomice programů 1: 1. I když programy 1: 1 vyžadují lepší WiFi [11] než předchozí programy používají ChromeOS, který automaticky aktualizuje a opravuje na pozadí (což snižuje náklady na údržbu). Nákupní ceny Chromebooků byly podstatně nižší než u konkurenčních zařízení. Podle výzkumu IDC byly náklady na údržbu výrazně nižší.[12] Vzhledem k tomu, že baterie Chromebooků snadno vydrží celý den, školy experimentovaly s tím, že je studenti nechali nabíjet doma, a aby ve škole byla připravena pouze náhradní baterie (pro vadné, zapomenuté a vybité Chromebooky), což snižuje potřebu nabíjecího zařízení / vozíků . GAM (Správa účtů Google) si za licencování účtovala poplatky, ale mohla by odstranit nutnost dalších řešení MDM (Správa mobilních zařízení) a dalších bezpečnostních řešení na nižší úrovni, než je úroveň webového ověřování. Některé školy také experimentovaly s rodiči, kteří zařízení vlastnili (a platili za ně). Méně nákladné vybavení na místě může také ušetřit na pojištění a pokoje mohou být k dispozici pro jiné účely. 1: 1 také umožnil přechod na papír (tj. Vydavatelé dodávali levnější digitální verze výukových materiálů) a snížení nákladů na použitý papír / tiskárny. V tuto chvíli není známa žádná seriózní studie. Jednotlivé školy však zveřejnily náklady a úspory.[13] Využití softwaru Google-Classroom a G Suite obecně pomohlo při přechodu na papír. Umožnilo elektronické předávání, hodnocení a vracení projektů skupinám studentů. Microsoft se pokouší kopírovat funkčnost učebny v jejich O365 pro vzdělávání.

Uruguayský projekt Ceibal z roku 2007

V letech 2007 až 2016 byl Project Ceibal nejúspěšnějším programem 1: 1 na světě. Zahrnovalo právo na připojení k internetu ve škole i doma kromě práva na počítač „Od jeho zavedení dostává každé dítě, které vstoupí do veřejného vzdělávacího systému v kterékoli části země, počítač pro osobní použití s ​​bezplatným internetem spojení ve škole. Kromě toho Plan Ceibal poskytuje programy, vzdělávací zdroje a kurzy pro učitele, které mění způsoby výuky a učení. “[14] Vyhláška z roku 2007 v ní specifikovala požadované výsledky „1.2.3. OČEKÁVANÉ VÝSLEDKY: Pokryly 100% dětí školního věku během 3 let připojením k internetu ve svých školách jako v jejich domovech.“ [15] Do roku 2009 bylo všech 300 000 studentů vybaveno hardwarem a všechny školy měly WiFi. Do roku 2013 bylo do CREA přidáno používání Google Drive a aplikací a do roku 2015 mělo 95% městských škol optické připojení. Do roku 2016 byly do dostupného hardwaru přidány Chromebooky.[16] Od doby, kdy byl původní hardware založen na Fedoře, je Uruguay podle statistického čítače po léta na prvním místě v příjmu Linuxu.[17]

Nedávné masové zavádění v amerických školách

Programy 1: 1 na školách v USA získaly vážný impuls někdy kolem roku 2016/2017. V únoru 2017 edtechmagazine uvedl, že více než 50% učitelů uvádí používání výpočetní techniky 1: 1.[18] V březnu 2017 společnost Futuresource uvedla, že Chromebooky mají 58% tržní podíl ve společnosti US-Education.[19] O úspěchu Chromebooků ve vzdělávání informoval The New York Times v květnu 2017.[20] Což vysvětluje úspěch „Toto se stalo učebnicí marketingu ve vzdělávání od Googlu: Woo školní úředníci se snadno použitelnými službami, které šetří peníze. Poté přiřaďte školy k uvedení na trh jiným školám a mezi svými vrstevníky si uchovejte první osvojitele.“

