Nelson Diversity Surveys - Nelson Diversity Surveys

The Nelson Diversity Surveys (NDS) jsou souborem datových souborů, které kvantifikují zastoupení žen a menšin mezi profesory na vědeckých univerzitách podle vědních a technických oborů. Skládají se ze čtyř datových souborů zkompilovaných Dr. Donna Nelson, Profesor chemie na University of Oklahoma během fiskálních let (FY) 2002, 2005, 2007 a 2012. Tyto průzkumy byly spíše úplné populace, než vzorky. V důsledku toho průzkumy kvantifikovaly charakteristiky fakulty, které nebyly nikdy dříve odhaleny, a přitahovaly velkou pozornost žen a menšin. Průzkumy navíc původně přicházely v době, kdy se tyto nedostatečně zastoupené skupiny staly znepokojenými a hlasitými o vnímaných nerovnostech na akademické půdě. V době zahájení průzkumů (1) Studie MIT z roku 1999 vyjadřující obavy vědkyň (včetně Nancy Hopkins ), který byl právě vydán, a (2) nedostatečně zastoupená vědecká fakulta s menšinovým (URM) si všimla nárůstu studentů URM u příjemců PhD bez odpovídajícího nárůstu u nedávno přijatých profesorů. Protože NDS byly úplné populace, které rozdělovaly fakulty podle rasy, hodnosti, pohlaví a disciplíny, měla fakulta URM dokumentaci na podporu jejich obav.

NDS kvantifikovala míru nedostatečného zastoupení žen a menšin na vědeckých a technických fakultách na výzkumných univerzitách. Vzhledem k tomu, že průzkumy byly úplné populace a byly rozčleněny, byla odhalena míra nedostatečného zastoupení, a to způsobem, jaký nebyl nikdy dříve odhalen. Například průzkum FY 2002 ukázal, že v top 50 nebyly žádné ženy černošské, hispánské nebo domorodé Američanky, které by byly drženy nebo drženy na trati počítačová věda oddělení.[1] Rovněž se ukázalo, že v top 50 nebyli žádní docenti z řad černých ani indiánských asistentů chemie oddělení. Analogické průzkumy byly provedeny u top 100 kateder v každé z 15 vědních a technických oborů ve fiskálních letech (FY) 2005, 2007 a 2012.

Průzkumy Nelsonovy rozmanitosti poprvé umožnily znát úroveň a míru diverzifikace fakulty v členění podle rasy, hodnosti a pohlaví. Výzkumní pracovníci v 15 zjišťovaných oblastech vědy byli nadšeni, že používají tato rozčleněná fakultní data, aby je mohli porovnat s analogickými údaji o studentech, která byla k dispozici z NSF po celá desetiletí. Bylo realizováno mnoho nových programů ke zvýšení zastoupení žen a menšin mezi profesory[2] a výzkum PhD a MS byl založen na datech odhalených NDS. NDS byly využívány Národní vědeckou nadací, Národními instituty zdraví, Ministerstvem energetiky, Kongresem USA, Nadací Sloan, Národní organizací pro ženy, univerzitami a mnoha dalšími organizacemi, které se zajímají o rozmanitost akademiků. Vznikla nová oblast výzkumu - Věda o rozšiřování účasti.[3][4]

Metodologie

V letech 2001 až 2003 Nelson provedl průzkum předsedů kateder s cílem shromáždit počty držených a držených členů univerzity na fakultách „top 50“ kateder v každém ze 14 vědeckých a technických oborů (chemie FY2001, fyzika, matematika, chemické inženýrství, stavební inženýrství, elektrotechnika, strojírenství, počítačová věda, politická věda, sociologie, ekonomika, biologické vědy, psychologie, a astronomie FY2003).[5] Byly shromážděny údaje o rase / etnickém původu, hodnosti a pohlaví a jedná se spíše o úplné populace než o vzorky. V důsledku toho přesně odhalují malý počet nebo úplnou absenci nedostatečně zastoupených skupin. Údaje pro všechny disciplíny byly získány v relativně krátkém čase a konzistentním protokolem, a proto jsou srovnatelné napříč tímto relativně velkým počtem oborů. Celá tato datová sada se stala známou jako FDS2002 Nelson Diversity Surveys (NDS).

NDS určila demografii fakulty držené / držby v oboru na příslušných katedrách „špičkových“ univerzit, seřazených Národní vědeckou nadací (NSF) podle výdajů na financování výzkumu v této disciplíně. Data FY2002 byla prvními takovými zveřejněnými údaji, rozčleněnými podle pohlaví, rasy a hodnosti, o fakultách 50 nejlepších výzkumných univerzit v každé ze 14 vědních a technických oborů. Průzkum FY2005 byl rozšířen tak, aby zahrnoval „top 100“ oddělení v každé z 15 disciplín (doplnění věda o Zemi ). V některých případech bylo NSF hodnoceno o něco méně než 100 škol podle oborů. Data byla shromážděna předsedy kateder, kteří poskytli fakultní údaje svého oddělení, členěné podle pohlaví, rasy / etnického původu a hodnosti.

Dostupnost dat průzkumu Nelson Diversity

Datové tabulky, které tvoří průzkumy Nelsonovy rozmanitosti, byly rychle zpřístupněny veřejně, svobodně a online,[6] aby je mohli voliči použít pro své vlastní účely. Datové tabulky pro NDS FY2002, FY2005 a FY2007 jsou zde uvedeny podle disciplín, takže pod každou disciplínou je uvedena skupina odkazů. Každý odkaz ukazuje na tabulku pro danou disciplínu. Jsou zde uvedeny disciplíny, takže poslední disciplína (věda o Zemi ) přidané do NDS je v horní části seznamu a níže jsou disciplíny uspořádány zhruba podle podobností údajů pro disciplíny. V rámci záhlaví disciplín jsou tabulky uvedeny podle roku průzkumu a v roce průzkumu jsou tabulky uvedeny buď podle skupiny „top 50“ hodnocených oddělení, nebo podle další skupiny útvarů s hodnocením 51 - ~ 100. Na webu je celkem asi 75 takových tabulek resortních údajů.