V červnu 2017 byl okres CMS uváděn v programu 150 000 Chromebooků 1: 1.[21]Vypadá to, že programy Chromebooku 1: 1 se staly velmi populárními na základě adopce a evangelizace nadšenými uživateli ve školách. Předměstí Chicaga jsou nejčastěji zmiňována jako ovlivňovatelé. Leyden v okrese 212 má na své hlavní stránce [22] Dr. Nick Polyak říká: „Více než 2 000 pedagogů z celé země navštívilo Leyden, aby se dozvěděli o výuce a učení v digitálním věku.“ který jasně odkazuje na svůj program 1: 1. Historie programu Leyden 1: 1 je jasně popsána v článku z roku 2014 „Kolik správců je potřeba k tomu, aby se okres dostal k jednomu“.[23] Existují tedy důkazy, že úspěšné školy ostatním ukazují cestu.

Původní legitimizace vzdělávání 1: 1 mohla být odvozena z výzkumu skupiny Red (financovaného hlavně společností Intel) [24] jehož zjištění popisují potenciál transformace vzdělávání „Naše zjištění ukazují, že školy využívající poměr student-počítač 1: 1 a klíčové implementační faktory překonávají ostatní školy a odhalují významné příležitosti pro zlepšení návratnosti investic do vzdělávání (ROI) transformací výuky a učení. ". Vliv změny ve výuce je také akademicky zdůrazněn, například „Chromebooky a skupina produktů G Suite, jako jsou Google Search, Gmail a Google Docs, se za posledních 5 let na amerických školách rychle rozšířily. zařízení Chromebooku typu one-to-one a všudypřítomné používání softwarových produktů Google v americkém vzdělávání nelze přeceňovat. “[25][26]Apple také propaguje své vlastní programy pro iPad 1: 1 a existují náznaky využití jeho „učebního“ softwaru a iPadů, například v San Bernardinu.[27]Dalšími zeměmi, kde jsou programy 1: 1 úspěšné, jsou Švédsko a Nový Zéland (obě zmíněny výše v článku NYTimes[20]).

Příklady

Newberg Oregon:[28] „Newberg Public Schools je technologická čtvrť 1: 1, což znamená, že každému studentovi je přiřazeno vlastní zařízení (iPad nebo Chromebook).“

Sioux Falls:[29] „Hlavním cílem studentské technologické iniciativy 1: 1 je zvýšit zapojení studentů, dále zapojit studenty do aktivního učení a poskytnout studentům dovednosti 21. století, jako je komunikace, řešení problémů a spolupráce, spolu s odbornými znalostmi o obsahu.“

Passaic:[30] Brzy si osvojil: „Passaic City Public Schools spustilo pilot 1: 1 na střední škole Lincoln a na Passaic High School. Čtvrť zakoupila 5500 Chromebooků Samsung pro 4700 studentů a začala rozsáhlá technologická vylepšení v celém okrese“

Školy města Iowa:[31] „INICIATIVA 1: 1 PŘICHÁZEJÍCÍ V ROCE 2017, 2018 Na podzim roku 2017 zavedou školy v Iowě městské školy iniciativu Chromebook 1: 1 na všech úrovních středních škol (9. – 12.). Následující rok bude tato iniciativa rozšířena na zahrnují platové třídy 7 a 8 v celém okrese. “

Central Falls:[32]

Mauston:[33]

Newcastle, PA [34]

Údolí horního Skotska [35]

Sudbury státní školy [36]

Oostburg:[37]

Becton:[38]

Pequannock:[39]

East Bridgewater musel kvůli požárům stáhnout některé Chromebooky z jejich programu 1: 1:[40]

Danvers:[41]

Greater Clarck County:[42]

AMS Edmond:[43]

Anderson, SC:[44]

Maine, IL:[45]

Lumberton:[46]

Top 20 okresů Niche a jejich zapojení. (za 27/12/2017 https://www.niche.com/k12/search/best-school-districts/ )
Niche Nejlepší hodnocení školních okresůURLDůkazy o poměru 1: 1 v okrese?
1 Školní čtvrť Solon Cityhttp://www.solonschools.org/https://www.solonschools.org/Page/2895 „Program Solon City Schools One2One poskytne studentům Chromebooky, které mohou používat ve škole i doma. Na začátku školního roku 2016–17 budou Chromebooky vybaveny ročníky 7-10. Do školního roku 2017-18 se Solon High School i Solon Middle School stanou zcela One2One. “
2 Školní čtvrť Tredyffrin-Easttownhttps://www.tesd.nethttps://www.tesd.net/cms/lib/PA01001259/Centricity/Domain/37/1to1FAQApril2017.pdf „Tredyffrin / Easttown School District 1: 1 Technology Initiative FAQ (aktualizováno v dubnu 2017)

Jaké zařízení studenti dostanou? Notebook poskytovaný společností District, 11 ”Education Edition, s následujícími specifikacemi: • 11,6” displej • 4 GB RAM • 128 GB disk SSD • Procesor Intel Celeron • Design odolný proti polití (plně utěsněná klávesnice a touchpad) • Ochrana proti pádu ( pogumovaný LCD a podstavec)

Kdo obdrží notebooky poskytované okresem? Notebooky budou k dispozici všem studentům střední školy Conestoga během školního roku 2017-18. “