Obrázek 1. Tabulka zobrazující fakultu NDS z 2001 „nejlepších 50“ kateder chemie v členění podle rasy, hodnosti a pohlaví.

V rámci každé tabulky kateder jsou údaje o charakteristikách profesorů s držbou a držbou držby poskytovány podle rasy / etnického původu, podle hodnosti a pohlaví. Tabulka první disciplíny zkoumané v NDS FY2002 je uvedena jako příklad na obrázku 1 (ve skutečnosti byl tento úplně první průzkum proveden ve FY2001 a zbývající disciplíny byly provedeny ve FY2002). Na obrázku 1 je v prvním sloupci uveden seznam chemických oddělení, která jsou podle výdajů na financování chemického výzkumu hodnocena jako 1–50. Další skupina čtyř sloupců poskytuje počet zaměstnanců Bílé fakulty, rozčleněný podle hodnosti (plný, přidružený, asistent a všichni). Další analogické čtyři skupiny sloupců poskytují podobné údaje o počtu zaměstnanců pro černochy, Hispánce, Asiaté a domorodé Američany. Poslední sloupec v tabulce je součtem všech fakult v každém oddělení. Údaje o pohlaví jsou uvedeny v každém čísle za desetinnou čárkou, takže číslo jako 35,003 znamená 35 lidí, z nichž 3 jsou ženy.

Obrázek 2. Souhrnná tabulka z NDS FY2007 porovnávající zastoupení Asiatů mezi fakultami různých vědních a technických oborů.

Závěrečné zprávy dvou NDS (FY2002 a FY2007) jsou uvedeny online.[7] Každá z těchto zpráv analyzuje data NDS shromážděná v daném fiskálním roce pomocí souhrnných tabulek, které porovnávají data NDS na úrovni disciplíny. Souhrnná tabulka zobrazující údaje o Asiatech z NDS FY2007 je uvedena na obrázku 2. Tato souhrnná tabulka poskytuje podle disciplín zastoupení Asiatů jako procento příjemců BS, příjemců PhD, odborných profesorů, docentů, řádných profesorů a všech profesoři. Byly vytvořeny analogické souhrnné tabulky, které poskytovaly údaje pro černochy, Hispánce, domorodé Američany, ženy a bílé muže. Takové souhrnné tabulky NDS umožnily první kvantifikaci žen postupujících akademickou cestou ZASTAVIT „Pipeline“ z BS na řádného profesora a široce je využívali ženské skupiny a organizace.

Výsledky každého NDS

Průzkumy FY 2012 byly dokončeny a závěrečná písemná zpráva se všemi tabulkami údajů pro tuto sadu průzkumů je k dispozici v kapitole 2[8] „Rozmanitost ve vědecké komunitě, svazek 1: Kvantifikace rozmanitosti a formulace úspěchu.“[9] Tato zpráva obsahuje sloupcové grafy, které obsahují údaje za roky 2002, 2005, 2007 a 2012 pro 50 nejlepších oddělení v každé z 15 oborů STEM. Každý sloupcový graf odhaluje trendy v čase pro všech 15 kmenových disciplín. Jedna sada sloupcových grafů (zastoupení žen, černochů, Hispánců, domorodých Američanů, Asiatů a bílých mužů) je uvedena pro profesory, což odhaluje trendy v přijímání pracovníků. Druhá sada sloupcových grafů (zastoupení žen, černochů, Hispánců, domorodých Američanů, Asiatů a bílých mužů) je uvedena pro profesory všech úrovní dohromady, což odhaluje měnící se demografické údaje fakulty dostupné pro mentorování, vzory, a další vlivy ve vyšších ed. Protože tyto velmi silné průzkumy představují celé populace a všechna data jsou k dispozici v této zprávě, jsou poprvé povoleny další studie; data by mohla být získána z datových tabulek, aby bylo možné vytvářet analogické sloupcové grafy na velmi malých nedostatečně zastoupených skupinách, jako jsou nedostatečně zastoupené menšinové asistentky.

Průzkumy FY 2007 závěrečná zpráva je k dispozici online,[10] a jeho analýza se zaměřila především na menšiny. Následují výňatky z jejího shrnutí.

Tato NDS kvantifikovala fakultu 100 nejlepších kateder 15 vědních a technických oborů a ukázala, že menšiny a ženy jsou významně nedostatečně zastoupeny. V těchto katedrách výzkumných univerzit bylo relativně málo zastoupených a zastoupených menšinových fakult (URM), i když rostoucí počet a procento menšin dokončovalo doktorské studium. Kvalifikované menšiny se nepřipojovaly k fakultám mnoha vědních a technických oborů. V některých technických oborech však došlo k lepší shodě mezi procentem URM v nedávném dosažení doktorského studia a mezi odbornými asistenty. Procento URM v dosažené míře BS ve vědě a inženýrství se obecně časem zvyšovalo, ale studenti URM se pravděpodobně ocitli bez menšinové fakulty jako optimálních vzorů a mentorů. Ve většině oborů bylo fakulty URM tak málo, že student z menšiny mohl získat BS nebo PhD, aniž by byl v dané disciplíně vyučován profesorem URM nebo měl přístup k němu. Ve studijních oborech fyzikální vědy a inženýrské obory působilo jen několik menšinových řádných profesorů; nejvyšší procento všech URM kombinovaných mezi řádnými profesory bylo méně než 5% (chemické inženýrství). Jako vzor pro studenty bílých mužů však existovalo neúměrně velké množství profesorů bílých mužů. Například v roce 2005 bylo 16,7% studentů, kteří absolvovali BS v chemii, URM, ale v roce 2007 bylo URM pouze 3,9% fakulty na 100 nejlepších katedrách chemie. U žen to bylo 51,7% příjemců BS a 13,7% fakulty. Naproti tomu odpovídající procenta pro bílé muže činila 37,4% příjemců BS a 74,2% fakulty.