3 Školní čtvrť Radnor Townshiphttp://www.rtsd.org/https://www.rtsd.org/domain/1384 Hodnocení 1: 1 Vyhodnoťte technologii 1: 1 na Radnor High School and Technology K-12A. Úplný přehled technologie 1: 1 na střední škole. B. Přezkoumání přístupu a používání zařízení K-12. Tyto přezkumy posoudí jak vzdělávací, tak finanční dopad současného používání zařízení. Leden 2018: Technologické doporučení 1: 1 pro střední školy B. Září 2018: Technologické doporučení K-12
4 Školní čtvrť v Claytonuhttp://www.claytonschools.net/Claytonův strategický plán rumů z let 2012-2018, takže bude brzy aktualizován. Žádné jasné důkazy o poměru 1: 1 na hlavní stránce. Je zřejmé, že škola GAFE pro zaměstnance a studenty. https://www.boarddocs.com/mo/sdclay/Board.nsf/files/AHSRUK6F4AD9/$file/Updated Technology Final Self Study 012517.pdf Plánujte postup 1: 1 ve fázích končících v roce 2023. Uznejte, že v tech.
5 Školní čtvrť v Dublinuhttp://www.dublinschools.net/https://www.dublinschools.net/OnetoOne.aspx Vymazat školu 1: 1 na základě Chromebooků implementovaných v září 2017 za školními technologickými webovými stránkami.https://www.dublinschools.net/dcstech.aspx Jasná škola GAFE s politikou BYOD, ale ne výslovně 1: 1
6 South Texas Independent School Districthttp://www.stisd.net/http://www.stisd.net/departments/technology_servicesConfusing: používají přihlašovací údaje pro MySTISD, na které odkazují https://www.google.com/a/mystisd.net/ServiceLogin?service=mail&passive=true&rm=false&continue=http://mail.google.com/a/mystisd.net/
Nezávislá školní čtvrť Eaneshttp://www.eanesisd.net/Žádné explicitní cíle 1: 1. Přímé odkazy na Gmail a učebnu google pro zaměstnance. http://www.eanesisd.net/uploaded/District/Our_District/Reports/2015-16_Highlights.pdf „Technologie • Díky Bondu 2015 technologické služby zakoupily a nasadily 9 400 zařízení iPad Air 2 s novým systémem správy mobilních zařízení pro zaměstnance a studenty. Kromě toho bylo v rámci okresu rozmístěno více než 500 nových počítačových systémů v rámci projektu vazby na obnovení počítače. Následně bylo prodáno přibližně 8 500 starých iPad 2. “
8 Wellesley Public Schoolshttps://wellesleyps.org/Technologický plán 2016-2020 https://wellesleyps.org/wp-content/uploads/2016/02/Wellesley-Tech-Plan-2016-20.pdf iPady 1: 1 pro nižší ročníky a notebook nebo MAC pro vyšší ročníky. Učebna Google jako centrální nástroj.
9 Školní čtvrť Village Hill osvobozená od vesnicehttp://indianhillschools.org/http://indianhillschoolshs.ss10.sharpschool.com/UserFiles/Servers/Server_374579/File/Indian Hill High School / StudentsParents / BYO Technology / BYOHandout.pdf BYO přístup se školami, které poskytují studentům, kteří si nemohou dovolit nebo nemají opravené nebo zapomenuté.http://hs.indianhillschools.org/students_parents/b_y_o_technology/b_y_o_frequently_asked_questions/ MS-Officce ke stažení jako základ pro přístup.
10 Lexington Public Schoolshttps://web.archive.org/web/20050826000328/http://lps.lexingtonma.org/https://lps.lexingtonma.org/Page/1436 má pouze staré informace pro iPad pro rok 2012 a plán 2012–2015. Plán zdokonalení rodů okresů 2016l se zaměřuje na technologii https://lps.lexingtonma.org/cms/lib/MA01001631/Centricity/Domain/442/1617DistrictImprovPlanFINAL.pdf „Vypracovat tříletý technologický plán pro školní čtvrť, který obsahuje prohlášení o vizi a příslušné akční kroky v oblasti učebních osnov, digitálního občanství, technologické infrastruktury a hardwaru, personálu, datové kultury a komunikace. “ Stránky technologických školení https://lps.lexingtonma.org/Page/6763 objasňují, že iPady a PC a Mac jsou široce používány, ale také to, že GAFE je široce používán.
11 Mason City School Districthttp://www.masonohioschools.com/Využijte smíšený přístup BYOD a osobního výukového zařízení pro> Graade 7.https://docs.google.com/document/d/1WdnrSuAN-DB4ieWLJTZbAR7XXqQmQ2f9F7X2oeuvOlg/edit Video z roku 2015 naznačuje, že mají aspiraci Chromebooku 1: 1 https://www.youtube.com/watch?v=yYlK4M22P0w Použijte GAFE a další nástroje. Máte zásady pro používání počítače a internet a „Centrum domácího přístupu“, které umožňuje aplikacím používat hodnocení, plány atd.
12 Školní čtvrť Jericho Union Free School Districthttp://jerichoschools.org/Získejte propracovanou nápovědu k BYOD wifi http://www.jerichoschools.org/departments/Technology/WIFI/ OWA, ale také GAFE a BYOD s iPady, Macy, Windows. Použijte učebnu Google.
13 Great Neck Public Schoolshttps://www.greatneck.k12.ny.us„Učební technologie na našich školách: implementace skvělého krku Nová aplikace Apple Classroom Základní a střední školy ve Great Neck implementovaly novou aplikaci Apple Classroom, aby vylepšily Iniciativu iPad v poměru 1: 1, která nyní zahrnuje stupně 3–12 (stupně 4–12 v naší jižní školy). Tato aplikace pouze pro učitele je propojena s naším systémem správy studentů a systémem správy mobilních zařízení, aby učitelům umožnila sledovat obrazovky iPadů studentů ve třídě, sledovat, jaké aplikace aktuálně běží, uzamknout obrazovky, seskupit iPady studentů do výukových týmů a spouštět aplikace Weby, které se uzamykají na jednotlivých nebo skupinových iPadech. “ v kombinaci s GAFE.
14 veřejných škol v Princetonuhttp://www.princetonk12.org/Strategický cíl technologie x: 1 v plánu na období 2016–2021 http://www.ppsvision.org/uploads/8/3/2/7/83278812/goal_4_objective_2_technology.rev.pdf Nakupují iPady, Chromebooky a další zařízení.
15 North Allegheny School Districthttp://www.northallegheny.org/Naplánovali a implementují plný 1; 1 (Jako součást FOCUS 2020 nám studenti ve stupních 6, 7 a 9-12 přidělili iPad (stupně 6 a 7) nebo notebook (stupně 9-12) , toto zařízení District je navrženo jako osobní učební zařízení studenta.). Použijte GAFE
16 Dolní Merion School Districthttps://www.lmsd.org/Strategické dokumenty výslovně nejde do poměru 1: 1, technické oddělení http://www.lmsd.org/academics/instructional-tech/one-to-one notebooky 1: 1 od roku 2007. Malé děti dostávají iPady.
17 Highland Park Independent School Districthttp://www.hpisd.org/Jednotlivé školy mají Chromebooky, počítače atd., Ale nemají žádnou centrální politiku, nemohou najít politiku 1: 1.
18 West Lafayette Community School Corporationhttp://www.wl.k12.in.us/Strategický plán na místě je na období 2011–2016. Web je zastaralý a funguje pouze 1 školní odkaz. Mnoho aplikací pro státní radu státu Indiana: Pokrok ve společném půjčování škol pro stavební a technologické programy: pro iPady, Chromebooky, Apple TV, deskopy, smartboardy atd., Ale žádná jasná politika.
19 Newton Public Schoolshttp://www.newton.k12.ma.us/https://www.newton.k12.ma.us/cms/lib/MA01907692/Centricity/Domain/51/Systemwide%20Goals%202017-18_Final.pdf „● Do září 2018 plánujte zvýšení přístupu studentů k Chromebooku / Mac Air pro použití ve škole, včetně pilotního projektu pro 100 studentů. (P, I) “
20 Beachwood City School Districthttp://www.beachwoodschools.org/Žádné důkazy o okresní politice. Školy mají jednotlivé programy jako: Beachwood Middle School Chromebook Program 1: 1 https://issuu.com/beachwoodbison/docs/beachwood_middle_school_chromebook_