Ve většině studovaných oborů bylo procento URM u nedávných doktorandů významně vyšší než jejich procento u odborných profesorů, což naznačuje nedostatečné využití; výjimky zahrnovaly inženýrské stavitelství a strojírenství. V 50 nejlepších katedrách chemie a matematiky bylo procento hispánských a indiánských fakult mezi docenty nižší než mezi docenty, což ukazuje na pokles přijímání těchto menšin. Naproti tomu ve všech studovaných oborech bylo nejvyšší procento ženských fakult na úrovni odborného asistenta v důsledku zvýšeného nedávného přijímání žen.

Porovnání zastoupení URM mezi odbornými asistenty v top 50 kateder ve srovnání s těmi v další skupině 50 přineslo smíšené výsledky; ve strojírenství mělo 50 nejlepších oddělení vyšší procento URM, zatímco 50 nejlepších oddělení chemie, matematiky a informatiky mělo nižší zastoupení URM než skupina dalších 50 oddělení. Fakulty URM, zejména „plné“ profesorky, téměř neexistovaly ve fyzikálních a technických oborech na výzkumných univerzitách. Překvapivě se většina z mála ženských řádných profesorek v těchto oborech nenarodila v USA

Průzkumy FY 2005 nemají žádnou závěrečnou písemnou zprávu, ale datové tabulky (spolu s tabulkami z průzkumů z let 2002 a 2007) jsou k dispozici online.[11]

Průzkumy FY 2002 závěrečná zpráva je k dispozici online,[12] a jeho analýza se zaměřila hlavně na ženy. Následuje výběr z jejího shrnutí.

Tento NDS byl první národní a komplexní analýzou fakulty s držbou a držbou v „top 50“ katedrách 14 vědních a technických oborů, která kvantifikovala počet zaměstnanců fakulty a nedostatečné zastoupení menšin a žen mezi fakultami. Na těchto odděleních výzkumných univerzit bylo na těchto katedrách jen několik uchovaných a držených žen, přestože stále více žen dokončovalo doktorské studium. Kvalifikované ženy nechodily do vědeckých a technických oddělení. V některých technických oborech došlo k lepší shodě mezi zastoupením žen při dosažení PhD oproti fakultě, ale tyto disciplíny byly ty s velmi nízkým procentem žen při dosažení PhD. Na fakultě s nedostatečně zastoupenou menšinou (URM) téměř neexistovaly vědecké a technické oddělení na výzkumných univerzitách. V „top 50“ počítačových vědních odděleních neexistovala žádná černošská, hispánská nebo domorodá Američanka, která by byla držena nebo držena v držení žen. Pro fakulty chemie a chemického inženýrství další národní údaje o původu odhalily, že v poslední době bylo na fakultu najato více přistěhovalců než amerických žen a amerických menšin dohromady.

Procento žen s dosaženým BS ve vědě a strojírenství se v průběhu času stále zvyšovalo, ale bylo pravděpodobné, že se ocitnou bez ženské schopnosti potřebné pro optimální vzory. V některých oborech bylo pravděpodobné, že žena získala bakalářský titul, aniž by ji v dané disciplíně učila profesorka; bylo také možné, aby žena získala titul PhD v oboru vědy nebo techniky, aniž by měla přístup k člence fakulty ve svém oboru. Jako vzor mužských studentů existovalo drasticky nepřiměřené množství profesorů. Například v roce 2000 byly 48,2% studentů maturujících z matematiky ženy, ale v roce 2002 pouze 8,3% fakulty byly ženy. Procento žen mezi řádnými profesory se pohybovalo od 3% do 15%.

Ve všech zjišťovaných oborech kromě jedné bylo nejvyšší procento ženských fakult na úrovni odborného asistenta, která byla stále nižší než procento žen mezi nedávnými příjemci doktorského studijního programu (najímání asistentů). Dokonce i v oborech, kde počet žen převyšoval počet mužů vydělávajících na doktorát, bylo procento asistentů profesorů, kteří byli běloši, vyšší než u žen. Například v psychologii bylo mezi lety 1993 a 2002 66,1% doktorandů; zatímco v roce 2002 tvořili pouze 45,4% odborných asistentů. Data ukazují, že zatímco zastoupení žen ve vědeckých a technických výsledcích PhD se v posledních letech významně zvýšilo, na příslušných fakultách stále převážně dominovali bílí muži. Ve většině vědních oborů nebylo procento žen na nedávno přijatých fakultách srovnatelné s procentem žen, které získaly doktorandské vzdělání v poslední době.

Dopady

Nelsonův výzkum rozmanitosti citovaly desítky novin, časopisů a časopisů včetně Příroda,[13] The New York Times,[14][15] Christian Science Monitor,[16] a CNN.[17] The Vládní úřad odpovědnosti použila Nelsonova data pro svou zprávu z července 2004 Kongres na Hlava IX, konkrétně řešení přístupu žen k příležitostem ve vědách.[18] Nelson také psal o rozmanitosti v oblastech STEM pro prodejny, jako jsou PBS [19] a Sdružení pro ženy ve vědě.[20]

Nové programy navržené a nainstalované

Mnoho vzdělávacích institucí využilo Nelson Diversity Surveys k realizaci nových programů a ke zvýšení rozmanitosti v jejich vlastních areálech. Některým z nich byly uděleny granty NSF ADVANCE; v některých případech byla NDS citována nebo zjevně použita ve výsledných příspěvcích programu ADVANCE.

Tabulka 1. NSF ADVANCE IT (Institutional Transformation) Grant Use of Nelson Diversity Surveys (NDS)[21]

InstituceRok oceněníDoba trvání grantu (roky)aplikace
University of Washington20014A, C.
University of Puerto Rico, Humacao20014A
Gruzínský technologický institut20015A
University of California, Irvine20015A
Státní univerzita v Novém Mexiku20024A
Hunter College, City University of New York20025A
University of Colorado, Boulder20025A
University of Pittsburgh20024-
University of Michigan, Ann Arbor20025-
University of Wisconsin, Madison20025-
Polytechnický institut ve Virginii a Státní univerzita20035A, C.
University of Illinois, Chicago20032A
Syrakuská univerzita20033A
Iowská státní univerzita20034A
Case Western Reserve University20035A
Kansaská státní univerzita20035A
University of Alabama v Birminghamu20035A
University of Rhode Island20035A
Louisianská státní univerzita20033-
University of Central Florida20033-
University of Connecticut20033-
University of Montana20034-
University of Utah20034-
University of Maryland, Baltimore County20035-
University of Texas v El Pasu20035-
Státní univerzita v Utahu20035-
Institut Země na Kolumbijské univerzitě20045A
AAAS20053-
Cornell University20065A, B
Rice University20065A, C.
Kalifornská státní polytechnická univerzita, Pomona20065A
Iowská státní univerzita20065A
Rensselaer Polytechnic Institute20065A
University of Illinois, Chicago20065A
University of North Carolina at Charlotte20065A
Brown University20065C
University of Arizona20065C
Duke University20063-
Marshallova univerzita20063-
Technologický institut v New Jersey20063-
University of Maryland Eastern Shore20063-
Cal Poly Pomona Foundation, Inc.20066-
Rensselaer Polytechnic Institute20066-
Cornell University20066A
University of Washington20065-
Strážci cti20071-
University of Nebraska-Lincoln20085-
Ohio State University Research Foundation20085A
Rutgers University New Brunswick20085A
Washingtonská státní univerzita20085-
Státní univerzita v Severní Dakotě Fargo20085PŘED NAŠÍM LETOPOČTEM
Severovýchodní univerzita20085B
Wright State University20085-
Michiganská státní univerzita20085-
Purdue University20085A
Sdružení pro ženy ve vědě, Inc.20091A
University of Arkansas20092-
Americká asociace pro pokrokovou vědu20104-
Jackson State University20105-
Syrakuská univerzita20105-
Technologický institut v New Jersey20102-
University of Maine20105-
Texas A&M University Hlavní kampus20105A
Lehigh University20105-
University of Maryland College Park20105A
West Virginia University Research Corporation20105-
University of New Hampshire20125-
University of California-Davis20125A, B, C
Rochester Institute of Tech20125-
University of Cincinnati20125-
University of Virginia20125-

Tabulka 1. Legenda: A = Používá data NDS pro srovnání nebo analýzu, B = Cituje data NDS, C = Poskytuje odkaz na tabulky NDS.

Nový výzkum na univerzitách

Studenti na mnoha univerzitách analyzovali údaje NDS pro výzkum PhD a MS v otázkách týkajících se žen,[22][23][24][25][26][27][28][29][30][31][32][33][34][35][36][37][38][39][40][41][42][43][44][45][46][47][48][49][50][51][52][53][54] menšiny,[55][56][57][58][59][60][61][62][63][64][65][66][67][68][69][70] nebo oboje.[71][72][73]

Vznikla nová oblast výzkumu

Vzhledem k zájmu a výzkumu generovanému v rozmanitosti fakult a vzhledem k velkému dopadu a rostoucímu potenciálnímu dopadu byla v letech 2007 až 2012 na NSF vytvořena nová oblast výzkumu - Věda o rozšiřování účasti.[74][75]

NDS spolu s dalšími podobnými programy

  • Harvard University uvádí NDS jako jeden ze tří zdrojů pro statistiku rozmanitosti v biologických vědách.[76]
  • Massachusetts Institute of Technology uvádí NDS jako zdroj pro práci s rozmanitostí na mnoha místech.[77][78]