5 nejlepších má programy 1: 1 nebo je v pokročilé fázi implementace. 7 z 10 nejlepších je nebo je na cestě k poměru 1: 1. Jablkové a smíšené školy BYOD, které šly 1: 1, obvykle používají GAFE a často používají Google -Třída. 1 z 20 nejlepších označuje přestěhování do Apple Classroom. Pokud okres nevede 1: 1, pak někdy jednotlivé školy chodí 1: 1 nebo experimentují.

Srovnání mezi situací v roce 2007 a stavem 5 škol / okresů uvedených v článku NY Times o opouštění projektů notebooků v roce 2017.
Komentář k článku 2007 „Některé školy nevidí žádný pokrok a nechávají notebooky“Stav 2017
1. „Centrální školní čtvrť v Liverpoolu, hned za Syrakusami, se rozhodla od podzimu postupně vyřadit notebooky a připojit se k několika dalším školám po celé zemi“Liverpool má nyní Chromebookový program 1: 1.http://www.liverpool.k12.ny.us/departments/technology/chromebook-11/ V projevu státu ve čtvrti vedoucí přijmou odpovědnost za program 1: 1 a spojí jej s výkonnostními a vzdělávacími cíli.http://www.liverpool.k12.ny.us/assets/Communications-Folder/State-of-the-District-Address.9.11.2017.pdf
2. „Střední škola Matoaca nedaleko Richmondu ve státě Va. Začala s likvidací svého pětiletého programu pro notebooky loni na podzim.“https://sites.google.com/a/ccpsnet.net/anytime-anywhere-learning/ Popisuje jejich Chromebookový program 1: 1.
3 „Základní škola Everett A. Rea v Costa Mesa v Kalifornii. {Ed cut.} Rozdala v roce 2005 30 nových notebooků jiné škole poté, co třída, která je zkoušela, přešla na nové učitele, kteří prostě nedělali tolik práce s technologie."Webové stránky okresu nepřístupné 29/12/2017. Indikace: http://newportmesa.agendaonline.net/public/Meeting/Attachments/DisplayAttachment.aspx?AttachmentID=355452&IsArchive=0 uvádí, že jsou k dispozici k pronájmu: 2 místnosti ESL s vozíky s 32 Chromebooky. http://www.latimes.com/socal/daily-pilot/news/tn-dpt-me-schools-breakfast-20170927-story.html označuje, že budou pokračovat v programech Chromebooků. Another Elementary in Newport-Mesa hrdě zobrazuje svůj Chromebook program http://adams.nmusd.us/cms/page_view?d=x&piid=&vpid=1256797247497
4. „Northfield Mount Hermon School, soukromá internátní škola v západním Massachusetts, zrušila svůj pětiletý program pro notebooky v roce 2002 poté, co zjistila, že na opravy notebooků je vynakládáno větší úsilí než na školení učitelů, kteří s nimi budou učit.“Žádné přímé zásady pro Chromebook 1: 1, ale jasné prohlášení o GAFE.https://www.nmhschool.org/student-life/information-technology/it-faqs Pokud kliknete na odkaz z Častých dotazů o tom, co by se mělo dítěti koupit: dostanete tento odkaz:Odkaz kde si můžete vybrat ze 3 chromebooků. Umožňují také BYOD https://www.nmhschool.org/student-life/information-technology/computer-compatibility
5. „Před dvěma lety odložili školní úředníci v Broward County ve státě Florida, šestém největším okrese v zemi, návrh na vydání notebooků ve výši 275 milionů dolarů“V tomto článku z roku 2014 je popsáno zavedení BYOD 1: 1.https://www.districtadministration.com/article/preparing-large-scale-tech-rollouts Alespoň gramotnost a matematické programy splňují požadavky na to, aby mohly běžet na Chromebooku.

Matematika: http://new.schoolnotes.com/files/ejoseph/My.hrw.com_tips_Broward_County(1).pdf

Gramotnost https://www.browardschools1.com/cms/lib/FL01803656/Centricity/Domain/11926/Myon%20Letter.pdf

iReady https://www.browardschools1.com/cms/lib/FL01803656/Centricity/Domain/60/i-ReadySystemRequirements.pdf

Příklady v jiných zemích

Bombayská škola 1: 1:[47]Škola Tiki:[48]

Chromebooky Uddevalla 1: 1:

Příklady iPadů

Dubový trávník [49]

Kimbolton, Velká Británie [50]

Vezměte prosím na vědomí, že Ranchodistrict pořádá aukci, která prodává jejich 570 iPadů [51] což výrazně snižuje důvěryhodnost zprávy, kterou vyměňují své Chromebooky za iPady.