Reference

  1. ^ Donna Nelson (06.01.2006). „Nelson Diversity Surveys“. University of Oklahoma. Citováno 2010-10-11. Citovat deník vyžaduje | deník = (Pomoc)
  2. ^ „ADVANCE na první pohled“. Národní vědecká nadace. 2012-07-11. Citováno 2014-03-11. Citovat deník vyžaduje | deník = (Pomoc)
  3. ^ „Shrnutí schůzky“ (PDF). Poradní výbor pro sociální, behaviorální a ekonomické vědy (SBE AC). 07.06.2007. Citováno 2014-03-11. Citovat deník vyžaduje | deník = (Pomoc)
  4. ^ „Rozšíření účasti na americké kmenové pracovní síle, 2009–2010 dvouletá zpráva CEOSE kongresu“ (PDF). Výbor NSF pro rovné příležitosti ve vědě a inženýrství CEOSE. 01.06.2011. Citováno 2014-03-11. Citovat deník vyžaduje | deník = (Pomoc)
  5. ^ Donna Nelson (06.01.2006). „Národní analýza rozmanitosti přírodovědných a technických fakult na výzkumných univerzitách“ (PDF). University of Oklahoma. Citováno 2010-10-11. Citovat deník vyžaduje | deník = (Pomoc)
  6. ^ Nelson, Donna. „Data průzkumů rozmanitosti“. Nelson Diversity Surveys. Citováno 2013-05-18.
  7. ^ Donna Nelson (06.01.2008). „Nelson Diversity Surveys“. University of Oklahoma. Citováno 2010-10-11. Citovat deník vyžaduje | deník = (Pomoc)
  8. ^ Donna Nelson (2017). „Diversity of Science and Engineering Faculty at Research Universities“. Americká chemická společnost. Citovat deník vyžaduje | deník = (Pomoc)
  9. ^ Donna Nelson (2017). „Diversity in the Scientific Community Volume 1: Quantifying Diversity and Formuulating Success“. Americká chemická společnost. Citovat deník vyžaduje | deník = (Pomoc)
  10. ^ Donna Nelson (06.01.2008). „Národní analýza menšin ve vědeckých a technických fakultách na výzkumných univerzitách“ (PDF). University of Oklahoma. Citováno 2010-10-11. Citovat deník vyžaduje | deník = (Pomoc)
  11. ^ Nelson, Donna. „Data průzkumů rozmanitosti“. Nelson Diversity Surveys. Citováno 2013-05-18.
  12. ^ Donna Nelson (06.01.2006). „Národní analýza rozmanitosti přírodovědných a technických fakult na výzkumných univerzitách“ (PDF). University of Oklahoma. Citováno 2010-10-11. Citovat deník vyžaduje | deník = (Pomoc)
  13. ^ „Akademická rozmanitost“. Příroda. Nature Publishing Group. 447 (7146): 753–754. 2007-06-14. Bibcode:2007 Natur.447R.753.. doi:10.1038 / 447753b. PMID  17568703.
  14. ^ Lewin, Tamar (2004-01-15). „Navzdory nárůstu ve stupních ženy zaostávají ve funkci ve 2 hlavních oblastech“ (PDF). The New York Times. LexisNexis. Archivovány od originál (dotisk) 3. září 2006. Citováno 2010-10-11.
  15. ^ Rimer, Sara (2005-04-15). „Pro ženy ve vědách, pomalý pokrok na akademické půdě“ (PDF). The New York Times. Archivovány od originál (PDF) 3. září 2006. Citováno 2007-06-01.
  16. ^ Teicher, Stacy (2006-06-29). „Slonovinová věž je flexibilnější“ (PDF). Christian Science Monitor. Citováno 2007-06-01.
  17. ^ „Běloši dominují vědeckým příspěvkům“ (PDF). CNN. CNN. Associated Press. 2004-01-16. Archivovány od originál (PDF) 3. září 2006. Citováno 2007-06-01.
  18. ^ Cornelia M. Ashby (červenec 2004). „Otázky rovnosti žen a mužů: Účast žen ve vědách se zvýšila, ale agentury musí udělat více, aby zajistily soulad s hlavou IX.“ (PDF). Vládní úřad odpovědnosti. Citováno 2007-06-01. Citovat deník vyžaduje | deník = (Pomoc)
  19. ^ Donna Nelson (06.02.2008). „Potřebujeme dnes Juliana?“. NOVA Zapomenutý génius. PBS. Citováno 2008-03-11.
  20. ^ „Kontrasty v chemii a chemickém inženýrství“. Sdružení pro ženy ve vědě. Archivovány od originál 19. dubna 2003. Citováno 2008-03-11.
  21. ^ "ADVANCE: Organizační změna pro rovnost žen a mužů v akademických profesích STEM | NSF - National Science Foundation".
  22. ^ Miki Yoshimura (2010). „Dokončení samice Ph. D.: Jak studijní obor moderuje prediktivní vztahy mezi sociálními a akademickými interakcemi s fakultou, produktivitou výzkumu a ukončením studia“. Old Dominion University, ProQuest, publikování disertačních prací UMI. ProQuest  520164495. Citovat deník vyžaduje | deník = (Pomoc)
  23. ^ Phyllis Bernice Opare (2012). „Faktory, které fakulta vysokoškolského vzdělávání ve vybraných vědních, technologických, technických a matematických oborech (STEM) vnímá jako vliv na jejich úspěch a vytrvalost ve vybraných profesích“. Old Dominion University, ProQuest, publikování disertačních prací UMI. ProQuest  1286797837. Citovat deník vyžaduje | deník = (Pomoc)
  24. ^ Monica J. Young (2012). „Inženýrství místo pro ženy: Studie o tom, jak resortní klima ovlivňuje kariérní spokojenost ženských členů strojírenské fakulty“. Syracuse University, ProQuest, publikování disertačních prací UMI. ProQuest  1021379735. Citovat deník vyžaduje | deník = (Pomoc)
  25. ^ Michelle A. Currie (2012). „Faktory úspěchu Fakulty černé vědy, technologie, inženýrství a matematiky na převážně bílých institucích“. Mercer University, ProQuest, publikování disertačních prací UMI. Bibcode:2012PhDT ....... 276C. ProQuest  1237999494. Citovat deník vyžaduje | deník = (Pomoc)
  26. ^ Anna Tiffany Tindall (2012). „Případové studie žen na akademické půdě: výzvy, úspěchy a příspěvky k úspěchu“. Mississippi State University, ProQuest, publikování disertačních prací UMI. ProQuest  305313090. Citovat deník vyžaduje | deník = (Pomoc)
  27. ^ Beverly Absher (2007). "Přilákání a udržení členů fakulty a menšin v křesťanském vysokoškolském vzdělávání". Union University, ProQuest, publikování disertačních prací UMI. ProQuest  304704297. Citovat deník vyžaduje | deník = (Pomoc)
  28. ^ Arland Nguema Ndong (2011). „Zkoumání role internetu u žen a menšinových účastí STEM: Případová studie dvou floridských inženýrských programů“. University of South Florida, ProQuest, UMI Dissertations Publishing. ProQuest  912029873. Citovat deník vyžaduje | deník = (Pomoc)
  29. ^ Jennifer M. Churchwell (2006). „Stát se akademickým: Vnitřní a vnější vlivy na závazek identity postgraduálního studenta“. University of Michigan, ProQuest, UMI Dissertations Publishing. ProQuest  305315121. Citovat deník vyžaduje | deník = (Pomoc)
  30. ^ Marla A. Sole (2010). „Zkušenosti jednotlivců v doktorských matematických programech: Zaměření na ženy“. New York University, ProQuest, publikování disertačních prací UMI. ProQuest  527743927. Citovat deník vyžaduje | deník = (Pomoc)
  31. ^ Stephanie Nicole Galloway (2012). „African American Women Making Race Work in Science, Technology, Engineering, and Math (STEM)“. University of North Carolina at Chapel Hill, ProQuest, UMI Dissertations Publishing. Bibcode:2012PhDT ........ 52G. ProQuest  1024150524. Citovat deník vyžaduje | deník = (Pomoc)
  32. ^ Nikisha P. Williams (2009). „Rozdíly ve vnímání stigmatizace, mentorské podpory a potenciálu dosažení výsledků mezi stigmatizovanými a nestigmatizovanými doktorandy“. City University of New York, ProQuest, vydávání disertačních prací UMI. ProQuest  304862219. Citovat deník vyžaduje | deník = (Pomoc)
  33. ^ Eva Rita (2009). „Nábor nezastoupených menšinových vysokoškoláků do výzkumné vědy: Vyšetřování osnov menšinového programu“. University of California, Riverside, ProQuest, UMI Dissertations Publishing. ProQuest  304848213. Citovat deník vyžaduje | deník = (Pomoc)
  34. ^ Nicholas Flori (2007). „Při hledání smysluplné matematiky: role estetické volby“. Stanford University, ProQuest, publikování disertačních prací UMI. ProQuest  304826142. Citovat deník vyžaduje | deník = (Pomoc)
  35. ^ Viveka Oneatric Borum (2010). „Budování modelu úspěchu: zkoumání černých žen s doktorským titulem z matematiky“. Columbia University, ProQuest, publikování disertačních prací UMI. ProQuest  749927433. Citovat deník vyžaduje | deník = (Pomoc)
  36. ^ Elizabeth Mooney O’Callaghan (2010). „Studie podélných genderových rozdílů v podpoře fakulty a dosahování hodností na univerzitě výzkumu: Směrem k pochopení skleněného stropu“. University of Wisconsin - Madison, ProQuest, publikování disertačních prací UMI. ProQuest  860929224. Citovat deník vyžaduje | deník = (Pomoc)
  37. ^ Sherie Lynn McClam (2004). „Zapojení nebo odhlášení: Dekonstrukce marginalizace žen v akademické vědě“. University of Colorado v Boulderu, ProQuest, vydávání disertačních prací UMI. ProQuest  305200798. Citovat deník vyžaduje | deník = (Pomoc)
  38. ^ Willyetta Adele Mitchell (2009). „Instruktoři fyziky nejsou ani prázdné břidlice: průzkumná studie úvodních instrukcí fyziky“. Státní univerzita v Severní Karolíně, ProQuest, vydávání disertačních prací UMI. Bibcode:2009PhDT ....... 169 mil. ProQuest  304965173. Citovat deník vyžaduje | deník = (Pomoc)
  39. ^ Brianna Blaser (2008). „Partneři více než jen laboratoř: Vědkyně a inženýry se provdaly a uzavřely partnerství s jinými vědkyněmi a inženýry“. University of Washington, ProQuest, publikování disertačních prací UMI. ProQuest  304448553. Citovat deník vyžaduje | deník = (Pomoc)
  40. ^ Janet Krause Van der Veen (2007). „Symetrie a estetika v úvodní fyzice: Experiment v mezioborové fyzice a ve výuce výtvarných umění“. University of California, Santa Barbara, ProQuest, UMI Dissertations Publishing. Bibcode:2007PhDT ........ 58V. ProQuest  304881904. Citovat deník vyžaduje | deník = (Pomoc)
  41. ^ Wenying Shi (2010). „Cesta k profesionální integraci - zkušenosti přistěhovalců Ph. D. studentů při odstraňování překážek vstupu na kanadskou akademickou půdu“. University of Alberta (Kanada), ProQuest, vydávání disertačních prací UMI. ProQuest  816282141. Citovat deník vyžaduje | deník = (Pomoc)
  42. ^ Marc Andre Nivet (2008). „Představení si budoucnosti: Afroameričtí studenti medicíny na cestě ke kariéře v akademické medicíně“. University of Pennsylvania, ProQuest, publikování disertačních prací UMI. ProQuest  304494386. Citovat deník vyžaduje | deník = (Pomoc)
  43. ^ Mary Carme Murphy (2007). „Kontextová teorie ohrožení sociální identity: narážky, nepředvídané události a příslušnost v akademickém prostředí“. Stanford University, ProQuest, publikování disertačních prací UMI. ProQuest  304809229. Citovat deník vyžaduje | deník = (Pomoc)