Reference

  1. ^ Bebel, Damian; Rachel Kay (2010). „Výpočet jeden na jednoho: souhrn kvantitativních výsledků iniciativy Berkshire Wireless Learning Initiative“. Journal of Technology, Learning a Assessment. 9 (2). Archivovány od originál dne 19. března 2014. Citováno 19. března 2014.
  2. ^ „Vzhledem k tomu, že prodeje Chromebooků rostou ve školách, Apple a Microsoft se brání“.
  3. ^ „Zjištění“. one-to-oneinstitute.org. Citováno 18. února 2018.
  4. ^ Norris, Cathleen; Elliot Soloway (květen 2010). „Výpočet typu jedna ku jedné nesplnil naše očekávání“. Okresní správa. Archivovány od originál dne 19. března 2014. Citováno 19. března 2014. Vědci z Boston College zjistili, že dopad implementace výpočetní techniky one-to-one je do značné míry funkcí třídního učitele ... pokud je získání hodnoty z inovace závislé na učiteli, pak je přidaná hodnota inovace sama o sobě omezená .
  5. ^ Hu, Winnie (4. května 2007). „Některé školy nevidí žádný pokrok a upouštějí notebooky“. The New York Times. Citováno 19. března 2014.
  6. ^ „Chromebook 1: 1» Liverpool Central School District “. www.liverpool.k12.ny.us. Citováno 26. prosince 2017.
  7. ^ Sauers, Nicholas J .; Scott McLeod (1. května 2012). „Co říká výzkum o školních počítačových iniciativách one-to-one?“ (PDF). Castle Brief. Centrum UCEA pro pokročilé studium technologického vedení ve vzdělávání, University of Kentucky. Archivovány od originál (PDF) dne 19. března 2014. Citováno 19. března 2014. Při zkoumání výzkumu týkajícího se výpočetních programů one-to-one je zřejmé, že přinesly širokou škálu výsledků.
  8. ^ Paskevicius, M .; Knaack, L. (2018). „Tablety a stromy: Vybavit studenty lesnictví mobilními nástroji pro výuku ve třídě i mimo ni“. Canadian Journal of Learning and Technology. 44 (1). doi:10.21432 / cjlt27562. ISSN  1499-6685.
  9. ^ „iPhony nejsou návykové, jsou prostě užitečné“. Mac Observer. 6. března 2018. Citováno 7. dubna 2020.
  10. ^ „Student 1: 1 Program - Natick Public Schools“.
  11. ^ "Prodej jednotek přístupových bodů na vzestupu | Novinky".
  12. ^ https://static.googleusercontent.com/media/www.google.com/en/us/intl/en/chrome/assets/education/pdf/IDC-WP-Quantifying.the.Economic.Value.of.Chromebooks. for.K-12.Education-082012.pdf
  13. ^ „Chromebook costs - Maine Township High School District 207“. maine207.org. Citováno 10. ledna 2018.
  14. ^ „Sobre Nosotros“. www.ceibal.edu.uy. Citováno 19. prosince 2017.
  15. ^ Verze „Wayback Machine“ „Pliegos de la licitación„ 2007 “ (PDF). 29. září 2007. Archivovány od originálu dne 29. září 2007. Citováno 19. prosince 2017.CS1 maint: BOT: stav původní adresy URL neznámý (odkaz)
  16. ^ „Dispositivos“. www.ceibal.edu.uy. Citováno 19. prosince 2017.
  17. ^ „Desktopový operační systém Podíl na trhu Uruguay | Globální statistiky StatCounter“. Globální statistiky StatCounter. Citováno 19. prosince 2017.
  18. ^ Zaměstnanci, Edtech (1. února 2017). „Více než 50 procent učitelů uvádí výpočetní poměr 1: 1“. EdTech. Citováno 17. prosince 2017.
  19. ^ „Prodej mobilních počítačů na americkém vzdělávacím trhu K-12 nadále roste - tiskový článek“. www.futuresource-consulting.com. Citováno 17. prosince 2017.
  20. ^ A b Singer, Natasha (13. května 2017). „Jak Google převzal učebnu“. The New York Times. ISSN  0362-4331. Citováno 17. prosince 2017.
  21. ^ „Chromebooky a G Suite: partnerství stojí za prozkoumání“. EdTech. 7. června 2017. Citováno 17. prosince 2017.
  22. ^ „Leyden High School District 212 / Homepage“. www.leyden212.org. Citováno 17. prosince 2017.