  44. ^ James L. Borgford-Parnell (2006). „Koncepce výuky na univerzitě zaměřené na výzkum: Co si myslí efektivní učitelé“. University of Washington, ProQuest, publikování disertačních prací UMI. ProQuest  304964464. Citovat deník vyžaduje | deník = (Pomoc)
  45. ^ Barbara A. Hogue (2012). „Genderové rozdíly v soběstačnosti a smyslu pro třídu a školní příslušnost pro obory vědy, techniky, inženýrství a matematiky (STEM)“. Walden University, ProQuest, vydávání disertačních prací UMI. Bibcode:2012PhDT ....... 171H. ProQuest  1151828287. Citovat deník vyžaduje | deník = (Pomoc)
  46. ^ Isabelle J. Fagnot (2011). „Dobrý, zlý a přesvědčivý: Zvyšování retence budoucích informačních profesionálů prostřednictvím očkování postojů“. Syracuse University, ProQuest, publikování disertačních prací UMI. ProQuest  869205250. Citovat deník vyžaduje | deník = (Pomoc)
  47. ^ Dola Chaudhuri (2011). „Bariéry profesních překážek doktorandek v oborech STEM (věda, technologie, strojírenství, matematika)“. Arizonská státní univerzita, ProQuest, vydávání disertačních prací UMI. ProQuest  883364010. Citovat deník vyžaduje | deník = (Pomoc)
  48. ^ Kathy S. Curry (2010). „Volba povolání vysokoškolských žen v oblasti vědy: Fenomenologická studie“. University of Phoenix, ProQuest, publikování disertačních prací UMI. Bibcode:2010PhDT ........ 97C. ProQuest  748308428. Citovat deník vyžaduje | deník = (Pomoc)
  49. ^ Lorella L. Espinosa (2009). „Pipelines and Pathways: Women of Color in STEM Majorors and the Experiences, Shape their Persistence“. University of California, Los Angeles, ProQuest, UMI Dissertations Publishing. ProQuest  304854082. Citovat deník vyžaduje | deník = (Pomoc)
  50. ^ Vanessa L. Wyss (2008). "Zpochybňování genderově kritické masové teorie ve fyzice". University of Virginia, Los Angeles, ProQuest, UMI Dissertations Publishing. Bibcode:2008PhDT ........ 45W. ProQuest  304438538. Citovat deník vyžaduje | deník = (Pomoc)
  51. ^ Lisa D. Weaver (2006). „Jak komunikace a vytváření smyslů v akademické komunitě praktik ovlivňuje profesionální identitu jednotlivců“. Pennsylvania State University, ProQuest, publikování disertačních prací UMI. ProQuest  305245312. Citovat deník vyžaduje | deník = (Pomoc)
  52. ^ Angela Perine Ferreira (2013). „Jsou všichni členové fakulty spravedlivě odměňováni? Přístup založený na metodě vyšetřování platů fakulty“. University of Rhode Island, ProQuest, UMI Dissertations Publishing. ProQuest  1351325633. Citovat deník vyžaduje | deník = (Pomoc)
  53. ^ Shirley Braun (2012). „Využití teorie plánovaného chování k předvídání záměrů středních manažerek najímat, rozvíjet a udržovat profesionální ženy ve vědě, strojírenství a technologii (SET)“. Alliant International University, ProQuest, UMI Dissertations Publishing. ProQuest  1268751322. Citovat deník vyžaduje | deník = (Pomoc)
  54. ^ Yaling Xie (2007). „Inside the Fortress Besieged: Will Chinese Life Sciences Postdoctorates in the United States návrat do China“. University of Pennsylvania, ProQuest, publikování disertačních prací UMI. ProQuest  304821319. Citovat deník vyžaduje | deník = (Pomoc)
  55. ^ Phyllis Bernice Opare (2012). „Faktory, které fakulta vysokoškolského vzdělávání ve vybraných vědních, technologických, technických a matematických oborech (STEM) vnímá jako vliv na jejich úspěch a vytrvalost ve vybraných profesích“. Old Dominion University, ProQuest, publikování disertačních prací UMI. ProQuest  1286797837. Citovat deník vyžaduje | deník = (Pomoc)
  56. ^ Michelle A. Currie (2012). „Faktory úspěchu Fakulty černé vědy, technologie, inženýrství a matematiky na převážně bílých institucích“. Mercer University, ProQuest, publikování disertačních prací UMI. Bibcode:2012PhDT ....... 276C. ProQuest  1237999494. Citovat deník vyžaduje | deník = (Pomoc)
  57. ^ Samara Fleming Burnette (2013). „Odolnost ve fyzice: Žité zkušenosti afroamerických žen, které dokončily doktorské fyzikální programy“. Státní univerzita v Severní Karolíně, ProQuest, vydávání disertačních prací UMI. ProQuest  1459432338. Citovat deník vyžaduje | deník = (Pomoc)
  58. ^ Senan L. Hayes (2008). "Perzistence lepší šance absolventů v oborech souvisejících s matematikou". Columbia University, ProQuest, publikování disertačních prací UMI. ProQuest  304625433. Citovat deník vyžaduje | deník = (Pomoc)
  59. ^ John B. Nicholas (2011). „Zkoumání názorů technických pedagogů na využívání vzdělávacích technologií: Metodická studie Q“. University of Akron, ProQuest, publikování disertačních prací UMI. ProQuest  899792499. Citovat deník vyžaduje | deník = (Pomoc)
  60. ^ Ayana M. Johnson (2012). „Jak popsají členové fakulty pro vědy, technologie, inženýrství a matematiku menšiny své zkušenosti s postgraduálním studentem a socializací fakulty?“. University of Mississippi, ProQuest, publikování disertačních prací UMI. ProQuest  1033569851. Citovat deník vyžaduje | deník = (Pomoc)
  61. ^ Coleen Carrigan (2013). „Cracking the Code: Navigating and Subverting Dominant Class Rule in Computer Science and Engineering“. University of Washington, ProQuest, publikování disertačních prací UMI. ProQuest  1462884751. Citovat deník vyžaduje | deník = (Pomoc)
  62. ^ Kimberly M. Brush (2013). „Women in Engineering: The Impact of the College Internship on Persistence into a Engineering Field“. College of William and Mary, ProQuest, UMI Dissertations Publishing. ProQuest  1399690944. Citovat deník vyžaduje | deník = (Pomoc)
  63. ^ Yeri Violeta Garcia (2013). „Případová studie zkoumající vědecké kompetence a vědeckou důvěru dívek ze středních škol z marginalizovaného prostředí“. University of Northern Colorado, ProQuest, publikování disertačních prací UMI. Bibcode:2013PhDT ....... 122G. ProQuest  1428371735. Citovat deník vyžaduje | deník = (Pomoc)
  64. ^ Marc Andre Nivet (2008). „Představení si budoucnosti: Afroameričtí studenti medicíny na cestě k kariéře v akademické medicíně“. University of Pennsylvania, ProQuest, publikování disertačních prací UMI. ProQuest  304494386. Citovat deník vyžaduje | deník = (Pomoc)
  65. ^ Sara P. Diaz (2012). „Gender, Race, and Science: A Feminista Analysis of Women of Color in Science“. University of Washington, ProQuest, publikování disertačních prací UMI. ProQuest  1034568613. Citovat deník vyžaduje | deník = (Pomoc)
  66. ^ Kelly Danaher (2011). „Připomenutí pozitivně stereotypní identity, když čelíte stereotypní hrozbě: konzistence identity a dostupnost identity jako zprostředkující mechanismy“. University of Kansas, ProQuest, UMI Dissertations Publishing. ProQuest  916377182. Citovat deník vyžaduje | deník = (Pomoc)
  67. ^ Rodney Charitable (2011). „Model pro předpovídání kariérního úspěchu ve strojírenství mezi ženami a afroamerickými muži“. Walden University, ProQuest, vydávání disertačních prací UMI. ProQuest  920120986. Citovat deník vyžaduje | deník = (Pomoc)
  68. ^ Carita Anissa Harrell (2008). „Menšinový úspěch studentů: Případová studie vlivu duchovnosti na udržení afroamerických studentů“. Arizonská státní univerzita, ProQuest, vydávání disertačních prací UMI. ProQuest  304686662. Citovat deník vyžaduje | deník = (Pomoc)
  69. ^ Emily Gray Goldman (2010). „Rtěnka a laboratorní pláště: Vysokoškolské vyjednávání žen o pohlaví v oborech STEM“. New York University, ProQuest, publikování disertačních prací UMI. Bibcode:2010PhDT ........ 26G. ProQuest  527861100. Citovat deník vyžaduje | deník = (Pomoc)
  70. ^ Julie Anne Schell (2009). „Pustit se do lepší výuky: snaha profesorů STEM zlepšit svou úvodní vysokoškolskou pedagogiku na hlavních výzkumných univerzitách“. Teachers College, Columbia University, ProQuest, UMI Dissertations Publishing. Bibcode:2009PhDT ....... 142S. ProQuest  304869520. Citovat deník vyžaduje | deník = (Pomoc)
  71. ^ Phyllis Bernice Opare (2012). „Faktory, které fakulta vysokoškolského vzdělávání ve vybraných vědních, technologických, technických a matematických oborech (STEM) vnímá jako vliv na jejich úspěch a vytrvalost ve vybraných profesích“. Old Dominion University, ProQuest, publikování disertačních prací UMI. ProQuest  1286797837. Citovat deník vyžaduje | deník = (Pomoc)
  72. ^ Michelle A. Currie (2012). „Faktory úspěchu Fakulty černé vědy, technologie, inženýrství a matematiky na převážně bílých institucích“. Mercer University, ProQuest, publikování disertačních prací UMI. Bibcode:2012PhDT ....... 276C. ProQuest  1237999494. Citovat deník vyžaduje | deník = (Pomoc)
  73. ^ Marc Andre Nivet (2008). „Představení si budoucnosti: Afroameričtí studenti medicíny na cestě k kariéře v akademické medicíně“. University of Pennsylvania, ProQuest, publikování disertačních prací UMI. ProQuest  304494386. Citovat deník vyžaduje | deník = (Pomoc)
  74. ^ „Shrnutí schůzky“ (PDF). Poradní výbor pro sociální, behaviorální a ekonomické vědy (SBE AC). 07.06.2007. Citováno 2014-03-11. Citovat deník vyžaduje | deník = (Pomoc)
  75. ^ „Rozšíření účasti na americké kmenové pracovní síle, 2009–2010 dvouletá zpráva CEOSE kongresu“ (PDF). Výbor NSF pro rovné příležitosti ve vědě a inženýrství CEOSE. 01.06.2011. Citováno 2014-03-11. Citovat deník vyžaduje | deník = (Pomoc)
  76. ^ Leigh Stimolo (2006). „Nelson Diversity Surveys“. Zdroje pro rozmanitost v biologických vědách: Statistika rozmanitosti. Předseda a spolupracovníci Harvard College. Citováno 2013-08-13.
  77. ^ Rebecca Russell (2012). „Nelson Diversity Surveys“. Ženy ve fyzice / vědecké zdroje pro rozmanitost. Massachusetts Institute of Technology postgraduální studium žen ve fyzice. Citováno 2013-08-13.
  78. ^ Rebecca Russell (2012). „Nelson Diversity Surveys“. Vedení a zmocnění: Zdroje od absolventek na MIT (GWAMIT). Massachusetts Institute of Technology. Citováno 2013-08-13.