  23. ^ „Kolik administrátorů je potřeba k tomu, aby se jeden okres dostal k jednomu?“ - EdSurge News “. EdSurge. 20. srpna 2014. Citováno 17. prosince 2017.
  24. ^ "Přehled výzkumu". www.one-to-oneinstitute.org. Citováno 17. prosince 2017.
  25. ^ Ahlfeld, Kelly (2017). „Device-Driven Research: The Impact of Chromebooks in American Schools“. Mezinárodní informační a knihovní revize. 49 (4): 285–289. doi:10.1080/10572317.2017.1383756.
  26. ^ Ahlfeld, Kelly (prosinec 2017). „Device-Driven Research: The Impact of Chromebooks in American Schools“. Mezinárodní informační a knihovní revize. 49 2017 (4): 285–289. doi:10.1080/10572317.2017.1383756.
  27. ^ „Proč byl San Bernardino Aquinas High pojmenován jako Apple Distinguished School“. San Bernardino slunce. 7. listopadu 2017. Citováno 17. prosince 2017.
  28. ^ „Technologie | Newberg Oregon School District“. www.newberg.k12.or.us. Citováno 18. prosince 2017.
  29. ^ „Student Technology Initiative - Sioux Falls School District“. www.sf.k12.sd.us. Citováno 18. prosince 2017.
  30. ^ „Passaic Schools Go 1: 1, Share how They Prepared for Chromebooks in the Classroom - My TechDecisions“. Moje TechDecisions. 28. října 2013. Citováno 18. prosince 2017.
  31. ^ „Iniciativa 1: 1 přichází v letech 2017, 2018 - ICCSD Technology & Innovation Blog“. Blog o technologii a inovacích ICCSD. 17. října 2016. Citováno 18. prosince 2017.
  32. ^ "Chromebook-1-to-1". Central Falls School District. Citováno 18. prosince 2017.
  33. ^ "Mauston School District - 1:1 Chromebook Information". www.maustonschools.org. Citováno 18. prosince 2017.
  34. ^ http://ntsd.org/wp-content/uploads/2015/09/1-1-Chromebook-Initiative-Manual-2017-2018.pdf
  35. ^ http://www.usv.k12.oh.us/Downloads/Chromebook%20AUP2.pdf
  36. ^ http://www.sudbury.k12.ma.us/index.php?option=com_docman&task=doc_view&gid=333&Itemid=383
  37. ^ http://oostburg.k12.wi.us/wp-content/uploads/2017/06/OHS-CHROMEBOOK-POLICY-HANDBOOK-1.pdf
  38. ^ Moore, Noelia. "Becton administration successfully implements 1:1 Chromebook Roll-Out". Kočičí pohled. Citováno 18. prosince 2017.
  39. ^ "Pequannock Township School District 1:1 Chromebook Program". sites.google.com. Citováno 18. prosince 2017.
  40. ^ "A 1:1 Chromebook Deployment Goes Awry". Nibletz. Citováno 18. prosince 2017.
  41. ^ "DHS 1:1 Chromebook Initiative - Danvers Public Schools". Danvers Public Schools. Citováno 18. prosince 2017.
  42. ^ "CHROMEBOOK COLLECTION – IMPORTANT INFORMATION – Greater Clark County Schools". gcs.k12.in.us. 18. května 2017. Citováno 18. prosince 2017.
  43. ^ https://ams.edmonds.wednet.edu/UserFiles/Servers/Server_313355/File/News/Chromebook%20Loan%20Procedures%202017-18.pdf
  44. ^ "Anderson School District Five: One to One". sites.google.com. Citováno 18. prosince 2017.
  45. ^ "Chromebook 1:1 - Maine Township High School District 207". www.maine207.org. Citováno 18. prosince 2017.
  46. ^ "2017-18 Chromebook 1:1 Initiative | Lumberton Township Schools". www.lumberton.k12.nj.us. Citováno 18. prosince 2017.
  47. ^ "2017 Chromebooks". www.bombay.school.nz. Citováno 18. prosince 2017.
  48. ^ "Funding / Learning with 1:1 digital devices / Technologies / enabling e-Learning - enabling eLearning". elearning.tki.org.nz. Citováno 18. prosince 2017.
  49. ^ "1:1 Tech Initiative iPads Project Examples - 1:1 Tech Initiative iPad | OLCHS.org". www.olchs.org. Citováno 18. prosince 2017.
  50. ^ „200 invalid-request“. www.kimbolton.cambs.sch.uk. Citováno 18. prosince 2017.
  51. ^ http://rsfschool.net/wp-content/uploads/2017/12/iPad-Auction-Rancho-Santa-Fe-School-District.docx

Další čtení